幼兒園的常規(guī)教育給不少教師帶來(lái)了許多困擾。然而，常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。從事一年工作以來(lái)，我也在不斷的探索常規(guī)教育，從中也找到了一些規(guī)律，也看到了一些效果，常規(guī)教育使孩子們生活有序，心情愉快，使教師帶班輕松，得心應(yīng)手。

常規(guī)教育是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在互動(dòng)中和諧、安寧、有序、溫馨的生活氛圍。

有趣的內(nèi)容會(huì)使孩子們?cè)诓恢�不覺(jué)中形成常規(guī)，同時(shí)也開(kāi)始了師生間親切的互動(dòng)，這是常規(guī)教育的情感基礎(chǔ)。這樣會(huì)使孩子容易擺脫對(duì)家人的依戀，縮短情緒波動(dòng)的時(shí)間，比較順利地適應(yīng)集體生活。那么怎樣使常規(guī)教育取得良好的效果，以下是我的一點(diǎn)反思：

1、作為班上的所有教師，最好在班主任的主持下召開(kāi)班務(wù)會(huì)議，討論確定一日生活中各項(xiàng)活動(dòng)的要求，特別是幼兒自理生活的環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的行為要求以及保教人員的分工配合。建立一日生活各時(shí)間段中，幼兒行為及班主班、配班老師、保育員等各個(gè)角色的職責(zé)和行為，便于保教人員互相提醒，也便于家長(zhǎng)了解、督促。

2、將自理生活、人際交往、對(duì)事對(duì)人對(duì)己的情感態(tài)度等滲透在常規(guī)教育中。例如：走路文明、說(shuō)話輕聲、不搶先、不推撞、室內(nèi)不奔跑；說(shuō)話有禮、找人幫忙說(shuō)“請(qǐng)你……”，與人交談看著對(duì)方，注意傾聽(tīng)、積極應(yīng)答、室內(nèi)不大聲叫喊；行動(dòng)不任意打擾別人、無(wú)意打擾主動(dòng)道歉等等。教師做好榜樣，隨時(shí)提醒幼兒。既有利于活動(dòng)順利開(kāi)展，也有利于常規(guī)落實(shí)到行動(dòng)。切勿把常規(guī)教育變成脫離實(shí)際的說(shuō)教或機(jī)械的訓(xùn)練。

3、因?yàn)楹侠淼男袨橐�求幼兒是�?lè)意接受的，一旦形成習(xí)慣便成為幼兒的自主行動(dòng)，不需教師時(shí)時(shí)提示。效果是幼兒愉快，教師輕松。班級(jí)常規(guī)其實(shí)難以形成的重要原因往往是時(shí)松時(shí)緊，不堅(jiān)持。應(yīng)該做到要求實(shí)效，貴在堅(jiān)持為原則而實(shí)施。

4、老師要善于主持活動(dòng)，面向全體或大多數(shù)幼兒，及時(shí)向其他教師或幼兒發(fā)出必要的指令，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，切勿陷入處理個(gè)別孩子或料理雜務(wù)。
凡是幼兒能做的事要指導(dǎo)他們自己做，既有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、協(xié)調(diào)合作能力等，也有利于教師觀察全局及時(shí)引導(dǎo)。在活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)主班教師應(yīng)向幼兒說(shuō)明下一步做什么怎樣做，防止讓幼兒整天盲目跟著教師轉(zhuǎn)。這也是常規(guī)教育中容易出現(xiàn)的失誤。

5、規(guī)則一旦建立，在實(shí)施時(shí)教師的語(yǔ)句要明確簡(jiǎn)練，語(yǔ)氣要堅(jiān)定，不需要多說(shuō)理。在師生互動(dòng)中孩子喜歡說(shuō)話算數(shù)、說(shuō)到做到、對(duì)教師的反復(fù)嘮叨孩子們也是厭煩的。

6、重視建立一些細(xì)小的行為規(guī)則，可以避免很多不必要的矛盾。集體外出或洗手、喝水等主動(dòng)排隊(duì)，防止擁擠也節(jié)省時(shí)間；要拿別人手上的東西，用禮貌語(yǔ)言協(xié)商，防止?fàn)幷摚皇覂?nèi)不奔跑，不大聲說(shuō)話，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。經(jīng)驗(yàn)證明，上述常規(guī)幼兒都能養(yǎng)成，關(guān)鍵在于教師隨時(shí)注意及時(shí)指導(dǎo)。

7、正確對(duì)待調(diào)皮的孩子，分析原因后進(jìn)行教育。每個(gè)班級(jí)都有一些自控能力弱的孩子。對(duì)待這些孩子，老師不能一味地批評(píng)和放任不管，也不能進(jìn)行無(wú)效的表?yè)P(yáng)，敷衍孩子。而是要多些耐心和細(xì)心，在觀察的基礎(chǔ)上機(jī)智地引導(dǎo)他們。

我們教師應(yīng)深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，勇于探索。同時(shí)又要注意，既要讓幼兒遵守規(guī)則，又不能束縛了幼兒的自主性，只有兩者有機(jī)結(jié)合，讓幼兒有機(jī)會(huì)享受自主、自由，也就樂(lè)于遵守合理的規(guī)則。這是我個(gè)人在一年工作中的親身體驗(yàn)，點(diǎn)滴體會(huì)，望老師們提出寶貴的建議和好的方法，更好地促進(jìn)幼兒和諧均衡的發(fā)展。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/436932.html

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