假如你要問中國孩子和美國孩子的最大區(qū)別是什么，我相信，不同的人會有不同的答案。就像比較豬肉和牛肉到底哪個好吃一樣，不同口味的的人一定會有不同的觀點。世上沒有絕對的事物，也沒有絕對的比較。本文屬于拋磚引玉類的探討。

　　★中國孩子勤奮，美國孩子會玩

　　根據(jù)筆者在美國生活十余載的生活經(jīng)歷，在我眼中，我能看到的中美孩子最大的不同是：中國孩子學習比美國孩子勤奮，美國孩子比中國孩子會：玩。

　　就這個問題，我特意走訪了幾位美國重點學校的中國學生。意料之中，孩子們幾乎不假思索地回答道：“中國孩子比美國孩子勤奮�！�

　　的確，在孩子的眼里，中國孩子總是比同齡的美國孩子要忙。一大堆的課外功課和各種各樣的文體活動，幾乎占滿了中國孩子們的課后時間。我女兒六歲時，我們第一次買房，也是第一次和美國人民做鄰居。每天孩子放學后，在我們小區(qū)，戶外是跑跑跳跳的美國同齡兒童，屋內(nèi)則是學中文練鋼琴補算術(shù)的女兒。每當美國小朋友上門找我女兒玩兒時，小丫頭總會無可奈何地說，對不起，我要寫作業(yè)，然后我還要練鋼琴呢。我站在孩子身邊，看到了美國孩子的一臉失望和我家孩子的一肚子不滿。說實話，我心里也不是滋味。

　　也許你會問，在美國的中國孩子為什么非要這么勤奮呢？我本人在美國的三個州生活過，見識過許許多多的華人家庭。我家女兒的無奈，在很多華人家庭里，都可以看到類似的影子。你信不，即使是美國學校里最優(yōu)秀的中國孩子，回到家里，還是離不開課外功課。也許你又會問了，中國孩子本來就不錯了，為什么還要課后給他們加碼呢？

　　我在美國中部城市圣路易斯生活時，結(jié)識一位來自廣州的博士媽媽，她的育兒觀點應該很有代表性。她說，美國小學課外時間這么多，我看到孩子在家里沒事晃來晃去的，我心里著急啊。如果不給他們加些課外作業(yè)，總覺得會耽誤孩子的前程。

　　這就是望子成龍的中國媽媽，這就是中國媽媽的育兒觀。這也是為什么中國孩子要比美國孩子勤奮的一大原因。

　　我和那位廣州媽媽一樣，也見不得孩子們在放學后無所事事的樣子。不管孩子在學校怎么樣，還是要繼續(xù)加油，好了還要好上加好。不用功，怎能成為最好？

　　★中國孩子不愛說，美國孩子很會說

　　作為三個孩子的母親，十幾年移民生活中，我在觀察自己和其他華人孩子的成長過程時，我發(fā)現(xiàn)，中國孩子和美國孩子還有另外一個不容忽視的區(qū)別，那就是公眾口頭語言表達能力問題。

　　先以我們成人為例。旅居美國的中國人在談?wù)撍麄兊拿绹�同事時，時常會這樣說，我們單位的那個美國人沒什么真本事，就是嘴巴很能說�？磕菑堊�，他把老板哄得團團轉(zhuǎn)。嘴巴能說的人吃香，這世界太不公平了。上面這樣的牢騷在美國的大學，醫(yī)院，公司里都可以聽得見。這里所謂的嘴巴很能說，就是我上面所說的口頭語言表達能力。

　　早在我家孩子上幼兒園時，我就看到了美國和中國小朋友在這方面的不同。每天接送孩子時，我總能聽到美國孩子和老師滔滔不絕地講東講西。比如，家里的小狗，路上的汽車，公園的湖水，美國孩子總能沒話找話說個不停�？砂嗌系闹袊�孩子們呢？中國孩子大多當聽眾，或者躲在媽媽的身后，安靜地四處張望著。是我們中國孩子天生不會表達？肯定不是。比如，林妙可這小姑娘，她不僅會表達，還表達到奧運會上去了。是美國孩子的過份自信壓制了中國孩子的表達欲望？這很值得探討和深思。

