東子：能交際的孩子生存空間大。

　　范姜國一：不認生，讓我到哪都能有朋友。

　　爸爸東子———

　　人不能生而無群。

　　一個不會交朋友的孩子，當他越來越大尤其是自我意識越來越強時，由于缺乏周圍人群的喜歡和認可，在各個方面都會產(chǎn)生很大的挫折感，易導致自卑、孤獨甚至自閉，嚴重扭曲孩子的人格，影響他以后的學習和生活。對人才素質的研究表明，聰明并不是成才的主要因素，待人處世的態(tài)度和能力在很大程度上影響著一個人的聰明才智的發(fā)揮。

　　因此，培養(yǎng)孩子的交際能力很重要。

　　人際交往是社會化的核心。社會是由人構成的，兒童在發(fā)展過程中必定要與他人發(fā)生交往，形成直接的面對面的人際關系。良好的人際關系，不僅能給人生帶來快樂，而且能幫助人走向成功。而現(xiàn)代社會中，獨生子女常常由于缺乏兄弟姐妹和自然交往的伙伴，由于周圍環(huán)境的封閉，得不到同齡伙伴的友情和親密的鄰里互助的機會而變得孤獨、憂郁不安、不善交往。

　　所以，孩子從小就必須學會交朋友，逐步提高人際交往能力，從而適應社會的需求。

　　記得依依3歲的時候，她媽媽帶她到學校操場去玩。一個經(jīng)常和依依在一起玩的小姑娘騎著一輛童車，在依依面前飛馳。依依看著看著就不滿足只是做個觀眾了，她向媽媽申請：“我也想玩！”可是當時她的童車不在身邊，沒有車子給她騎。她指著小姑娘的背影說：“我要騎那個！”她媽媽笑著說：“那你去問問小姐姐，看她能不能借你玩一會。”依依嘟著嘴巴不動：“媽媽去說！”她媽媽鼓勵她：“你去說一樣的，姐姐會答應你的！”于是，依依怯怯地走到那個小姑娘面前：“姐姐，能讓我玩一會嗎？等我的童車拿回來，我也借給你玩！”小姑娘果然答應了，依依高興地騎上了借來的童車。

　　可是還沒等她蹬出幾步遠，小姑娘反悔了。追過來抓住車把，非要依依下來。依依不高興了：“你答應我的，我還沒騎呢！”她坐在車上不肯下來。兩個人僵持著，誰也不讓誰。妻子在遠處看著這一幕，沒有過來勸解。只見僵持了一會之后，依依從車座上跳了下來，但兩手還是緊緊抓著車把，討好地笑著對小姑娘說：“姐姐，謝謝你，我就騎一圈，好嗎？”小姑娘不動搖，依依繼續(xù)“做工作”：“我的玩具給你玩，好嗎？”

　　“交涉”工作做了很久，小姑娘終于松開了抓車把的手，依依歡快地跳上車，繞操場轉了起來。

　　目睹整個過程的幾個孩子媽媽不斷感慨：“這個孩子真有辦法！太會說話了！”

　　現(xiàn)在的孩子在家中就是“小太陽”，幾代人都圍著“小太陽”轉。因而許多孩子從小就形成了以“自我為中心”的心理特點，他們常常只想到自己的需求和愿望。因此，同伴之間發(fā)生矛盾是不可避免的，而只有有了矛盾，他們才會反思和改變自己的交往方式，從而學會協(xié)商、輪流、合作等方法。所以家長對孩子之間的矛盾要注意多冷靜觀察，適當提供些建議，但不要過分干涉，盡量幫助孩子克服以自我為中心的缺點，千萬不要輕信孩子的一面之詞，親自介入糾紛，擴大矛盾。

　　父母要鼓勵孩子多與鄰居、長輩、親友、同伴等各個領域不同的人群主動交往，使孩子對周圍的人感興趣、不怕生、不退縮。兒童自出生后，就是一個社會實體，社會交往是兒童生活活動的基本形式。因此，家長從小就應為孩子創(chuàng)造交往的機會，并適當?shù)刂笇Ш⒆咏煌�的方法�?

