所有的爸媽都希望自己的寶寶擁有高智商，長(zhǎng)大之后能夠事業(yè)成功、生活幸福。因此，爸爸媽媽們更應(yīng)該在0-6歲時(shí)觀察寶寶的潛在能力，并且施以適宜的教育和訓(xùn)練，協(xié)助寶寶將潛力做最佳的發(fā)展。

從上個(gè)世紀(jì)80年代開始，美國(guó)哈佛大學(xué)的霍華德·加德納Howard Gardner提出了多元智能理論（Multiple Intelligence）之后，從0歲開始的智能啟發(fā)教育就受到新手爸媽們的關(guān)注。

多元智能，即八大智能，代表了每個(gè)人所具有的8種不同的能力，分別為：語言智能(Linguistic intelligence)、邏輯－數(shù)學(xué)智能(logical-mathematical intelligence)、視覺空間智能(Spatial intelligence)、肢體－動(dòng)作智能(Bodily-kinesthetic intelligence)、音樂智能(Musical intelligence) 、 人際智能(Interpersonal intelligence)、內(nèi)省智能(Interpersonal intelligence) 和自然智能（Naturalist intelligence）�；羧A德·加德納教授認(rèn)為，多元智能中的８項(xiàng)能力從生命開始時(shí)就存在，只是個(gè)體在８大智能上的強(qiáng)弱會(huì)有所不同，８大智能每種能力的組合也不一樣，但只要通過不同的方式進(jìn)行結(jié)合和運(yùn)用，人，就可能完成不同的工作及解決不同的問題。

但出生時(shí)寶寶所具備的這８項(xiàng)能力，嚴(yán)格來說只是潛能。只有當(dāng)它受到早期恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，又有發(fā)展這種智能方向的動(dòng)機(jī)、決心時(shí)，這些智能才能達(dá)到它們應(yīng)有的最高標(biāo)準(zhǔn)。且每一種智能也都有其發(fā)展的年齡契機(jī)，也就是過了關(guān)鍵期要去發(fā)展就比較難，尤其是０～６歲是寶寶多元智能發(fā)展的關(guān)鍵期；再換句話說，對(duì)于想要激發(fā)寶寶潛力的爸媽而言，必須掌握０～６歲學(xué)齡前此一關(guān)鍵階段，在此時(shí)施以適宜的教育和訓(xùn)練，寶寶的智能才能獲得最佳的發(fā)展，也才能實(shí)現(xiàn)８項(xiàng)潛能全面開發(fā)的目標(biāo)。

游戲與8大智能

肢體協(xié)調(diào)與平衡訓(xùn)練可通過游戲達(dá)成

肢體運(yùn)動(dòng)智能是善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物。這項(xiàng)智能包括身體的平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度，以及由觸覺所引起的能力。爸媽應(yīng)該根據(jù)寶寶成長(zhǎng)的不同階段，有意識(shí)地鍛煉寶寶，以提高他的運(yùn)動(dòng)智能。而游戲是非常有效的方式，因?yàn)橛螒蚩梢詾閷殞毺峁┐罅康膭?dòng)作經(jīng)驗(yàn)，比如跑、跳等，而且為身體的平衡、協(xié)調(diào)等提供了不同的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，協(xié)助寶寶全面性的發(fā)展與生俱來的肢體運(yùn)動(dòng)能力。

玩耍中找出解決問題的邏輯

數(shù)學(xué)邏輯智能是處理一連串的推理，識(shí)別模式和順序的能力。除了計(jì)算之外，數(shù)學(xué)邏輯智能還包含邏輯和推理分析，是人們用來分析問題和考慮解決問題的基本能力。對(duì)寶寶來說，通過游戲可以讓他們發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會(huì)解決他。例如寶寶會(huì)在游戲的過程中問自己 “如果我要小兵玩具越過小河、爬上小山，什么是最好的方法，該怎么去做呢？”一個(gè)旁觀者可能只會(huì)覺得寶寶只不過是在玩一個(gè)游戲，但其實(shí)在玩的過程中寶寶正在經(jīng)歷一個(gè)思考的過程——什么是我的目標(biāo)，什么是可選擇的策略，會(huì)有哪些可能發(fā)生的事情？而這些發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思考與邏輯模式，正是寶寶長(zhǎng)大后面對(duì)生活中種種挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)能力。

從游戲中培養(yǎng)對(duì)音樂的愛好

音樂智能是對(duì)音高、音調(diào)、節(jié)奏和聲調(diào)的敏感性。對(duì)于音樂智能強(qiáng)的人來說，音樂是一種語言，是交流感情、情緒和觀點(diǎn)的方式。其實(shí)人類的生活中處處都有音樂的存在的，開發(fā)音樂智能可以陶冶寶寶的性情，訓(xùn)練寶寶的音感與節(jié)奏感，更可以成為寶寶長(zhǎng)大之后的一項(xiàng)嗜好。

邊玩邊互動(dòng)提升人際智能

人際智能是理解他人和關(guān)系的能力，人際智能的培養(yǎng)需要通過實(shí)際的人與人之間交往來實(shí)踐。而游戲中寶寶得到更多與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社交能力打下基礎(chǔ)。
游戲中，寶寶們通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往，練習(xí)著社交的各種技能，不知不覺中就提升了人際智能。

