“你真能講，可是沒有實踐不行呀�！�
“實踐，什么叫實踐？”
“就是實際行動。”
“實際行動？”
“就是親自動手動腳去做�！�
“那我做了呀。用手使用筷子，穿上鞋用腳走路。”
“那些事兒都不算數�！�
“那，什么算數？”
“比如……”
“我明白啦！收拾干凈，打掃衛(wèi)生，不出交通事故……”
“對，就是這些。你能辦到嗎？”
“……”

兒童的心理分析：

“媽媽叫我自己去實踐�？墒菃査�什么意思，她一點也說不出來。所以，我就代替她說了�！蹦銈兛丛趺礃�，孩子心里感到非常得意。認為他自己完全明白了實踐的意思。

“雖然媽媽批評我講話多，可是人和動物的區(qū)別不就在于能講話嗎？我可不能停止講話，變成一個動物呀！”

這個孩子的想法是正確的。如果說不清楚“實踐”的意思，那么使用“實踐”這個詞也就毫無意義。

“媽媽想說些什么話，我都知道�！�收拾干凈’已是媽媽的口頭語了，所以我就先說出來了�！�

“明白了就去做嘛�！边@似乎成了媽媽的習慣用語。

媽媽的高招：

這個孩子嘴很能說，媽媽總覺得他光說不練，是不個健全的孩子。然而他的健談，說明他是聰明的，所以，似乎可以稱他是一個富有“語言型”智能的孩子。他很懂得道理，會巧妙適時地用語言表達出來，所以容易被認為是傲慢不遜。

他這一優(yōu)點，應該受到充分的愛護。不要去指責他的缺點，而是通過語言游戲來指導孩子。母子兩人一問一答，其樂融融，這是高明的指導法。

“實際行動”或“實踐”，家長不能僅靠口頭說說“收拾干凈”就夠了。最重要的是母子兩人共同做“收拾干凈”的游戲，這樣孩子才能充分理解其意義。應該認識到，能說會道的語言型孩子，將來學業(yè)成績優(yōu)良，擅長閱讀，這也是表達個性能力的一種類型。


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