1能力一：自立能力
自立是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)�體生命的最基本能力之一，為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)從孩子幼年時(shí)就加強(qiáng)對(duì)他們的自我保護(hù)教育，培養(yǎng)和提高孩子的自立能力。有時(shí)候家長(zhǎng)可以把一些簡(jiǎn)單的事交給孩子去做，例如自己吃飯，獨(dú)自一人去買(mǎi)東西。
2能力二：生活自理能力
生活自理能力，就是自己管理自己生活的能力。能夠獨(dú)立料理自己的生活，是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。
不能做到生活獨(dú)立自理，孩子就會(huì)一直依賴(lài)父母。這樣的孩子并不具有競(jìng)爭(zhēng)力，一旦脫離了父母的扶持，孩子將驚慌失措，不能將生活正常進(jìn)行下去。因?yàn)�，他們沒(méi)有獨(dú)立生活的意識(shí)，不具備獨(dú)立生存的能力，遲早是要被社會(huì)所淘汰的。
3能力三：數(shù)學(xué)能力
數(shù)學(xué)是日常生活的一部分，從小就培養(yǎng)好孩子的數(shù)學(xué)能力，為孩子以后的數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，有什么方法能使寶寶獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并愛(ài)上數(shù)學(xué)呢?首先有些人覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，很大程度上是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。其實(shí)數(shù)學(xué)世界也像一首優(yōu)美的樂(lè)曲，聽(tīng)得懂的人會(huì)感到無(wú)窮樂(lè)趣。爸媽們幫助寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要做的是將數(shù)學(xué)的概念趣味化，讓寶寶對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，并減少寶寶在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。
4能力四：合作能力
每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子“成龍成鳳”，篤信只有競(jìng)爭(zhēng)才能出人頭地，在各種選拔考試的層層激勵(lì)下，孩子單打獨(dú)斗的能力不斷增強(qiáng)，與之相對(duì)，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力幾乎為零，可進(jìn)入大學(xué)和社會(huì)以后，溝通能力差、無(wú)法與人合作的弱項(xiàng)卻嚴(yán)重影響了他們的發(fā)展。
5能力五：語(yǔ)言表達(dá)能力
毋庸置疑，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，聽(tīng)說(shuō)能力以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)都要從這個(gè)時(shí)期抓起。要讓孩子學(xué)會(huì)流暢地說(shuō)話(huà)，其中，最重要的因素是聽(tīng)和說(shuō)，傾聽(tīng)是前提，只有培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能為孩子更好地說(shuō)話(huà)和表達(dá)打好基礎(chǔ)。

6能力六：抗挫折能力
挫折，是生活的組成部分，陪伴我們走過(guò)漫漫人生之路。所謂挫折，是指人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的過(guò)程中，遇到無(wú)法克服或自認(rèn)為是無(wú)法克服的障礙，致使目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活環(huán)境優(yōu)越，他們?nèi)狈Τ惺艽煺鄣臋C(jī)會(huì)，沒(méi)有承受挫折的思想準(zhǔn)備，因此提高孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和對(duì)挫折的心理承受能力相當(dāng)必要。
7能力七：社交能力
其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教他們?cè)鯓颖３钟颜x，教他們?cè)跊](méi)有教師和爸爸媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間的沖突。在幼兒園里孩子學(xué)會(huì)交朋友后，不僅會(huì)提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且對(duì)于孩子長(zhǎng)大融入社會(huì)均有好處。
8能力八：綜合學(xué)習(xí)能力（多元智能）
幼兒園的教育內(nèi)容涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。過(guò)分注重 識(shí)字、算術(shù)等方面是片面的，也是不科學(xué)的，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并開(kāi)發(fā)他們的注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。其中語(yǔ)言領(lǐng)域的能力有語(yǔ) 言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、非文字閱讀能力；自然領(lǐng)域的能力有感覺(jué)、觀察能力；藝術(shù)領(lǐng)域的能力有音樂(lè)、美術(shù)等方面的表現(xiàn)與創(chuàng)造力。幼兒園教育的內(nèi)容及目的 就是為了讓幼兒在各個(gè)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)并有所掌握。在對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)還要對(duì)孩子進(jìn)行“情商”教育，從整體上提高孩子自身素質(zhì)。
9能力九：培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力

【幼兒園教育指導(dǎo)綱要】指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力�！焙脛�(dòng)、注意力不集中，是幼兒的基本特征之一。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和專(zhuān)注力，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)生活將會(huì)有很大的幫助，能受益終身。

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