巨人學校欲從“小巨人”變成“大巨人”

日前，作為京城少兒培訓市場巨頭之一的巨人學校舉行了它的“成人禮”???該校的“1899工程”正式啟動了。該工程的目標是提供18歲到99歲終身教育的產(chǎn)品，這意味著巨人學校在青少年素質(zhì)教育基礎上又向成人教育領域跨進了一大步。此舉體現(xiàn)了巨人學校尹雄校長“人人是學習之人，時時是學習之機，處處是學習之所”的終身學習理念，用他的話來說，“小巨人一下長大了好幾十歲！”

　■“小巨人”為什么要長大？

　眾所周知，巨人學校是京城青少年培訓領域中的巨頭之一，其教學規(guī)模之大、培訓項目之多、培訓質(zhì)量之高在行內(nèi)有口皆碑。在辦學內(nèi)容上，它不僅涵蓋了數(shù)學、語文、英語等傳統(tǒng)文化科目，還傳承了中華歷史上琴、棋、書、畫、京劇等藝術瑰寶，目前巨人學校中外教育專家學者達300多位，在校學員人數(shù)已經(jīng)達到6萬余人，11年來學員達到近200萬人次；在北京有80多個教學點，80多個教學科目。在青少年培訓市場中已經(jīng)“功成名就”的“小巨人”為什么還要長大？

　其實在此以前，北京巨人學校一直有成教和職教項目，但給人印象不深，甚至有“巨人只做少兒教育”的錯覺。這次巨人學校在成功進行2-18歲教育基礎上，下大力創(chuàng)立了巨人18-99教育中心，下設外語、計算機、文體藝術、職業(yè)教育、學歷教育、師范教育、拓展、漢語八個學院，計劃開設近百余科目。巨人學校在以一個中心、八個學院的規(guī)模，打造一個成人教育新品牌。

　看了這種成人教育項目的設置人們就不難發(fā)現(xiàn)，巨人學校實際上是看到了社會各個年齡段和各個層次對學習的興趣和需要；服務社會，服務大眾，提升人民生活新品質(zhì)，是該教育工程的特色。由于科技飛速進步、人類壽命延長、休閑時間增加，文化需求激增等原因，使得未來社會的人類更需要終身學習，促進個人成長及社會發(fā)展。所以18-99教育工程確定設多樣化課程、走大眾化道路、促高品位生活。為此，18-99外語學院開設了“零起點英語”、“電影英語”，擴大了外語學習人群，蘊涵西方文化，如文體藝術、職業(yè)教育、拓展學院的琴棋書畫、“教唱卡拉OK”、“國際交誼舞蹈”、“文物鑒賞”、“交際禮儀”等，充分體現(xiàn)巨人18-99教育工程的服務方向，那就是優(yōu)化人與環(huán)境，提高人的素質(zhì)，提升廣大人民群眾的生活質(zhì)量和精神境界。正如中國科學院心理研究所研究員、教授、博士生導師張梅玲教授所說，巨人學校的這項工程具有巨大的生命力，因為它符合了時代的需要和老百姓的需要，只有時代和老百姓需要了，才有活力和生命力，才有自身發(fā)展的力量。

■“1899”素質(zhì)教育、學歷認證兩翼齊飛

　為終身學習提供一個平臺，為人的發(fā)展服務，這是巨人學校啟動1899工程的想法和初衷。

　全國人大科教文衛(wèi)委員、中國教育協(xié)會副會長陶西平在工程啟動儀式上表示，平臺建設是建設學習型社會的重要工作之一，是實實在在推動終身學習的教育的步驟。他說，國外所講的終身學習第一是“在學者”的學習，第二是“在職者”的學習，第三是“退休者”的學習，所謂人的發(fā)展是人的生存方式的改變，生活質(zhì)量的提高，這種改變和提高貫穿在人生的始終。而建設學習型社會不可能單靠政府，社會的和民間的力量也是不可忽視的。對巨人學校來說，很重要的是搭建了一個0-99歲教育的平臺，這種平臺可能推動終身學習的發(fā)展。

張梅玲教授則表示，從縱向個體來說，從生到死都要學，也就是“活到老，學到老”，這是終身教育的體現(xiàn)；從橫向來說，全民都要學習，每個人都要受教育。教育必然會體現(xiàn)一些差異，但核心都在參與發(fā)展。依據(jù)教育本身的主體性，人的發(fā)展主要靠活動，要發(fā)展就要參與，就要活動，就要實踐。1899工程恰恰是為人們的這種發(fā)展提供了服務。在興趣學習、素質(zhì)教育的同時，1899工程并沒有忘記成人所需要的應用型學歷認證教育。在工程啟動儀式上，亞太地區(qū)最高企業(yè)協(xié)會???亞太總裁協(xié)會任命尹雄校長為亞太總裁協(xié)會中國分會副會長，授權北京巨人學校為亞太總裁協(xié)會中國指定教育機構。今年9月，巨人學校就要與國際管理會計師協(xié)會（I-MAA）合作，面向全國推出“國際管理會計師”培訓項目。

　■“1899”經(jīng)得起風雨才能取得成功

　巨人學校的1899工程剛剛啟動，其實施和發(fā)展肯定會面臨來自各個方面的或大或小的挑戰(zhàn)。關注巨人學校和1899工程的多位有關專家也為巨人學校提出了自己的意見和建議，希望此項工程以科學的方法發(fā)展，爭取多方支持，整合各部分資源，以不斷壯大。

　對于18歲至99歲這個相對寬泛的概念可能會出現(xiàn)的定位不清的情況，張梅玲教授建議可以分為四個階段，18-35歲之前主要服務目標是如何推進年輕的這一代更好地提高和發(fā)展；35-55歲階段的人群正是年富力強，但是將轉型、轉崗、退休，甚至是下崗，要為這部分人群創(chuàng)造再就業(yè)、再發(fā)展的機會；55歲以后剛退休，又不是很老，部分人還很有才華，身體還很好，應幫助他們實現(xiàn)貢獻余熱的愿望；70-99歲應該是老年階段，應該圍繞他們的健康快樂進行老年課程設計。中國家庭教育學會副會長、中國可持續(xù)發(fā)展研究會理事趙正中則對1899工程的發(fā)展提出了建議：一是要加強調(diào)研，從而不斷創(chuàng)新和擴大平臺；二是除了普遍的推動外，還需要創(chuàng)些品牌專業(yè)和品牌課程，這樣會有更好的發(fā)展。

如此規(guī)模的教育工程要發(fā)展，人才和教學質(zhì)量是需要著重解決的大問題。中國兒童中心對外交流中心副主任、北京市愛華外語實驗學校校長呂世華提醒1899教育工程還需要聚集更多的高水平專業(yè)化人才，同時要打好質(zhì)量牌，要在全市、全國和國際上打出巨人特色，還必須重視分階段總結提高，不斷獲得成果、經(jīng)驗和真知。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/517866.html

相關閱讀：