　　孩子畢竟是孩子，與小朋友交往中，難免出現(xiàn)各種各樣的問題，家長應該細心觀察，給予指導。孩子們之間出現(xiàn)摩擦或者裂痕，家長應該了解原因，做出分析，指導孩子們化解矛盾。

　　事實證明，但凡善于處理人際關系的人，走到哪里都受到大家的歡迎，他們的才能可以得到充分發(fā)揮，他們所在的群體容易產(chǎn)生合作精神，活躍的氣氛和熱情互助的情境。隨著社會的發(fā)展，素質教育的推廣，家長應從小就注重對孩子人際交往能力的培養(yǎng)。

　　在這方面，我的體會是，人際關系，父母一定要教孩子。大人在單位，如果同事關系不好，很難愉快地工作，甚至還會把壞心情帶回家。孩子大部分的時間在學校，如果和同學、老師關系不好，與人有了矛盾沖突，又不知道怎樣處理，孩子就很難快樂起來，也很難保持好的學習狀態(tài)。

　　我經(jīng)常教女兒依依的為人處世原則是：在不影響別人的情況下，愛做什么做什么；在不傷害別人的情況下，想說什么說什么。但這個原則的前提是一定要尊重別人。

　　依依在她的《玩過小學》和《范姜國一的快樂初中》兩部書里，關于交往能力展示的文章就有《小同學》《同學的情誼》《獨自做客》《新玩伴》《同桌的你》《大個哥》等。

　　孩子終究會長大，會獨自走向社會。他們能否獨立生存，能否獲得成功，主要看他們能否與人和諧相處，知識使人變得文雅，而交往能力使人變得完善。

　　女兒范姜國一———

　　上高中第一天時，新班級新同學，一個都不認識，哎，這可怎么辦，60人光記名字就要記幾個月了！本來期盼著能把原來初中的同學分到一個班來，可是進了班級，才發(fā)現(xiàn)，這里的人我一個也不認識。沒關系的，就憑我這交際能力，絕對沒問題！我對自己說，我要“化悲痛為力量”，用最短的時間認識最多的新同學。

　　我的同桌是一個短頭發(fā)的女生，看起來很靦腆，不怎么愛說話，看來得我先開口啦。于是我推了推她，小聲問她：“你叫什么名字呀？”她笑了笑說：“哦，我叫晏硯，呵呵�！碑敃r覺得，這個女生有這么好聽的名字，很特別，很有藝術性呢。沒等我反應過來，她又問我叫什么名字，我給她寫在了紙上，我一筆一畫地寫著自己的名字：范姜國一，她看后驚呼：“你的名字是四個字的呀！”我點點頭。

　　然后，我們就聊起了自己原來的學校，原來的同學，她說她在這個班里也沒有老同學，后來我們又說到了這個新班級，聊周圍這些不熟悉的同學。漸漸地我對她有了一些了解：她看起來很文靜，但是跟她交往時間長了，就會知道她也是一個很開朗的女生，有時還跟我打打鬧鬧說說笑笑呢。

　　一天不到的時間，我就跟她混熟了，中午相約一起吃飯，我在食堂里對她說：“晏硯，你是我在高中的第一個朋友，我年齡小，可能有不周到的地方，請你多包涵啊！”然后伸出了手，她笑了，跟我握了握手學著我的腔調說：“范姜國一，你是我在高中的第一個朋友，我年齡大，可能有不周到的地方，請你包涵啊！”我們倆在食堂里笑得很開心，我為我能以這么快的速度認識一個好朋友而感到自豪！

　　因為我們倆總在一起，所以后來在大家都熟悉了后，同學們都叫我們：倆小孩�？墒恰皞z小孩”也有分開的一天，高一上學期期末考試后，就要分文理科，要分班了。雖然我倆都學文科，可是也不一定能分到一個班，整個高一文科班有八個，分到一個班的可能太小了！

　　事實也是如此，我被分到了十四班，她被分到了十六班，不過還好，我們還在一個樓層，有時課間的時候，不是我去找她，就是她來找我，我們照樣在中午的時候一起吃飯，照樣是好朋友！

　　現(xiàn)在又面對著一群新同學，看來我又要好好地認識一番了，不過我相信我的交際能力，noproblem！




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