陳家偉，四歲，是三月份轉(zhuǎn)入我班的一名小男孩，性格內(nèi)向，不愛講話，如果問他一些問題，要么點頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭，不得已時偶爾蹦出一兩個單詞來。家長反映孩子在家比較愛說話，碰到陌生人就不吭聲了。

情景一：

家偉第一天到班里正好星期一，全園小朋友正在舉行升旗儀式。家偉一只手提著一個瓶子，另一只手揪著媽媽的衣角。開始不肯留下，在老師的勸說下，終于留下了，但怎么也不肯放下手中的瓶子，沒辦法，讓他提著吧。

情景二：

一天中午，孩子們收玩具準備洗手做餐前準備，家偉卻獨自一人呆在玩具角玩玩具，叫他幾聲都不應(yīng)，走近他，再說一遍：“家偉，別玩了，去上廁所，去洗手，要吃中餐了。”老師邊說邊幫他收拾玩具往柜子里擺放，他很不高興，賴在那兒不動，老師拉他的手，他便揚起手要打老師�！按蚶蠋熆刹皇呛煤⒆拥男袨椤�…”“哇哇哇”，他大聲哭鬧起來。后來老師好說歹說都無效果，只好采取冷處理，不理睬。過了好一會兒，他見沒人理他，只好自個兒去上了廁所。

從上面兩個例子可以看出，家偉是一個非常任性的孩子，最突出的一點就是什么事情都要由著他的性子來，他不滿意、不高興就不愿意干，愛發(fā)脾氣，耍小性子。針對家偉的特點，我專門進行了家訪，找家偉爸爸媽媽交流溝通，在與家偉的爸爸媽媽多次交談之后，他們嘗試著配合老師一起幫助家偉改掉任性的毛病。學(xué)對孩子說“不”。當然，為了不讓家偉覺得老師、爸爸媽媽太嚴格，有不喜歡他的感覺，我們找出他的優(yōu)點：愛唱歌、愛笑、早上主動與老師打招呼、口齒伶俐，對認字數(shù)數(shù)等活動感興趣且愛動腦筋。有優(yōu)點就表揚，有進步就鼓勵。對繪畫、折紙、手工制作等一些他有些犯難的活動，老師和家長都給予特別關(guān)注和指導(dǎo)。家偉在老師和爸爸媽媽共同教育下，慢慢地越來越講道理了，性格也變的活潑了�，F(xiàn)在的家偉已經(jīng)不再是那個每天都提著瓶子、我行我素的孩子，他變活潑了，愛交流了。

所有任性的孩子大多是在這樣一個教育模式中成長起來的：最初孩子學(xué)會對媽媽提出要求的時候，總是以試探的方式堅持自己的要求，只要媽媽的拒絕還沒有堅決到讓孩子害怕或絕望，孩子會繼續(xù)堅持，甚至用哭鬧來要挾媽媽。這一招最能試探出媽媽拒絕的極限。如果媽媽非常堅決，孩子就逐漸放棄制服媽媽。相反，如果媽媽屈服了，孩子的任性行為就得到了強化。只要嘗到了一次甜頭，孩子就會抓住媽媽的弱點，繼續(xù)用任性執(zhí)拗的方式讓媽媽滿足自己所有的要求。所以，如果你的孩子任性，那么孩子已經(jīng)抓住了你的弱點。辦法很簡單，學(xué)會堅決地對孩子說：“不”。說“不”并不等于不愛孩子，而是在讓孩子能感受到父母愛的同時，知道這愛是有原則的，從小生活在原則中，他們長大也會成為有原則的人。



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