在美工區(qū)里，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了有各種顏色的手工紙。今天進(jìn)入的幼兒有：寒曉、周安、思怡、佳俊、濤力五位小朋友。

　　一開始他們各自剪著，周安剪了一朵窗花，其他幼兒也跟著剪窗花。剪著剪著，寒曉拿起一張正方形的紙問：“濤力，我爸爸問我正方形四個(gè)角剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角。我知道有幾個(gè)角，你知道嗎？”濤力想了想說：“還有四個(gè)角。”思怡哈哈大笑說：“不對(duì)，有三個(gè)角�！睗�力急了，大聲說：“四個(gè)就是四個(gè)�！� 當(dāng)我聽到孩子的爭(zhēng)執(zhí)聲，我走過去問明原因，對(duì)她們說：“不要吵了，動(dòng)手剪一下，不就知道了嗎。”思怡先動(dòng)手在正方形紙上剪下一個(gè)角，變成了三個(gè)角，濤力也剪了一個(gè)角，剩下四個(gè)角，剪完后他們笑了，原來他們說得都對(duì)，我請(qǐng)他們?cè)僭囈辉�，能不能找出新的答案。過了一會(huì)兒，他倆告訴我還可以把它剪成五個(gè)角。

　　由上例子可以看出，幼兒在活動(dòng)中是一種高參與、高投入的自主活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。我們教師的指導(dǎo)要充分尊重幼兒在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒在探索學(xué)習(xí)過程中各種經(jīng)驗(yàn)和自身經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造。

　　在活動(dòng)過程中，孩子們的爭(zhēng)論足見他們對(duì)生活有思考、有認(rèn)識(shí)，對(duì)“角”有了判斷和理解。教師肯定了他們這一種極有價(jià)值的思維品質(zhì)，對(duì)已有答案不輕易接受的精神，因?yàn)檫@是比答案更難能可貴的。

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