社會?思品

　　雙基并重能力立意導向明確

　　2011年義烏市學業(yè)考試歷史與社會?思想品德命題組2011年義烏市歷史與社會?思想品德（以下簡稱社會?思品）學業(yè)考試試題延續(xù)了往年試題重基礎(chǔ)知識，重能力立意，強調(diào)理論聯(lián)系實際，活用知識，注重情感、態(tài)度、價值觀三維目標的落實，注重地方性、人文性、教育性等特點，并在原來的基礎(chǔ)上做到穩(wěn)中求變、穩(wěn)中立新，體現(xiàn)在以下四方面。

　　一、以學生為本，關(guān)注學生的個性差異

　　試題在命題上更加尊重學生的個性差異和個性特點，呈現(xiàn)多樣化趨勢。

　　首先，試題力求給學生更多的選擇空間，使他們能夠充分發(fā)揮水平。如試卷26題：我們中學生應如何適應義烏國際貿(mào)易改革的新形勢？23題：針對利比亞問題，請舉兩個國家的實例證明多國部隊的軍事干預并不能從根本上解決問題等設(shè)問，學生解答這些問題可以自由想象、充分發(fā)揮，在發(fā)散的思考中求得創(chuàng)新和突破，從而激發(fā)學生的主體精神，培養(yǎng)學生的個性，為每個學生最大限度地發(fā)展提供了更大的空間。

　　其次，題型設(shè)計為學生創(chuàng)設(shè)了寬松的、人性化的氛圍。試卷文字、圖片、表格兼而有之，形式豐富多彩。

　　二、以能力立意，凸顯學科的育人價值

　　基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)學生要形成正確的情感態(tài)度價值觀，強調(diào)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

　　從全卷看，絕大多數(shù)題目立足點是考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用。試題沒有“定格”在純知識點的考查，更多的是“流淌”在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，要求學生圍繞新情景進行理解、分析，著重考查學生是否真懂并能活用，是否能從多角度對知識進行再現(xiàn)、遷移、歸納和整理。這樣，不但考查內(nèi)容具有覆蓋面和代表性，又提高考試的效度和信度，從而較好地引導教學，盡可能改變過分強調(diào)知識教學和題海戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)象，真正讓學生讀好書，又不死讀書。
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