早教：該如何認(rèn)識你

河北日報

為了不讓孩子輸在起跑線上，許多家長早早把孩子送進(jìn)了"早教中心"、"親子園"之類的早教機構(gòu)，以求孩子在成才路上搶得先機

“早教中心”、“親子園”、“蒙臺梭利教學(xué)法”、“奧爾夫音樂教學(xué)法”……這些年冒出的新鮮詞匯，讓許多孩子家長怦然心動。許多孩子在家長的安排下，早早地踏上了“求學(xué)”之路。

不可忽視的早教

“教育對我們這代人影響深遠(yuǎn)，所以我們對孩子的教育也格外重視�！毙≮w的寶寶雖然只有一歲半，但已經(jīng)能夠背誦十幾首唐詩了。不管下班后有多累，小趙和丈夫都要抽出時間來幫助寶寶識圖背詩�！盀榱烁�系統(tǒng)地對孩子進(jìn)行早期教育，我們打算給孩子物色一個專業(yè)的早教機構(gòu)。”

某愛嬰咨詢公司是一家總部設(shè)在北京的早教連鎖機構(gòu)，自2003年登陸石家莊以來發(fā)展迅猛，每期在他們這里學(xué)習(xí)的寶寶已由60多人發(fā)展到了200多人。該機構(gòu)的苗老師告訴記者，如今許多家長愿意在寶寶的早期教育上花錢，早教機構(gòu)也因此越來越多。當(dāng)年他們剛?cè)腭v石家莊時，全市只有幾家不成規(guī)模的早教機構(gòu)，而現(xiàn)在較大規(guī)模的就有四五家，一些小規(guī)模的早教機構(gòu)就更多了。

河北師范大學(xué)教育學(xué)院王桂平教授認(rèn)為，0至3歲是人一生中大腦發(fā)育最快的階段，也是接受外界新鮮事物的敏感期。早期教育不僅對寶寶的智力發(fā)育起著舉足輕重的作用，對于寶寶的情緒、社會認(rèn)知、交往能力的培養(yǎng)也影響深遠(yuǎn)，所以重視早教很有必要。這段時間教育如果進(jìn)行得好，不僅對寶寶以后的教育很有幫助，還有助于塑造其良好的人格和行為習(xí)慣。

早教不可“亂投醫(yī)”

某早教中心的郝主任告訴記者，許多家長在早教方面存在誤區(qū)，一是沒有科學(xué)系統(tǒng)的計劃，往往是想到什么就教什么。二是偏重于智力開發(fā)而忽略了寶寶的心理健康、交往能力的培養(yǎng)，一些家長總是急著讓寶寶識字、背兒歌。郝主任認(rèn)為，早教要同時提高寶寶三方面的素質(zhì)，即社交能力、身體素質(zhì)和智力水平。

家長的早教方法多有誤區(qū)，一些早教機構(gòu)的教育方法在專家看來也存在誤區(qū)。王桂平教授告訴記者，國外的早教理念例如“蒙臺梭利教學(xué)法”，本身是具有科學(xué)性與操作性的，也適用于中國兒童。但現(xiàn)在很多早教機構(gòu)只是在炒作概念，并不能準(zhǔn)確掌握先進(jìn)理念的精髓。他建議家長在選擇早教機構(gòu)時不要被冠冕堂皇的宣傳所迷惑，而應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇。郝主任說，無論是“蒙臺梭利教學(xué)法”還是“奧爾夫音樂教學(xué)法”，都只是進(jìn)行教學(xué)活動的載體，不能機械地照搬，而應(yīng)該結(jié)合中國的實際情況，把它吸納到本土的教學(xué)體系中來。

另外，為迎合一些家長，許多早教機構(gòu)紛紛開辦“識字班”、“特長班”、“超前班”，對寶寶進(jìn)行專門的技能訓(xùn)練或者小學(xué)化教育，結(jié)果讓寶寶不堪重負(fù)。教育學(xué)專家指出，早期教育的主題是快樂，要在游戲當(dāng)中幫助孩子循序漸進(jìn)地認(rèn)識環(huán)境，片面地按照家長意愿加重寶寶的負(fù)擔(dān)，非但不能為寶寶以后學(xué)習(xí)各種技能打下良好基礎(chǔ)，反而會使他們形成厭倦心理，對未來的教育產(chǎn)生負(fù)面影響。早期教育要講科學(xué)，不是什么事情都要從娃娃抓起的。

早教機構(gòu)并非“育兒天堂”

由于早期教育還沒有被教育部門納入到教育體系當(dāng)中，適應(yīng)市場需求出現(xiàn)的各種早教機構(gòu)還處在無序自發(fā)的狀態(tài)。這不僅給寶寶的健康成長帶來隱患，也不利于早教市場的發(fā)展。

收費無約束。據(jù)了解，大型早教機構(gòu)一般以連鎖的形式在全國運作，收費標(biāo)準(zhǔn)全由總部根據(jù)各地的收入水平、市場發(fā)育程度來決定。到目前，全國大多數(shù)省份還沒有出臺規(guī)范早教機構(gòu)收費的專門政策，早教收費標(biāo)準(zhǔn)的制定存在很大隨意性。在省會，早教機構(gòu)一般每周上一次課，每次課時為45分鐘，費用大約在20元至50元之間，一個學(xué)期的費用多的達(dá)到上千元。

師資水平良莠不齊。目前國內(nèi)高校還沒有專門培養(yǎng)早教人才的專業(yè)，國內(nèi)也沒有早教教師的資格認(rèn)證制度。如今在早教機構(gòu)中任職的教師一般持有的是幼師資格證書。雖然在上崗前經(jīng)過了相關(guān)培訓(xùn)，但因為沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，仍然難以保證每個上崗教師都具備了從事早教的素質(zhì)和能力。

衛(wèi)生安全狀況不樂觀。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有些早教機構(gòu)教室的通風(fēng)、采光條件不好，教學(xué)用具和地板、玩具沒有經(jīng)過嚴(yán)格的消毒，衛(wèi)生安全狀況不佳。0到3歲的寶寶身體免疫力弱，抗病能力差，這樣的環(huán)境令人擔(dān)憂。

有關(guān)專家建議廣大家長，不要把早教理解得太過狹隘，教孩子識字、背詩是早教，與他們一起做游戲也是早教。同時，他還呼吁相關(guān)部門盡快出臺措施，把早教機構(gòu)納入到教育體系當(dāng)中，加強對早教機構(gòu)的監(jiān)管。