“你真能講，可是沒(méi)有實(shí)踐不行呀�！�
“實(shí)踐，什么叫實(shí)踐？”
“就是實(shí)際行動(dòng)�！�
“實(shí)際行動(dòng)？”
“就是親自動(dòng)手動(dòng)腳去做�！�
“那我做了呀。用手使用筷子，穿上鞋用腳走路�！�
“那些事兒都不算數(shù)�！�
“那，什么算數(shù)？”
“比如……”
“我明白啦！收拾干凈，打掃衛(wèi)生，不出交通事故……”
“對(duì)，就是這些。你能辦到嗎？”
“……”

兒童的心理分析：

“媽媽叫我自己去實(shí)踐�？墒菃�(wèn)她什么意思，她一點(diǎn)也說(shuō)不出來(lái)。所以，我就代替她說(shuō)了�！蹦銈兛丛趺礃�，孩子心里感到非常得意。認(rèn)為他自己完全明白了實(shí)踐的意思。

“雖然媽媽批評(píng)我講話多，可是人和動(dòng)物的區(qū)別不就在于能講話嗎？我可不能停止講話，變成一個(gè)動(dòng)物呀！”

這個(gè)孩子的想法是正確的。如果說(shuō)不清楚“實(shí)踐”的意思，那么使用“實(shí)踐”這個(gè)詞也就毫無(wú)意義。

“媽媽想說(shuō)些什么話，我都知道�！�收拾干凈’已是媽媽的口頭語(yǔ)了，所以我就先說(shuō)出來(lái)了�！�

“明白了就去做嘛�！边@似乎成了媽媽的習(xí)慣用語(yǔ)。

媽媽的高招：

這個(gè)孩子嘴很能說(shuō)，媽媽總覺(jué)得他光說(shuō)不練，是不個(gè)健全的孩子。然而他的健談，說(shuō)明他是聰明的，所以，似乎可以稱他是一個(gè)富有“語(yǔ)言型”智能的孩子。他很懂得道理，會(huì)巧妙適時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，所以容易被認(rèn)為是傲慢不遜。

他這一優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該受到充分的愛(ài)護(hù)。不要去指責(zé)他的缺點(diǎn)，而是通過(guò)語(yǔ)言游戲來(lái)指導(dǎo)孩子。母子兩人一問(wèn)一答，其樂(lè)融融，這是高明的指導(dǎo)法。

“實(shí)際行動(dòng)”或“實(shí)踐”，家長(zhǎng)不能僅靠口頭說(shuō)說(shuō)“收拾干凈”就夠了。最重要的是母子兩人共同做“收拾干凈”的游戲，這樣孩子才能充分理解其意義。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，能說(shuō)會(huì)道的語(yǔ)言型孩子，將來(lái)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良，擅長(zhǎng)閱讀，這也是表達(dá)個(gè)性能力的一種類(lèi)型。


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