首先應(yīng)明確良好的語(yǔ)言表達(dá)能力都有哪些基本特征:“言之有物”，要有具體內(nèi)容。說(shuō)一段話或?qū)懸黄�文章，想告訴別人一件什么事或想談?wù)勛约旱南敕�，這些都要說(shuō)具體，不要說(shuō)或?qū)懽约翰欢�不熟悉的東西，要反對(duì)說(shuō)大話、空話和假話。

“言之有序”，前后連貫，條理清楚。無(wú)論說(shuō)或?qū)�，要圍繞中心安排好開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，要首尾一貫，前后照應(yīng)，切忌文章前后自相矛盾，說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)和不必要的重復(fù)。

注意選詞用句，做到文能切題，題能達(dá)意。在文字上要語(yǔ)句通順、生動(dòng)活潑，用恰當(dāng)，格式、標(biāo)點(diǎn)正確。

有良好的表達(dá)習(xí)慣。在回答間題和作文前，要認(rèn)真思考，理清思路，有針對(duì)性地進(jìn)行表達(dá):邊想邊措詞，會(huì)生動(dòng)地進(jìn)行表達(dá);養(yǎng)成快速而工整地書寫習(xí)慣等。

其次，應(yīng)明確在小學(xué)階段語(yǔ)言表達(dá)能力的具體要求。年齡階段不同，要求也應(yīng)有所不同，對(duì)日頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的要求也各有異。

在小學(xué)低年級(jí)階段，重點(diǎn)是抓好口頭訓(xùn)練，因?yàn)檎f(shuō)是寫的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。在口頭表達(dá)能力方面要求達(dá)到:語(yǔ)態(tài)自然大方，語(yǔ)調(diào)有變化，語(yǔ)速快慢適度;說(shuō)一段話時(shí)，做到有中心、條理清楚、語(yǔ)言流暢;復(fù)述內(nèi)容要完整，理解要正確，并能使用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

在小學(xué)高年級(jí)階段，主要是在說(shuō)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。要求在書面表達(dá)能力方面達(dá)到:文章觀點(diǎn)正確，中心突出，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通楊，結(jié)構(gòu)完整，書寫端正，字跡清楚，行款格式合乎要求，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤少，基本上沒(méi)有錯(cuò)字病句。家長(zhǎng)可參考.上述意見(jiàn)，檢查自己孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力如何，若發(fā)現(xiàn)有不足之處，可有針對(duì)性地加以訓(xùn)練。

從目前實(shí)際情況看，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不高。從口頭表達(dá)能力看，表現(xiàn)在朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平淡，不大懂朗讀的要領(lǐng):口頭復(fù)述時(shí)往往靠短暫的強(qiáng)記，靠原文的語(yǔ)言，而不會(huì)抓文章的要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，所以邊講邊想或停頓時(shí)間較長(zhǎng)，語(yǔ)言不連貫;由于對(duì)文章理解不深，往往只說(shuō)到其中某一點(diǎn)。

至于鑒賞、評(píng)價(jià)能力也就更差了。在書面語(yǔ)言表達(dá)能力方面，主要的問(wèn)題有:立意不高，切題不緊，內(nèi)容不具體;篇章結(jié)構(gòu)上記敘平淡，主次不分，條理不清;表達(dá)方式單調(diào)，不會(huì)在記敘過(guò)程中點(diǎn)明文章的主題。另外，錯(cuò)別字多，用詞不當(dāng)，字跡潦草，格式不合要求，卷面不整沾。事實(shí)說(shuō)明，要提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還必須狠下功夫。

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