當(dāng)前的家教存在著許多誤區(qū)，例如：認(rèn)為孩子還小，還不應(yīng)立即著手教育，家庭應(yīng)給孩子以溫暖，不能像幼兒園、學(xué)校那么“嚴(yán)”，以及重智輕德等。但最大的誤區(qū)卻是過(guò)度期望，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　第一是過(guò)度保護(hù)

　　有的父母生怕孩子吃不好、穿不好，對(duì)孩子百般侍候，圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。父母雙方的長(zhǎng)輩也不甘落后，更是捧星星、捧月亮，形成了“四二一”家庭模式。孩子在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，什么也不用做。孩子想干什么，也要由大人陪著。過(guò)多、過(guò)分的保護(hù)，使孩子和社會(huì)之間豎起了一道保護(hù)墻，使孩子在無(wú)形中遠(yuǎn)離了社會(huì)，長(zhǎng)大以后就難以適應(yīng)他所賴以生存的社會(huì)。過(guò)度保護(hù)、包辦代替，使孩子到了該長(zhǎng)大的年齡卻總是讓人覺(jué)得他長(zhǎng)不大，單向的愛(ài)使他們的行為能力都退化了。

　　第二是過(guò)度干涉

　　好奇是孩子的天性，是驅(qū)使兒童去認(rèn)識(shí)世界、改造世界的動(dòng)力，也是兒童成長(zhǎng)的第一步。兒童好動(dòng)，難免會(huì)有一點(diǎn)危險(xiǎn)，如果僅僅為了孩子的安全，處處干涉、限制孩子的活動(dòng)，不僅禁錮了孩子智力的發(fā)展，而且束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展。父母處處擔(dān)心孩子出亂子，這是父母懦弱膽怯的表現(xiàn)，它會(huì)無(wú)聲地傳遞給孩子，為孩子所繼承，所仿效。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，膽小、怕事、神經(jīng)過(guò)敏，在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里是很難立足的。過(guò)度干涉會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)性格暴烈和軟弱混合為一體的孩子，這種孩子在社會(huì)上別人騎在他頭上，也會(huì)一聲不吭、忍氣吞聲；可是在家里卻稱王稱霸，拿父母當(dāng)出氣筒。

　　第三是過(guò)度教育

　　不少父母對(duì)目前流行甚熱的“早期教育”有誤解。早期教育必須符合兒童的年齡特點(diǎn)，是“教”而不是“塞”，不是“灌”，這樣才不致抹煞兒童的個(gè)性差異，或阻礙兒童創(chuàng)造性的發(fā)展。許多父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，常常自覺(jué)或不自覺(jué)地給孩子施加壓力，小小年紀(jì)又要學(xué)外語(yǔ)，又要學(xué)打字，學(xué)繪畫(huà)，還要背誦唐詩(shī)，學(xué)彈鋼琴、彈吉他等等，還美其名曰“早期教育”，造成許多孩子還未上學(xué)就對(duì)學(xué)校充滿了恐懼。早期開(kāi)發(fā)的應(yīng)是能力，而不是“硬塞”給知識(shí)。早期教育效率最高的年齡段

　　第四是過(guò)度營(yíng)養(yǎng)

　　幼兒厭食，又名“惡食”。引起幼兒厭食的原因很多，凡能夠影響消化系統(tǒng)功能的因素，均可導(dǎo)致厭食。但根本原因還在于不良飲食習(xí)慣。嬌慣使得孩子變成了家中的“小太陽(yáng)”，過(guò)分溺愛(ài)，偏食、挑食嚴(yán)重，飲食缺乏規(guī)律性，進(jìn)食不定時(shí)，不能一日3餐正常進(jìn)食，饑飽無(wú)度，愛(ài)吃零食。夏季吃冷飲過(guò)多，喜食甜食或長(zhǎng)期以甜食為主，平時(shí)不吃或少吃蔬菜，喜食高蛋白、高脂肪飲食，如巧克力、奶糖、奶油蛋糕。不吃或少吃葷菜，喜食醬菜、榨菜等。這些都造成幼兒消化功能紊亂，也影響了兒童發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)的攝入。

　　第五是過(guò)度進(jìn)補(bǔ)

　　當(dāng)今，各種滋補(bǔ)藥品如雨后春筍爭(zhēng)相上市，其“服務(wù)”對(duì)象除老年人外，還禍及兒童，已有“兒童專用滋補(bǔ)品”。不少家長(zhǎng)愛(ài)子心切，也給年幼孩子服用，許多孩子服后食欲增加、生長(zhǎng)加速，家長(zhǎng)誤以為這是滋補(bǔ)的“神奇功效”，以致長(zhǎng)期大量給孩子服用。然而，好景不常，有的孩子乳房增大，女孩發(fā)生陰道出血。已觀察到，不少小兒眼蜂王漿、花粉、雞胚、蠶蛹等補(bǔ)品后導(dǎo)致性早熟，這種情況且有日益增長(zhǎng)趨勢(shì)。這主要是攝入較多外源性雌激素所致。作為家長(zhǎng)，切不可好心辦壞事，花錢替孩子買罪受。所謂“補(bǔ)”，有缺才有補(bǔ)，孩子不缺，補(bǔ)又從何說(shuō)起？BB補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)怎一個(gè)亂字了得

　　第六是過(guò)度施愛(ài)

　　“愛(ài)的不是地方”。德國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“你知道怎樣使得你的孩子備受折磨嗎？這個(gè)方法就是百依百順”。父母對(duì)孩子過(guò)度施愛(ài)，其中一個(gè)突出的表現(xiàn)便是百依百順，這樣造成了孩子的任性、自私，并且有逆反心理，認(rèn)為父母的愛(ài)是很廉價(jià)的，是當(dāng)然的。親子之愛(ài)應(yīng)當(dāng)是雙向的，父母在施愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)讓孩子懂得回報(bào)。孩子對(duì)過(guò)愛(ài)的逆反心理一旦形成，父母便很可能轉(zhuǎn)而運(yùn)用“巴掌教育”，在這里強(qiáng)權(quán)與溺愛(ài)是可以并存的。強(qiáng)權(quán)與溺愛(ài)，雖然各走極端，但卻是殊途同歸，都不利于兒童身心健康成長(zhǎng)。調(diào)查表明，這樣教育下的孩子，有的認(rèn)為自己的父母不是好父母；更多的孩子最不喜歡的是家庭。許多孩子不把心理話告訴父母，父母的用心并未得到好報(bào)。這是為什么呢？父母應(yīng)該反思了，這是因?yàn)槟悴欢�得兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/572073.html

相關(guān)閱讀：