媽媽都希望自己的孩子天資聰穎。孩子的才智除了遺傳因素外，后天環(huán)境對(duì)孩子的智力發(fā)展也有很大影響。因此，媽媽要為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合智力發(fā)展的好環(huán)境。

　　·家教案例

　　諾貝爾獎(jiǎng)得主朱棣文，12歲以前沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園，也沒(méi)上過(guò)小學(xué)。他說(shuō)，他的童年是在大海邊度過(guò)的，被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“討�！钡囊环N活動(dòng)，成了他兒童時(shí)代的一門(mén)課程。這是一個(gè)重要的課程：無(wú)邊的大海，給了他寬闊的胸懷；洶涌的海浪，給了他驚人的膽量；退潮后沖向海灘的捉魚(yú)嬉戲，給了他智慧和靈性。朱棣文從浩瀚豐富大海中“討”到了一種生動(dòng)而深刻的早期教育。

　　·專(zhuān)家解析

　　我國(guó)古代曾有“孟母三遷”的故事，說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。人的智力的潛能相當(dāng)大，智商高的人如果沒(méi)有受到良好的教育，也會(huì)變得知識(shí)貧乏、創(chuàng)造力萎縮。反之，智力平常的人，也能經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)而成為知識(shí)淵博的學(xué)者。

　　一個(gè)臟、亂、差、喧鬧不止的環(huán)境，對(duì)孩子智力的發(fā)育、成長(zhǎng)是有很大阻礙作用的，嚴(yán)重的甚至?xí)�阻滯孩子各種器官、能力的正常發(fā)展，引起孩子智力發(fā)育遲緩，或反應(yīng)遲鈍，性格暴躁等。

　　兩三歲的孩子，會(huì)慢慢地開(kāi)始在自己腦袋里建立秩序感，如果外部力量破壞了孩子這種秩序感，孩子會(huì)用哭鬧來(lái)表達(dá)自己的不滿。對(duì)秩序敏感的孩子，周?chē)�環(huán)境微小的變化，都會(huì)影響他的心情。

　　研究表明，孩子的生活環(huán)境，特別是家庭環(huán)境，對(duì)智力發(fā)展的影響最為深遠(yuǎn)。豐富多彩的環(huán)境刺激，對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)有明顯作用。

　　一個(gè)嬰兒，如果經(jīng)常有人抱著、逗著，會(huì)比一直躺著、大人不去理會(huì)的孩子要聰明得多。孤兒院中長(zhǎng)大的孩子，在智力發(fā)展上大大低于在正常家庭中長(zhǎng)大的孩子，因?yàn)楣聝涸旱纳�活環(huán)境單調(diào)，較少與外界接觸與溝通。因此，孩子早期智力的開(kāi)發(fā)，最行之有效的方法是：創(chuàng)造和諧、有序、豐富、充滿愛(ài)的益智家庭環(huán)境。

　　建議一擴(kuò)大孩子的生活面

　　孩子正是在不斷對(duì)外界環(huán)境信息接受并作出反應(yīng)的過(guò)程中，提高了大腦和各種器官的靈敏性，進(jìn)而加速了智力發(fā)展的進(jìn)程。因此，媽媽要不斷擴(kuò)大孩子的生活面。

　　小丁的媽媽經(jīng)常帶小丁去動(dòng)物園看各種動(dòng)物，或帶小丁去兒童游樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所。媽媽發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)小丁走出家門(mén)，看到或聽(tīng)到各種各樣新穎的東西和聲音時(shí)，就會(huì)顯得特別激動(dòng)和興奮，注意力也非常集中。每當(dāng)這時(shí)候，媽媽就引導(dǎo)小丁，提高他的觀察力、想象力、記憶力，這使小丁的智力發(fā)展很快。

　　兒童的生活環(huán)境較狹窄，但智力發(fā)展速度又很快，這就要求媽媽要經(jīng)常帶孩子見(jiàn)識(shí)一些新的東西，逐步擴(kuò)大孩子的眼界和經(jīng)驗(yàn)，給孩子更多新穎的刺激。

　　建議二給孩子盡可能多的自由

　　孩子的智力主要是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)能力是孩子智力水平高低的標(biāo)志，限制孩子的活動(dòng)，就意味著限制了他的智力發(fā)展。

　　有一段時(shí)期，嵐嵐在媽媽眼里，是個(gè)喜歡胡鬧的孩子。他常常會(huì)做出一些讓媽媽覺(jué)得又好氣又好笑的事情來(lái)。

　　在家里，嵐嵐會(huì)不時(shí)地把媽媽心愛(ài)的小金魚(yú)從魚(yú)缸里撈出來(lái)欣賞，結(jié)果不到幾天，美麗的小金魚(yú)就一條條躺著不動(dòng)了；到了室外，嵐嵐瞧見(jiàn)什么都好奇，都要湊過(guò)去仔細(xì)觀察，常常把新衣服弄得臟兮兮的，為此媽媽沒(méi)少操勞；嵐嵐還會(huì)把家里的收音機(jī)、手電筒之類(lèi)的小東西拆拆裝裝，卻常常半途而廢……

　　媽媽雖然為此多操許多心，但并不阻止嵐嵐這些“破壞性”的行為，因?yàn)閶寢屩�道，孩子就是在這些無(wú)拘無(wú)束的玩耍中發(fā)展智力的。

　　孩子天生活潑好動(dòng)，只要他能拿到或搬動(dòng)的東西，都可能成為玩具。媽媽?xiě)?yīng)多帶孩子去戶外活動(dòng)、玩耍，多讓孩子在操場(chǎng)上、公園里自由地做游戲，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳躍等，有助于孩子智力的發(fā)展和提高。

　　建議三多提供玩具、圖書(shū)之類(lèi)的“精神營(yíng)養(yǎng)”

　　并非所有玩具都有益于孩子的智力發(fā)展，玩具也不是多多益善。媽媽?xiě)?yīng)視孩子的實(shí)際水平，選購(gòu)最能促進(jìn)孩子智力發(fā)展的玩具，如小積木、拼插車(chē)板和塑料的小炊具、小家具等。這些玩具可幫助孩子辨別不同的形象與顏色，認(rèn)識(shí)物體，對(duì)孩子的手眼配合與思維能力的發(fā)展，都大有益處。

　　圖書(shū)對(duì)于激發(fā)孩子智力有獨(dú)到的功能。圖書(shū)中的故事，特別是以圖為主的書(shū)，為孩子提供了生動(dòng)、直觀的形象。媽媽?xiě)?yīng)幫助孩子理解作品的內(nèi)容，可先給孩子講一兩遍，然后讓他重述其內(nèi)容，這有助于孩子的智力發(fā)展。


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