1．從小培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識(shí)
　　一天，我走進(jìn)了三年級(jí)的課堂，教師正在組織幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，在每一個(gè)體育游戲開(kāi)始之前，孩子們都要圍成一個(gè)圈坐在教師周圍，聽(tīng)教師講解游戲規(guī)則，有時(shí)教師還會(huì)站起來(lái)進(jìn)行示范，完了以后才讓孩子們開(kāi)始游戲。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都能按照教師講的規(guī)則進(jìn)行游戲。帶著一份好奇我與教師進(jìn)行了交流，教師告訴我，在加拿大非常重視幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校都有一整套詳細(xì)的規(guī)則要求。孩子從幼兒園開(kāi)始就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)排隊(duì)、學(xué)會(huì)與人交往和合作的規(guī)則。我在Kindergarten的教室里也發(fā)現(xiàn)，游戲活動(dòng)結(jié)束后，每一個(gè)孩子都會(huì)自己去洗手，然后拿出自帶的小點(diǎn)心安靜地吃著，孩子不會(huì)發(fā)出任何聲音去影響別人。

　　2．隨處感受到規(guī)則的要求
　　如何去培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，這是我最想了解的問(wèn)題。在考察中，我發(fā)現(xiàn)在他們的教室里、走廊上隨處貼著有關(guān)的規(guī)則和要求，其表述方式非常人性化，如在一個(gè)一年級(jí)教室門口就貼著這樣一句話：“仔細(xì)聽(tīng)你就會(huì)明白，認(rèn)真看你就會(huì)了解，大膽講你就會(huì)交朋友，你將成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子�！彼麄兊拿恳粋�(gè)班級(jí)里都貼著對(duì)學(xué)生的規(guī)范要求，在電腦房的墻上貼著有關(guān)如何使用電腦的圖片。這些規(guī)則和要求都非常具體，操作性強(qiáng)。通過(guò)環(huán)境渲染讓孩子隨時(shí)都能有所感受，同時(shí)在活動(dòng)中，教師又始終以積極的態(tài)度和語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子自覺(jué)遵守規(guī)則和要求。

　　3．讓規(guī)則物化為具體行為
　　在加拿大，我們參加了一次初中學(xué)生的開(kāi)學(xué)典禮。記得當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“如果你想抽煙，沒(méi)有人可以壓制你，但是抽煙可能對(duì)人體有害，如果你一定要做，那么你要知道在公共場(chǎng)合、在學(xué)校內(nèi)是不可以抽的，你必須在規(guī)定的地方抽煙”。加拿大的孩子16歲就可以拿到駕駛執(zhí)照，在對(duì)孩子進(jìn)行安全駕駛教育時(shí)，教師請(qǐng)來(lái)了因酒后駕駛而造成終身殘疾的人現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不遵守規(guī)則的危害性。kindergarten的孩子做完活動(dòng)后離開(kāi)教室，教師要求孩子排隊(duì)，可有部分孩子仍在吵鬧，教師就輕聲地對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在教室里有許多好吃的東西，我們做小花貓輕輕走，一起去看看是什么好嗎？”孩子們一下子被吸引安靜了下來(lái)，這時(shí)教師才帶孩子離開(kāi)。與校長(zhǎng)交流時(shí)我們?cè)儐?wèn)：學(xué)校里有沒(méi)有影響班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生？如果有那怎么辦？校長(zhǎng)回答說(shuō)：“當(dāng)然有啊，如何他影響其他人上課，就請(qǐng)他到高年級(jí)教室去聽(tīng)課，看看別人是怎么上課的，或者說(shuō)找他出來(lái)談話，讓他明白你的行為已影響到他人”。這些事例生動(dòng)地說(shuō)明了加拿大對(duì)兒童進(jìn)行規(guī)則教育時(shí)，很少說(shuō)教，而是注重孩子的親身體驗(yàn)，關(guān)注孩子的行為結(jié)果。

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