大多數(shù)寶寶作為家里的獨(dú)生子女，已然成為了家庭的核心，寶寶的每一次進(jìn)步和發(fā)展，都會(huì)接受到全家人的贊美，比如新學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)、或者新畫(huà)了一幅畫(huà)。這樣贊美時(shí)間長(zhǎng)了，寶寶便感到理所應(yīng)當(dāng)受到這些夸獎(jiǎng)，而如果哪天沒(méi)有聽(tīng)到夸獎(jiǎng)之詞，寶寶便會(huì)失落。

這個(gè)問(wèn)題，初為人母的小文已經(jīng)意識(shí)到了。小文的寶寶三歲多了，從寶寶小時(shí)候，任何一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)得到大家的夸獎(jiǎng)，于是，寶寶認(rèn)為自己是世界上最聰明、最可愛(ài)的孩子，得到夸獎(jiǎng)是理所當(dāng)然的事情。然而在寶寶三歲上幼兒園的時(shí)候，這種夸獎(jiǎng)便被打破了。在幼兒園里，一個(gè)老師要面對(duì)很多小朋友，每個(gè)小朋友都是家里的“最棒”，因此面對(duì)表現(xiàn)并不是很好的寶寶來(lái)說(shuō)，看到老師夸獎(jiǎng)了別的小朋友而不是自己，便感到沮喪了。因此，連續(xù)好幾天，寶寶沒(méi)有了原來(lái)的那種活潑愛(ài)笑了。

這種問(wèn)題在幼兒園大量存在著，有的家長(zhǎng)也在反思，每次夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候，其實(shí)他做的并不是特別好，有的時(shí)候背詩(shī)不是很順暢，畫(huà)畫(huà)也并不是很完美，但是為了鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)往往選擇夸獎(jiǎng)式的鼓勵(lì)，這樣便讓孩子不能正確面對(duì)自己的一點(diǎn)點(diǎn)失敗，造成了只愿意聽(tīng)到贊揚(yáng)的話，而沒(méi)有聽(tīng)到夸獎(jiǎng)便會(huì)失落，并且感到與平日里的優(yōu)秀的自己有落差。

面對(duì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)當(dāng)然是要鼓勵(lì)，不過(guò)往往家長(zhǎng)鼓勵(lì)的方法卻是錯(cuò)誤的。針對(duì)孩子的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)應(yīng)該更加細(xì)化，并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)“真好”、“真棒”，而是應(yīng)該具體的體現(xiàn)在某個(gè)方面。例如，如果孩子畫(huà)畫(huà)進(jìn)步了，家長(zhǎng)可以贊美說(shuō)：“畫(huà)的不錯(cuò)，顏色涂得非常均勻”、或者孩子唱了首新歌，但是卻跑調(diào)了，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“雖然有那么一點(diǎn)點(diǎn)跑調(diào)，不過(guò)表演的態(tài)度很棒呢�！被蛘呖梢宰尯⒆幼约涸u(píng)估表現(xiàn)如何，問(wèn)問(wèn)孩子：“你覺(jué)得怎么樣呢？”。這樣孩子可以通過(guò)自己的感覺(jué)，來(lái)判斷是否足夠優(yōu)秀，或者有什么改進(jìn)的地方，并努力做到更好。

孩子都是敏感的，面對(duì)孩子，不能給予呵斥，也不能單純的只是贊美，要讓孩子面對(duì)最真實(shí)的自己，可以正視自己的缺點(diǎn)，并努力去改進(jìn)。如果一個(gè)孩子只能接受大家的夸獎(jiǎng)，而受不了批評(píng)的話，那么這個(gè)孩子的耐挫能力就會(huì)很差，這樣在社會(huì)上是無(wú)法立足的。耐挫力與自信心是孩子成長(zhǎng)中必不可少的兩部分，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子很好的掌握住它們，這樣孩子無(wú)論是在學(xué)校也好，或者長(zhǎng)大后步入社會(huì)也好，都會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生很重要的意義。

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