不拘束自由發(fā)揮刺激視覺空間智能

視覺空間智能是準(zhǔn)確的感覺視覺空間，并把所知覺到表現(xiàn)出來的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地呈現(xiàn)在腦中，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力。

由于不受時(shí)空關(guān)系的束縛和客觀情理的限制，寶寶在空間智能方面往往表現(xiàn)出乎成人想象。例如，他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中對(duì)自己的意愿和希望的表達(dá)，對(duì)自己思想感情的流露，隨性而自由自在，雖然無甚技巧，但想象力豐富和創(chuàng)造力大膽、無拘無束，總是令大人們所自愧不如。
爸媽對(duì)寶寶空間智能培養(yǎng)方式，不應(yīng)拘泥于約定俗成的技巧和條條框框的束縛，而應(yīng)采取一些能使寶寶感興趣從而自發(fā)自愿的手法。比如，空間智能強(qiáng)的寶寶往往喜歡想象，可以想象游戲和視覺游戲來提高寶寶的空間智能。

多接觸大自然培養(yǎng)觀察力

自然智能是在環(huán)境中對(duì)多種植物和動(dòng)物的一種認(rèn)識(shí)和分類的能力，雖然不是每個(gè)寶寶都擁有超強(qiáng)的自然智能，不過大部分的寶寶都是天生的自然觀察者。絕大多數(shù)的寶寶天生都是喜歡接觸自然、回歸自然的。具有自然智能特質(zhì)的寶寶，在生活中會(huì)呈現(xiàn)出敏銳的觀察力與強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物有特別的分類、辨別、記憶的方式。

通過游戲可以寶寶在生活中接近自然，例如栽種綠豆芽，并記錄豆芽的生長(zhǎng)情況。如果各方面條件允許，也可以讓寶寶飼養(yǎng)寵物，讓寶寶學(xué)習(xí)自己照顧動(dòng)植物，讓他體會(huì)生命成長(zhǎng)的可貴。這些實(shí)際操作對(duì)培養(yǎng)寶寶的自然智能會(huì)起到事半功倍的效果。

游戲中訓(xùn)練語言表達(dá)能力

語言智能是對(duì)單詞的意思和排序的感覺，簡(jiǎn)單的說，就是具有很高的語言智能的人能用語言精確地表達(dá)自己的意思。在游戲的過程中，爸爸媽媽說的話、做的動(dòng)作以及表情等，都會(huì)激發(fā)起寶寶極大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而刺激語言智能的發(fā)展。此外寶寶間的的游戲相互交流也是語言能力培養(yǎng)的好方式，即使是兩個(gè)寶寶坐在一起各自搭著各自的積木，他們的自言自語也會(huì)很快發(fā)展成為你一言、我一語，產(chǎn)生相互交流，寶寶也可以通過游戲逐漸的訓(xùn)練自己利用語言準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。

玩耍中發(fā)展自我認(rèn)知

內(nèi)省智能是個(gè)人自我了解，分析反思的能力，也就是建構(gòu)正確的自我知覺的能力。
3、4歲是寶寶自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，也是提升內(nèi)省智能的重要時(shí)期。在此階段，寶寶經(jīng)常會(huì)有這樣的疑問：我從哪里來？我是誰？我的五官有什么用？我的身體是什么樣？爸媽可以通過游戲的方式，讓寶寶從對(duì)自己身體的好奇發(fā)展到對(duì)自我的了解，逐步形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)寶寶在游戲過程中遇到了挫折，爸媽要和他一起解決，例如丟球丟不高、沒認(rèn)出爸爸媽媽手中字卡等等，這些挫折與沮喪若因?yàn)橛螒蚨�出現(xiàn)，爸爸媽媽除了鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)小朋友之外，更可以陪著寶寶一起了解問題，解決問題，讓寶寶知道通過思考與內(nèi)省，可以更正確了解自己。

每個(gè)寶寶來到這個(gè)世界上都有一個(gè)獨(dú)特的外形，即使他有兄弟姐妹，他也有不同類型的才能和興趣，因此每個(gè)寶寶并不一定會(huì)發(fā)展成一個(gè)模樣，或者說，每個(gè)寶寶都不一定會(huì)將每種智能發(fā)展到優(yōu)秀的水平。因此在對(duì)寶寶的每種智能進(jìn)行基本訓(xùn)練時(shí)，能否保證寶寶有機(jī)會(huì)探索和尋求每一種智能，保持學(xué)習(xí)的興趣是這非常重要的。

通過游戲，來達(dá)到快樂的玩、高興的學(xué)習(xí)，其實(shí)是激發(fā)寶寶潛能最好的方法之一。同時(shí)，爸爸媽媽也應(yīng)該要放下身段，跟著寶寶一起玩，除了可以了解自己的寶寶天生的特質(zhì)，知道哪些方面是強(qiáng)項(xiàng)，哪些地方相對(duì)較弱，更可以通過一同游戲，增加親子之間的感情。在日常生活中，能隨時(shí)地開發(fā)寶寶的智能，也就等于給寶寶創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，爸媽應(yīng)該利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，多和寶寶一起玩，才是提升寶寶智能的最佳方式。

本文由《聰明寶寶》雜志社提供





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