賞識教育作為一種積極的教育觀念，被越來越多的家長所接受。

　　我們都知道，要以賞識的眼光看待孩子，以鼓勵的態(tài)度引導孩子，可不知怎么搞的，在我們一片片熱烈的充滿“賞識”的目光中，孩子們卻變得越來越驕傲、自私、處處以自我為中心、脆弱、不堪一擊……孩子們究竟怎么了？難道這都是賞識教育惹的禍嗎？其實，賞識教育本身并沒有錯，只是家長在運用過程中往往過了度，才使得孩子出現(xiàn)上述一系列問題。

　　賞識不等于吹捧，也不等于包庇與容忍，在對孩子實施賞識教育的過程中，家長往往容易陷入以下幾個誤區(qū)：

　　表揚是對孩子積極行為與反應的肯定，但不可過于頻繁，否則會使孩子成為一個表揚成癮的人，常常因為很平常的雜事而期待他人的溢美之詞，不然就可能不想去完成任務，所做的一切只為了得到表揚。

　　在肯定孩子的時候，如果常說：“你是最聰明的！”“看看，誰都不如你彈琴好！”如此的贊美會使孩子變得自大和目中無人。當孩子發(fā)現(xiàn)自己并非家長所說的“最好的”時，會產生疑惑、憤怒、無法接受。

　　某些家長認為，批評與指責會挫傷孩子自尊心，只有表揚與鼓勵才能激發(fā)孩子的自信心。但是，一個終日生活在表揚中不知批評為何物的孩子，就如同一只被溢美之詞充滿氣的皮球，一旦遇到困難與挫折就會瞬間爆破，因為他已經失去了該有的韌性。

　　有目的地實施賞識教育，適時加以挫折教育，才是最適合孩子的。孩子終將走向社會，任何一件有意義的事都需要他靠努力去爭取，這其中需要自信和勇氣，更需要恒心與百折不撓的毅力。要學會爭取，也要學會珍惜。


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