日前，在廣州舉行的一場(chǎng)互動(dòng)式教子心理學(xué)課程上，不少家長(zhǎng)對(duì)于如何找對(duì)方法培養(yǎng)孩子甚是苦惱。

　　或許，家長(zhǎng)可以嘗試回想一下自己對(duì)子女的教導(dǎo)，是否有過(guò)這樣的情景：看到孩子懶惰、不勤奮，沒(méi)問(wèn)過(guò)想法和理由，就直截了當(dāng)?shù)赜?xùn)斥孩子，向孩子重申種種大道理；孩子跟朋友玩耍時(shí)受到欺負(fù)，哭著尋求安撫，但你卻責(zé)備孩子只會(huì)哭鬧，一點(diǎn)都不勇敢。

　　來(lái)自香港的國(guó)際心理學(xué)導(dǎo)師凌康桐提醒：作為家長(zhǎng)的您應(yīng)該意識(shí)到，這樣的教兒方法，事實(shí)上已嚴(yán)重貶損了孩子的自我價(jià)值。一心想把子女教導(dǎo)好，但手法往往是簡(jiǎn)單粗暴的，甚至陷入誤區(qū)。您有沒(méi)有意識(shí)到，您的教子方式可能是受自己某段童年陰影的影響？

　　案例：

　　在互動(dòng)式教子心理學(xué)課程上，父親白先生述說(shuō)道：他的家里有一子一女。為了培養(yǎng)兒子更大的責(zé)任心，白先生嘗試從小事下手，讓7歲的小家伙負(fù)責(zé)家里收疊衣服事務(wù)。第一次要求兒子做時(shí)，兒子表現(xiàn)出很大的興趣，手腳麻利地把陽(yáng)臺(tái)的衣服收下來(lái)，再細(xì)心疊放整齊。白先生當(dāng)時(shí)就稱贊兒子“很棒”、“很乖”，并告訴他，以后家里收疊衣服就由他來(lái)負(fù)責(zé)。

　　然而，奇怪的是，兒子打那次起就對(duì)收疊衣服不感興趣了，其他家務(wù)活一件也不做，他甚至對(duì)白先生的態(tài)度越來(lái)越冷淡。并且從那以后，白先生要求兒子做的事情，兒子也很少搭理。白先生對(duì)兒子這樣的反常行為，甚是不解。

　　剖析：未重視孩子內(nèi)心想法

　　就白先生的個(gè)案，凌康桐分析提出，白先生是“好心”辦了“壞事”。兒子好不容易把一件家長(zhǎng)交代的家務(wù)活認(rèn)真完成了，本應(yīng)受到鼓勵(lì)和稱贊的。白先生一開(kāi)始對(duì)兒子進(jìn)行稱贊，這種肯定孩子自我價(jià)值的做法是對(duì)的。但事后白先生卻又給兒子拋去一個(gè)大包袱，讓它攬下此后的家務(wù)事。這對(duì)于心智尚在形成階段的孩子來(lái)說(shuō)，這等同于通過(guò)自身努力獲得成功后又遭受到懲罰，孩子的弱小心靈承受不了這樣的重負(fù)，自我價(jià)值突然間又被打壓到最低值。

　　“這也難怪白先生的兒子自此對(duì)家務(wù)不感興趣，對(duì)于家長(zhǎng)的指令也沒(méi)有積極性了。”凌康桐表示，以白先生的個(gè)案為例，當(dāng)代大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教導(dǎo)手法，只是淺層次地從孩子的行為著手，而并未重視孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法。一旦沒(méi)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到孩子的內(nèi)心世界，就很容易在育兒的教導(dǎo)手法上犯錯(cuò)誤。

　　案例：

　　母親陸女士對(duì)管教女兒也很頭疼。她說(shuō)，才上小學(xué)的女兒，天天跟她“頂嘴”。因?yàn)閷?shí)在受不了女兒的壞脾氣，所以每逢女兒向自己撒嬌，她便“報(bào)復(fù)”女兒，故意冷落她，不理睬她。慢慢地，陸女士感覺(jué)到自己與女兒的關(guān)系每況愈下，女兒有時(shí)候甚至指著陸女士的鼻子謾罵。

