孩子有沒有能力發(fā)現(xiàn)問題，對周圍的事物有沒有興趣觀察是孩子智力品質(zhì)的重要表現(xiàn)。

　　人類歷史上，尤其是科學(xué)發(fā)展史上的成功人物都具備優(yōu)秀的觀察力品質(zhì)。世界偉大的物理學(xué)家牛頓，從小時候起就非常喜歡對周圍的各種事物進(jìn)行仔細(xì)地觀察，他試圖透過現(xiàn)象看到問題本質(zhì)，通過不斷的觀察，把不懂的地方徹底弄明白。

　　有一次，牛頓為了觀察順風(fēng)與逆風(fēng)導(dǎo)致的速度差，就在狂風(fēng)中沖出門外，一會兒順風(fēng)前進(jìn)，一會兒逆風(fēng)行走。正是這種觀察力品質(zhì)，成了成就牛頓巨大成績的重要原因之一。

　　英國偉大的生物學(xué)家、進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文從小就特別熱衷于觀察動植物。他曾注意到花有不同的顏色，然后他就試圖用不同顏色的水去澆灌花，希望花能夠開出不同顏色的花朵。

　　達(dá)爾文也曾經(jīng)到過南美洲，去觀察那兒的動植物的生長習(xí)慣，經(jīng)過20年的觀察和積累，達(dá)爾文終于完成了詳細(xì)的觀察日記，并最終完成了《物種起源》。后來，達(dá)爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)警，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上�！�

　　當(dāng)年，羅丹告誡其學(xué)生、著名詩人里爾克的訣竅是這樣一句話：“觀察吧，除了觀察還是觀察！”孩子有沒有能力發(fā)現(xiàn)問題，對周圍的事物有沒有興趣觀察是孩子智力品質(zhì)的重要表現(xiàn)。

　　其實，觀察力就是人們通過眼、耳、鼻、舌、身感知客觀事物的能力，對孩子來說，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力，屬于智力品質(zhì)的范疇。孩子學(xué)習(xí)知識需要從觀察開始，即使是間接地從書本上獲得知識，也離不開眼睛、耳朵等感覺器官的觀察活動。許多孩子學(xué)習(xí)成績不好的原因之一就是觀察力極差，從而導(dǎo)致思考能力和判斷能力低下，由此可見，讓孩子具備的觀察力的品質(zhì)是非常重要的。

　　要培養(yǎng)孩子善于觀察的品質(zhì)，可以通過和孩子一起進(jìn)行大自然觀察、科學(xué)實驗觀察、社會現(xiàn)象觀察等多種方式，注意教給孩子一些觀察的方法，比如直接觀察和間接觀察，長期觀察和短期觀察，全面觀察和局部觀察，自然觀察和實驗觀察等。

　　培養(yǎng)孩子觀察力應(yīng)做的3件事：

　　(1)鼓勵孩子親身體驗。鼓勵孩子到大自然中去仔細(xì)觀察，并把觀察到的結(jié)果告訴你。

　　(2)陪孩子克服困難。如果孩子遇到什么困難，讓孩子感受到你在他的身邊，并時刻在關(guān)愛著他。

　　(3)為孩子提供適度的環(huán)境。帶孩子到博物館、展覽館等地方進(jìn)行參觀。


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