我們知道，一歲多的孩子已經(jīng)開(kāi)始說(shuō)話了，兩歲左右，父母就可以有意識(shí)地給孩子找些圖片或帶文字的圖片來(lái)識(shí)別;接著買一些小故事畫(huà)冊(cè)，給孩子講故事。

　　也就是在這個(gè)期間，孩子就會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生一定的興趣。那么，剛開(kāi)始的時(shí)候，為了讓孩子了解、認(rèn)識(shí)書(shū)，可以給低齡寶寶買一些顏色豐富、質(zhì)地堅(jiān)硬的畫(huà)書(shū)，不必強(qiáng)求學(xué)習(xí)書(shū)中的文字，目的只為了讓孩子喜歡上新的一類“玩具”——書(shū)。

　　只有把書(shū)當(dāng)玩具一樣喜歡的孩子，才有可能產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)，才有可能對(duì)媽媽給他講書(shū)中的故事產(chǎn)生興趣。而恰恰在后面這個(gè)階段，給孩子講故事的媽媽卻忽視了，要想讓孩子不從自己的腿上溜走，最重要的是媽媽要學(xué)會(huì)講故事。

　　除了媽媽要用兒童的語(yǔ)言和腔調(diào)來(lái)念書(shū)上的文字。更要對(duì)圖畫(huà)中的信息進(jìn)行發(fā)揮，比如“鴨媽媽帶著她的孩子們小心翼翼地游過(guò)河”，講故事時(shí)就可以適當(dāng)發(fā)揮：“鴨媽媽‘嘎嘎’地招呼孩子們，要小心翼翼地過(guò)河。”

　　當(dāng)聰明的孩子在媽媽念書(shū)的時(shí)候偶爾插嘴，加入自己的理解或提出疑問(wèn)時(shí)，媽媽一定要抓住時(shí)機(jī)耐心回答，并對(duì)孩子的出色表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如夸寶寶聰明的同時(shí)，親親孩子的臉頰。

　　對(duì)于年齡小的孩子，用肢體語(yǔ)言來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)寶寶，效果更好。孩子被抱在媽媽身上，若媽媽還能跟孩子的頭更貼近一些，讓孩子感受到媽媽的呼吸，就能更有效地傳達(dá)讀書(shū)時(shí)的情感。

　　這種“依戀”的感覺(jué)也會(huì)成為孩子喜歡讀書(shū)的一個(gè)重要原因。在媽媽的摟抱、親吻、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中，對(duì)于故事就會(huì)很自然地關(guān)注。能把一篇并不很吸引人的故事講得有聲有色，那才是做媽媽的本事。在這樣的溫馨讀書(shū)環(huán)境中，孩子把對(duì)母親的依戀、幸福的感覺(jué)無(wú)意識(shí)地與讀書(shū)之間建立起某種聯(lián)系。就會(huì)慢慢喜歡上書(shū)籍，進(jìn)而喜歡上讀書(shū)。

　　當(dāng)然，在對(duì)0～3歲孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣期間，父母也要有意識(shí)地在孩子面前表現(xiàn)出自己對(duì)閱讀的興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其對(duì)愛(ài)模仿的孩子。


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