1認(rèn)知發(fā)展
一般來(lái)講，這個(gè)年齡層的孩童會(huì)以生機(jī)勃勃的語(yǔ)氣來(lái)形容自己，他們的思考模式依然不是黑就是白，而且會(huì)高估自己的能力�！拔沂前嗌献顣�(huì)跑步的人，我很高興爸爸看到我跑步，因?yàn)槲冶让總�(gè)人都跑得快。”
年紀(jì)較小的孩子只能用單一的形容詞來(lái)描述他們的情緒，“我很高興”或“我很興奮”。等到五至七歲，孩子才能表達(dá)出自己同時(shí)擁有的兩種相近似的感覺(jué)：“當(dāng)我爸爸看到我跑步時(shí)，我既高興又興奮�！辈贿^(guò)，他們尚且無(wú)法體會(huì)自己身上同時(shí)存在著順利與不順利的部分；“有時(shí)候我很會(huì)跑，有時(shí)候卻不會(huì)”仍然超乎他們的理解。
這點(diǎn)非常重要，因?yàn)檫@表示這個(gè)年紀(jì)的孩子認(rèn)為自己不是“全都?jí)摹本褪恰叭�都好”，讓他們可能因�(yàn)閷?duì)自己不切實(shí)際的負(fù)面或正面觀點(diǎn)而容易受到傷害�！拔抑�道今天你對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)很糟糕，可是記不記得上星期你真的搞懂了你的數(shù)學(xué)作業(yè)�！边@種說(shuō)話方式能夠幫助孩子記住過(guò)去的成功，保護(hù)他們不要有“全有”或“全無(wú)”的思考。

2社會(huì)發(fā)展
這個(gè)年齡層的孩童真的在乎大人的想法，他們知道自己受到評(píng)估，也在意是否能獲得正面的評(píng)價(jià)。由于這個(gè)年紀(jì)的孩子并不一定擁有自我評(píng)量或自制的能力，他們的行為主要還是經(jīng)由外界的補(bǔ)強(qiáng)、處罰和指導(dǎo)來(lái)管控。
如果父母師長(zhǎng)能夠清楚規(guī)定什么是被期待、什么是可以接受的行為，那么對(duì)這個(gè)年齡層的孩子來(lái)說(shuō)可是幫了大忙。我們或許都希望孩子能夠更自動(dòng)自發(fā)地去做正確的事情，但事實(shí)上他們還沒(méi)有這樣的能力。父母仍需扮演輔助者，提醒孩子應(yīng)遵守的家規(guī)以及被接受的社會(huì)行為。
孩子一旦跨過(guò)幼兒園或一年級(jí)教室的門檻，生活就產(chǎn)生了不可恢復(fù)的改變。各種新規(guī)則、新工作以及新期望，在挑戰(zhàn)著幼兒，從最微小的行為細(xì)節(jié)，例如，應(yīng)該坐在哪里、什么時(shí)候要乖乖坐著、應(yīng)該怎么坐，都有了嶄新和確切的規(guī)定方式。幸運(yùn)的是，孩子通常都很在意自己的表現(xiàn)，為了追求“做好”，他會(huì)努力試著遵循大人的要求。
為了讓自己受其他孩子歡迎，這些五到七歲的學(xué)童擁有強(qiáng)烈的動(dòng)力去學(xué)習(xí)如何調(diào)整自己具有侵犯性的行為，并公平對(duì)待其他的孩子，提供幫助并忠于友誼。孩子在孕育友誼的道路上始終顛簸難行，而今天的“全世界最好的朋友”，明天可能棄之如敝屣。不過(guò)，大致的方向還是朝著培養(yǎng)穩(wěn)定的友誼。

3教養(yǎng)策略
這個(gè)年齡層的孩子，眼中的自己不是“全好”就是“全壞”，也特別容易受到批評(píng)的傷害。他們?nèi)匀恍枰�大人協(xié)助他們培養(yǎng)自我克制的能力，父母需要在溫暖的合作基礎(chǔ)上，而不是通過(guò)批評(píng)來(lái)與孩子發(fā)展出合作聯(lián)盟。這時(shí)與人分享還有困難的孩子，需要被提醒當(dāng)朋友與他分享時(shí)，他的感覺(jué)有多好，而不是被數(shù)落他有多“自私”。負(fù)面的指控（“你為什么對(duì)弟弟這么壞？”“你實(shí)在太好動(dòng)了，老師說(shuō)你老是扭來(lái)扭去、不坐好�！保�會(huì)讓孩子太過(guò)籠統(tǒng)地推斷，覺(jué)得自己是個(gè)自私、頑劣或難以相處的小孩。
年幼的小孩頑皮、以自我為中心、難以預(yù)測(cè)或好動(dòng)都是正常的。這個(gè)年紀(jì)的孩童還不能了解對(duì)他們自己同時(shí)抱持兩種觀念“! 有時(shí)慷慨，有時(shí)自我”，他們需要接受糾正的是行為，而不是品行�！拔抑�道有時(shí)候要你乖乖待在教室里、坐著不動(dòng)真的很困難，可是你要努力看看，這樣才能學(xué)會(huì)更多東西，也不會(huì)讓其他小朋友分心�！比绱藢�(duì)孩子說(shuō)，自然而然就會(huì)產(chǎn)生正確的潛移默化，不需要為孩子貼上棘手或過(guò)動(dòng)或自私的標(biāo)簽，嚴(yán)格管教。孩子一旦對(duì)自己形成負(fù)面的印象，就很難去改變。
孩子開(kāi)始上學(xué)之后的十?dāng)?shù)年間，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的富爸媽便可能開(kāi)始對(duì)孩子的課業(yè)表現(xiàn)出過(guò)度的關(guān)心。即使只是讀幼兒園，焦慮的父母還是迫切地想要知道他們孩子的成績(jī)表現(xiàn)。事實(shí)上，對(duì)如此年幼的孩子來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)毫無(wú)意義，他們還不懂得要與其他孩子互相比較，因此父母應(yīng)該隨著孩子的發(fā)展走，無(wú)須一直質(zhì)問(wèn)他在幼兒園里的表現(xiàn)或其他孩子“做得”怎么樣。
如果我們期盼孩子能夠遵守規(guī)則，父母就應(yīng)該以身作則，自己要遵守規(guī)矩。面對(duì)孩子，態(tài)度宜和藹，他剛萌芽的自我意識(shí)大部分還需要仰仗你的意見(jiàn)。你要訂立規(guī)矩并設(shè)定對(duì)孩子的期望值，因?yàn)楹⒆幼约哼�沒(méi)成熟到會(huì)這么做。


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