作為炎黃子孫誰都知道，幾千年前鯀用堵的方法治水，一事無成；而大禹用疏導的方法，則能駕馭兇猛的洪水，讓它乖乖地變害為利。可遺憾的是，已經(jīng)進入21世紀的人當中，仍然有不少為人父母者竟然當起當代的鯀，熱衷于用堵的辦法去教育孩子。怕孩子摔了，走路就不許跳；怕孩子噎著，吃飯就不許笑；怕孩子被拐走，就不許出屋子；怕孩子燙著，就不許摸爐灶。這樣培養(yǎng)孩子，雖然表面看起來十分安全，但是培養(yǎng)出來的是傻子、呆子，成了廢物，其實并不安全。

　　當然，這并不意味著我主張放任孩子，對孩子不負責任，允許他們?nèi)�從事與年齡不相稱的活動，而是主張尋找一種把禁止變成疏導的積極方法。

　　在幫助孩子明確是非方面有的家長只是簡單地要求：不許亂問，不許亂說，不許頂嘴�？雌饋恚�孩子不說、不問、不頂嘴了，問題就好像沒有了。其實完全相反，問題被更可怕地埋伏下來了。

　　在幫助孩子學會生存方面有的家長禁止孩子去學做飯等本領(lǐng)，只是在充分供應方面下工夫，為孩子的衣食住行準備得十分周到，可是父母不在身邊時，有的孩子竟連帶皮的雞蛋都不知道如何吃，這樣的孩子能生存下去嗎？

　　有的家長考慮得比較長遠。他主動教孩子學會攤雞蛋，第一次孩子十分緊張，把帶皮的雞蛋全扔進鍋里，第二次還有點緊張，把雞蛋攤在鍋外邊，家長也不生氣，第三次孩子就比較從容了，不僅自豪地品嘗到了自己親手攤的雞蛋，更重要的是獲得了珍貴的自信心。

　　在幫助孩子增長智慧方面有的家長只是讓孩子死讀書，禁止參加一切活動，剝奪孩子的許多愛好。以為這樣可以使孩子不分心，把考試分數(shù)搞上去。其實，考試在不斷地改革，死讀書的方法會越來越不靈。有個聰明的家長他規(guī)定孩子星期天不許做作業(yè)，只許玩，而且要玩出水平，有時候還和孩子一起玩。結(jié)果孩子學習成績反而一直很好。看來，在幫助孩子增長智慧方面，家長應該是一方面鼓勵孩子積極參加各種活動，開闊眼界，加深體驗；另一方面教會孩子各種安全知識，自我保護的方法。這樣，讓孩子不但有真才實學，更有積極適應社會，在各種環(huán)境下都能發(fā)展自己的能力。


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