張仲華醫(yī)生 原帖： （寫于6/13/2002 10:50:52 PM）

昨天到搖籃上看到很多媽媽、爸爸談到對早教的疑問，以及他們面臨的問題。很長時(shí)間來一直想仔細(xì)的和大家和一塊談?wù)剬υ缃痰恼J(rèn)識(shí)，總是沒有時(shí)間，今天和大家一塊聊聊這個(gè)話題。

疑問一：我們小時(shí)候沒有早教，不也是很好嗎？現(xiàn)在為什么會(huì)這樣？

一、回顧過去的教育

首先我們認(rèn)識(shí)什么是早教，我們現(xiàn)在講的早教，一般是指父母、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)有意識(shí)的，按照一定的理論、方法，具有一定的目的對孩子實(shí)施的教育。嚴(yán)格講，孩子一出生到人類社會(huì)里，就一直在接受教育，和父母一塊生活，學(xué)習(xí)說話、走路、玩耍，以后學(xué)習(xí)技能、文化、各種生活、生存能力，一直到長大成人，這都是在接受教育。過去對孩子的教育和現(xiàn)在對孩子的教育最大的區(qū)別在于，過去兒童的教育主要是在自然經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境里，由父母和社區(qū)以世代經(jīng)驗(yàn)為主，以社區(qū)文化的形式去影響孩子。實(shí)施教育一般是無意識(shí)、很自然的進(jìn)行。有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化的家庭在孩子長大以后，開始向孩子傳授更多的文化，學(xué)習(xí)書面語言和學(xué)習(xí)文化和思想。如中國古代的私塾。

這樣說比較抽象，說具體一點(diǎn)。在過去無論是農(nóng)村或是城鎮(zhèn)，孩子出生后，在一歲以內(nèi)，和我們現(xiàn)在差不多，父母或老人帶著，家庭條件好的，大人帶的多一些，生活條件也好一些，營養(yǎng)也好一些。如果條件差的，情況可能就差一些。孩子多大應(yīng)該如何撫養(yǎng)，主要是經(jīng)驗(yàn)的代代相傳。比如孩子什么時(shí)候應(yīng)該搭輔食，傳統(tǒng)的說法是孩子過了100天，能聞到五谷香，就要抱孩子到飯桌上去，讓孩子“嗟筷子頭”，吃飯時(shí)，用筷子蘸點(diǎn)飯、菜水，讓孩子用嘴吸，然后在五、六個(gè)月后逐漸過渡到吃飯�，F(xiàn)在推廣科學(xué)喂養(yǎng)，其實(shí)過去的這種喂養(yǎng)方式是最科學(xué)的，那時(shí)沒有牛奶，媽媽也不會(huì)想到要保持體形，不給孩子喂奶。孩子生下來后，吃媽媽的奶，在三、四個(gè)月的時(shí)候，開始由少到多，逐漸去適應(yīng)各種天然的食品，在六個(gè)月以后，逐步以吃飯為主。老人常說，孩子只要不挑食，就能吃得像個(gè)小豬崽子。這是代代相傳的經(jīng)驗(yàn)，不是科學(xué)。但比現(xiàn)在很多所謂的科學(xué)喂養(yǎng)方法要好得多。我看到很多兒科醫(yī)生把自己的孩子喂得像個(gè)小瘦猴，經(jīng)常生病。所以不能把科學(xué)搞得太機(jī)械，僵化，也要從傳統(tǒng)中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)。

說說孩子的智力發(fā)展，過去，大家都住在一塊，一個(gè)村里，一個(gè)四合院里，一個(gè)胡同里。孩子不到一歲，大伙都抱，都去逗他，孩子語言能力就能很快的發(fā)展，孩子社會(huì)適應(yīng)能力也能很快的發(fā)展，從小和大家都熟悉。和村里、胡同里的大部分人熟悉，和各種人講話，你說孩子語言和社會(huì)行為能力會(huì)差嗎，再大一點(diǎn)，大孩子領(lǐng)著小孩子，到出去玩，到河邊上，沙灘上，去爬樹。那時(shí)侯從來沒有“感覺統(tǒng)合障礙”，到處跑、爬樹、抓魚，掏鳥蛋的孩子會(huì)手和眼，手和腳不協(xié)調(diào)？不可能！ 我說美國人為什么弄出一個(gè)“兒童感覺統(tǒng)合障礙”，仔細(xì)一想，也有道理，他們住了幾十年的樓房，我們才住上。孩子天天在家里關(guān)著，爺爺奶奶生怕摔到什么地方，天天抱得緊緊的，如何不得“感覺統(tǒng)合障礙”！現(xiàn)在樹沒有了，鳥蛋沒有了，孩子們也不在一塊了，父母們只好每星期花幾十塊錢去治療中心給孩子治療“感覺統(tǒng)合障礙”。

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