在為三四歲的寶貝選擇幼兒園時，父母們往往面臨著這樣一個難題：是選擇那些自稱以學為主的幼兒園，還是選擇一個游戲樂園呢？

　　來自加利福尼亞州的丹尼爾說，在她們那里，像這樣的困惑相當普遍。

　　比如她和丈夫的意見就完全相反。


她認為游戲對兒童智力發(fā)展很有好處，丈夫卻執(zhí)拗地認為孩子應該在幼兒園學點東西。

　　她說：“我丈夫來幼兒園觀察了一番，發(fā)現的確非常有趣，但是感覺孩子學不到任何東西�！辈坏靡阎�下，雙方只能各自讓一步。他們在把孩子送到以游戲為主的幼兒園的同時，又讓孩子每周去一所以教學為主的幼兒園學兩天。丹尼爾表示，這樣做主要就是為了讓5歲的兒子，早日適應一種有時間規(guī)律的教學環(huán)境。

　　美國MSNBC網站為解決這些父母的煩惱，特別采訪了一些專家，希望能夠給出答案。

　　作為密歇根州一家教育研究機構的負責人，拉里對有些家長傾向于讓孩子多學的情況表示了擔心：“現在人們總是希望孩子在幼兒園里學到一年級的知識，這種情況還有愈演愈烈的趨勢。這并不是好事。”

　　美國兒童智力發(fā)展專家戴維教授也認為，讓三四歲的孩子接受正規(guī)的課堂教育，學習各種知識是“絕對的錯誤之舉�！彼麖娬{，盡管有一些兒童會發(fā)育超常，但絕大多數兒童在五六歲以前，大腦不足以發(fā)育到能學習閱讀和計算的程度。在此之前貿然向孩子灌輸這種技能，存在著扼殺兒童學習動力的危險。

　　北佛羅里達大學研究員麗貝卡對此也深表贊同。這位心理學家曾經對“學院派”、“游戲派”和“中間派”3種不同類型幼兒園的721名4歲兒童，進行了語言、自助、社交和適應能力的比較，結果發(fā)現，那些游戲派幼兒園的孩子比其他兩類幼兒園的孩子，在學習上表現更好。由此看來，把孩子送到教學為主的幼兒園，短期看或許有些收獲，但長期看卻問題多多。它不僅會影響孩子的獨立思考能力，還可能導致更多的行為問題，如缺乏活力等。

　　斯坦福大學教育學院院長什季佩克說，那些“學院派”幼兒園無異于“扼殺器”。他曾參觀過一些幼兒園，聽那里的孩子朗誦字母表，從1數到100。對于這種幼兒園，人們也許會說：“多好的學校啊！”但如果你問孩子：“你有3塊餅干，我再給你一塊，你一共有多少呢？”他們并不知道。


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