　　幼兒園里的中國孩子，大多來自雙職工家庭。在大多數(shù)情況下，中國媽媽把孩子往托兒所一扔，馬上就會匆匆趕去上班。相比之下，那些和老師特別愛說的美國孩子，除了他們的語言天賦因素，他們的全職媽媽肯定也給了他們更多無形的鼓勵。比如，我兒子班上有一個叫托米的男孩。每天，他媽媽總會在學校和老師有意多聊一會兒。日子久了，托米在托兒所變得越來越愛說，最后變得和他媽媽一樣地健談。

　　眾所周知，美國婦女做全職媽媽的比中國婦女要多得多。媽媽全職在家里，直接的受益者就是孩子。很多美國全職媽媽，為了讓自己的孩子盡早地接觸群體，她們通常會把孩子送到半天制的托兒所里。比起全職工作的中國媽媽來說，這些美國全職媽媽的時間會富裕得多。她們不僅會在接送孩子時，和老師悠哉悠哉地閑扯，還會去托兒所做義工幫忙。按照簡單的推理，有媽媽在托兒所里幫忙，孩子的自信心就會大增。有自信心的孩子，肯定就愛說。越說越自信，越自信越愛說。

　　★中國孩子成績好，美國孩子會溝通

　　在美國的中小學里，都有由學生家長自愿組建的家長會(PTA)。這些家長會，主要負責學校內(nèi)部各種活動的協(xié)調(diào)和管理。我發(fā)現(xiàn)，活躍在家長會里的成人們，大多是美國人。雖然有少量的中國人介入其中，但中國人所起的作用可謂是冰山一角。美國孩子在耳濡目染的過程中，他們不僅學會了他們父母的管理能力，也學會了怎么與人溝通。

　　記得我在國內(nèi)受中小學教育時，除了啃書本念課文，幾乎沒有過課堂表達的機會。而在美國小學，從三年級時起，孩子們就有讀書報告的機會�？梢韵胂�，當孩子怯生生地第一次站在講臺前，害羞是難免的。但這樣的語言能力訓煉，對孩子未來的成長，則是十分寶貴的。對于中國學生來說，只要用功啃書本，得好成績的機會就大。

　　最近，我在和美國馬里蘭州唯一的華裔小學校長孫鳳儀博士訪談時，這位深諳美國中小學教育的孫校長，也提醒華人孩子一定要在加強口頭語言表達能力的訓練。她重點提出，在我們中國文化中，大人們常常會教育孩子要三思而行，不要中斷或者打擾別人說話。她說，如果我們讓孩子刻守這樣的古訓，在日后的成長中，華人孩子與老師和同學們交流時一定會有挫折感。

　　當然，如何使用技巧，如何讓自己融入對方的交談，則是門很大的學問。以我家自己的孩子為例，我再來思考一下這個問題。我家的三個孩子，功課都不錯，但他們的公眾語言表達能力都有待加強。有時想想，公開站在眾人面前講話，即使是我們成人，都會覺得緊張，甚至會害羞，更不用說是孩子了。

　　為了禰補孩子在這方面的不足，對家里的小學生，我會盡量抽出時間去學校做義工。每次我去學校幫忙，我六歲的兒子總會自豪地告訴同學，瞧，那是我媽媽。然后，兒子還會和同學們哇拉哇拉順便講講其他雜事。對我家的中學生，我則鼓勵她參加學校的演講比賽班，有意鍛煉孩子在公眾面前的表達能力。這種訓練班通常每周二活動一次，周末會有一整天的演講訓練。雖然大人和孩子都投入了很多時間和精力，我卻覺得很值。理由就像前面提過的孫校長所講的那樣。

　　美國著名的演講大師戴爾�？�耐基在他的那本風靡全球的“語言的突破”書中前序提到，一個人事業(yè)的成功，只有15%取決于他本人的智力和技巧，而另外85%則取決于溝通的能力、說話的技巧以及說服他人的能力。由此可見，“會說話”對一個人的成長是多么的重要。

　　假如我們能把中國孩子的勤奮和美國孩子的“會說話”結(jié)合在一起，那培養(yǎng)出來的孩子該是什么樣呢？不用說，這樣的孩子一定會很棒！這樣的孩子，只要一出手，說不定就是打破天下無敵手啊！　　(文：陳晚)


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