是不是覺得自己寶寶無師自通，手機(jī)、Pad、各種APP，手到擒來，一看就會(huì)，小手點(diǎn)點(diǎn)畫畫的比你玩的還溜？這是為神馬？咱家養(yǎng)了個(gè)天才寶寶？跟著小編看看吧。

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　　一、為什么小孩玩手機(jī)比你還溜？　　一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，小孩子之所以解決這種問題更輕松，是因?yàn)樗麄兯季S更靈活——或者說，腦洞更大。
　　加州大學(xué)伯克利分校的研究者在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，4-5歲的小孩甚至比大學(xué)生都更擅長弄明白這類玩具的原理。
　　心理學(xué)家艾麗森·戈普尼克（AlisonGopnik）和她的同事克里斯托弗·盧卡斯（ChristopherLucas）想知道兒童的大腦為何如此擅長快速學(xué)習(xí)，所以他們找了100位4-5歲的幼兒園小孩，帶他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，交給他們一個(gè)音樂盒。要讓這個(gè)盒子放音樂，必須在上面擺放各種形狀的粘土塊。實(shí)驗(yàn)者先向孩子展示不同形狀不同組合產(chǎn)生的結(jié)果，然后讓孩子自己試著啟動(dòng)音樂盒。
　　“我們想知道，很小的小孩能否認(rèn)識(shí)到因果聯(lián)系。”戈普尼克說。作為對(duì)照，他們還測(cè)試了170位大學(xué)本科生。“出乎意料，小孩子不但十分擅長做這種事情，他們比大人做得還好。”
　　所以為什么一群連鞋帶都不會(huì)系的小孩，玩起這些設(shè)備要比大人還擅長呢？要知道按照傳統(tǒng)觀點(diǎn)，這般年紀(jì)的小孩應(yīng)該還不理解因果關(guān)系這么抽象的概念啊。
　　戈普尼克認(rèn)為，這是因?yàn)樾『⒆咏鉀Q問題的方式和大人不同。
　　小孩子會(huì)嘗試各種各樣新穎的點(diǎn)子和不同尋常的策略。比方說，“如果小孩看到方塊和圓形各自都能讓音樂響起來，他們就會(huì)立刻想到拿一個(gè)方塊和一個(gè)圓形一起放到音樂盒上面，哪怕實(shí)驗(yàn)者根本沒有這么做過。”
　　這種靈活的、流動(dòng)性的思考，探索每一個(gè)看似不太可能的假說，正是小孩子的思考特征。探索式學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說是自然而言的。相反，大人卻只會(huì)一步跳到最明顯的那個(gè)方案，然后賴在上面不走，哪怕這個(gè)方案其實(shí)不管用。這樣的狹窄而固定的思維方式對(duì)于某些問題可能是好用的，但是戈普尼克說：“當(dāng)問題的解法出人意料時(shí)，小孩子更擅長解決它們。”

　　二、孩子愛玩手機(jī)怎么辦　　雖然孩子愛玩手機(jī)，也玩的很溜，但是經(jīng)常玩手機(jī)對(duì)眼睛和身體的傷害是不言而喻的。寶寶經(jīng)常玩手機(jī)怎么辦？
　　孩子對(duì)手機(jī)中游戲的了解，多半來自大人，因此大人不要在孩子面前玩手機(jī)中的游戲。另外，有些家長為了哄孩子，主動(dòng)拿出手機(jī)給孩子玩，這樣一旦讓孩子體會(huì)到了游戲的快樂，以后就難以剎車了。
　　如果寶寶已經(jīng)迷上了手機(jī)游戲，家長可以觀察一下，寶寶喜歡玩手機(jī)的哪一部分，比如他喜歡聽音樂，比如他喜歡用手去按數(shù)字鍵，比如他喜歡看手機(jī)鮮亮的顏色等，然后有針對(duì)性地用玩具去替換手機(jī)。
　　給孩子買個(gè)手機(jī)類的玩具做替代品，或者直接買個(gè)手機(jī)模型，也可一試。
　　若不能讓孩子完全遠(yuǎn)離手機(jī)游戲，建議家長一方面和孩子約定游戲時(shí)間，讓孩子有選擇地掌握時(shí)間，另一方面轉(zhuǎn)移孩子的注意力，多鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)，與同齡人交往，參與戶外的活動(dòng)，擴(kuò)展孩子的視野和興趣。
　　當(dāng)孩子哭鬧著要玩手機(jī)游戲時(shí)，先找別的玩具把他們的注意力吸引開，不要心軟，不要一哭鬧就滿足他們，不合理的要求，再哭再鬧也不能滿足。
　　孩子愛玩手機(jī)怎么辦？家長要用巧妙的方法來幫孩子戒掉，不可一味責(zé)罵哦。


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