　　而陸女士的想法是，也許是因?yàn)樽约簩?duì)女兒的要求還不夠高，管教得不夠多，女兒才會(huì)這樣。“但‘子不教，父之過(guò)’，女兒不聽(tīng)話，不能不管，必須用極端的辦法來(lái)管教�！标懪�士承認(rèn)，自己對(duì)女兒的指責(zé)很多，功課做得慢的，罵；寫(xiě)字寫(xiě)得不工整，罵；吃飯走神發(fā)呆，罵。罵還沒(méi)效果的，那就打，狠狠地打。

　　剖析：自身經(jīng)歷植入教育

　　對(duì)于陸女士的個(gè)案，凌康桐認(rèn)為有探討的必要。在跟陸女士一番深入交流后，凌康桐表示，陸女士遇到的育兒難題不在女兒身上，而在她自己身上。

　　記者向凌康桐了解到，原來(lái)陸女士的成長(zhǎng)經(jīng)歷并不順利，自幼喪母，寄人籬下。在她的成長(zhǎng)歷程中，一直缺乏父母的關(guān)愛(ài)，自小本應(yīng)獲得的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，一直都比同齡孩子少。陸女士現(xiàn)在還忘不了童年的經(jīng)歷，吃飯吃得慢的，做功課不認(rèn)真的，都得挨打挨罵。

　　“人永遠(yuǎn)是過(guò)去體驗(yàn)的奴隸�！绷杩低┱f(shuō)，陸女士的成長(zhǎng)經(jīng)歷足以給她留下難以磨滅的童年陰影。盡管陸女士現(xiàn)已嫁為人婦、生兒育女，但童年時(shí)遭受的冷漠與不安全的體驗(yàn)，已被帶入自身育兒的教導(dǎo)手法中。而這樣的結(jié)果是，女兒不僅無(wú)辜地承受母親的痛，還不可避免地受到母親的冷漠對(duì)待，女兒的反叛情緒正是來(lái)自于母親的待人態(tài)度。陸女士要是一天不做好自身的情緒管理，那么女兒的現(xiàn)況就難有好轉(zhuǎn)。

　　專家忠告

　　善用育兒方程式

　　多代入孩子角色

　　從教育心理學(xué)角度出發(fā)，凌康桐提出，育兒有自成一體的方程式。第一步，家長(zhǎng)必須了解現(xiàn)況，即關(guān)乎孩子、家庭以及兩者的環(huán)境、氛圍現(xiàn)況；第二步，家長(zhǎng)必須清楚目標(biāo)，也就是要認(rèn)識(shí)到教育孩子的目標(biāo)。當(dāng)確定下來(lái)后，有了起點(diǎn)，又有了目標(biāo)，再找到合適的方法就足夠了。

　　“在現(xiàn)況的認(rèn)知上，家長(zhǎng)應(yīng)多聆聽(tīng)孩子的聲音，多感受孩子的內(nèi)心想法，有必要代入孩子的角色中，從每一件事中去體驗(yàn)孩子的思考方式�！绷杩低┙Y(jié)合個(gè)案說(shuō)明：比如，在白先生的個(gè)案中，白先生想通過(guò)要求兒子做家務(wù)來(lái)鍛煉，如果能從兒子的思考方式出發(fā)，一件一件事情逐步讓兒子擔(dān)當(dāng)，而不是一下子讓他攬下所有的責(zé)任，那就不至于破壞了兒子的積極性。

　　在家長(zhǎng)如何安撫受欺負(fù)孩子的個(gè)案中，凌康桐表示，孩子明明受了委屈，但家長(zhǎng)硬是對(duì)孩子說(shuō)“不要緊”、“沒(méi)事的”，表面上看似教導(dǎo)孩子要有豁達(dá)的胸懷，但事實(shí)上，家長(zhǎng)已對(duì)孩子的不安及申訴給予了否定的態(tài)度。

　　凌康桐認(rèn)為，如果家長(zhǎng)能明白教子的出發(fā)原點(diǎn)，并明確教子的目的，即讓孩子得到教育，懂得學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)獨(dú)立，有足夠的能力給予其他人的關(guān)愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，使用正確的教子策略，如不斷提升孩子的自尊感、自我價(jià)值，不斷提高孩子的溝通能力。按照這道教子方程式來(lái)做，那么，想教子成功就不需太費(fèi)勁了。


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