同樣的權(quán)利同樣的愛護教案
[目標]
引導學生進一步認識生命健康權(quán)，懂得生命健康對于我們不僅是權(quán)利，更是一種責任和關(guān)愛，我們不僅應(yīng)該關(guān)愛自己的生命和健康，還應(yīng)該主動關(guān)愛他人的生命健康。
[重點]
生命具有社會責任
[教學方法]
討論、對話
(導入)
材料一：2003年12月14日，呼和浩特市小學生蘇小林和一個同學在青城公園三角湖的冰面上玩耍。忽然，冰面發(fā)生塌陷，蘇小林掉進冰窟。正在游園的鐵路第一小學學生王超、樂雅芳、吳亞斌3人聽到呼救聲，趕緊跑過。沖在最前面的王超和樂雅芳拉住了蘇小林的衣服，但冰面又塌了，兩人也掉入了冰水中。吳亞斌邊往后退邊高聲呼救：“有人落水了，救人啊……”公園的工作人員和游客趕了，附近的居民也了。短短的時間內(nèi)，共有一百多人參與了營救，但冰面也發(fā)生了更大面積的塌陷，更多人落水了，營救形勢變得十分緊張，但這一切并沒有影響人們的積極性。有些人不會游泳，但也奮不顧身的跳入了冰水；有些人撥打了“110”，有些人抬了公園的“鴨鴨船”救人，有些人在岸上用竹竿把落水者拉上岸……落水的小學生蘇小林終于被救了，然而年僅12歲的小學生王超、剛滿18歲的中專生劉業(yè)和20歲的大學生郝龍彪?yún)s獻出了他們寶貴的生命。
思考討論1：你如何看待小學生蘇小林和同學在冰面上玩耍的行為？
──這是一種沒有安全意識，不珍愛生命健康的行為
思考討論2：現(xiàn)實生活中還有哪些行為也是不珍愛生命健康的表現(xiàn)？
學生列舉略。
教師總結(jié)：我們應(yīng)該注意自身的生命和健康，使自己處于安全的環(huán)境，這不僅是每個公民的權(quán)利，也是我們對自己的關(guān)愛和責任。
而在現(xiàn)實生活中，不珍愛自己生命健康的行為還隨處可見，更有甚者，有些人在遇到困難和不如意時以自殺自殘的方式應(yīng)對。
例如：某市一位年青人是獨生子，自小就受父母寵愛，18歲生日時，他要求父母為他買價格昂貴的名牌服裝，父母因為經(jīng)濟條不好，所以沒有滿足他的要求，這位年輕人就服毒自殺了。
思考討論3：你認為他的行為可能會給周圍的人和他的家庭帶什么樣的影響？
──哀傷、財產(chǎn)損失、老人無人贍養(yǎng)等
思考討論4：你如何評價這位年青人的行為？
學生回答。
教師總結(jié)：人具有社會性，生命一旦誕生就有社會責任，一個人的死可能給他人帶極大影響。所以人人都應(yīng)該珍愛生命健康。自殺自殘的行為是缺乏社會責任感的表現(xiàn)，也與社會道義相悖，與法不合。
思考討論5：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何更好地行使生命健康權(quán)？
──鍛煉身體，提高健康水平；患病時及時醫(yī)治，恢復(fù)健康；當自身生命健康受到非法侵害時，有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護。
思考討論5：結(jié)合材料一，年僅12歲的小學生王超、剛滿18歲的中專生劉業(yè)和20歲的大學生郝龍彪為救人而犧牲，他們的行為是不是不珍愛生命健康的表現(xiàn)？
──不是，他們是為正義而獻身，這也是關(guān)愛他人生命健康的表現(xiàn)。
思考討論6：如果你也在場，你也會象他們一樣奮不顧身地跳入冰水中嗎？為什么？
──不會。
思考討論7：在上述營救方式中，你認為哪些方式比較好，哪些方式不好？為什么？
──生命對于每個人都只有一次，我們應(yīng)該珍愛自己的生命健康。當別人的生命健康受到威脅時，應(yīng)該見義勇為，但更應(yīng)該見義智為，在維護他人生命健康的時，還要盡力避免不必要的傷亡，這是人們珍愛生命的表現(xiàn)，也是我們的道德義務(wù)和法律義務(wù)。那種侵害他人生命和健康的行為既是一種不道德行為，也是違法行為，應(yīng)該受到法律懲處。
材料二：2005年2月25日下午，烏魯木齊市鯉魚公園發(fā)生了一起低齡人暴力傷害案，受害人是小學六年級學生，12歲。他在和同學上鯉魚玩時遇到了七八個15歲左右的少年，他們向受害人索要玩具槍，受害人不肯給，結(jié)果受害人被捅兩刀。受害人在送入醫(yī)院時已經(jīng)出現(xiàn)出血性休克，醫(yī)生給家長開出了病危通知書。
思考討論1：你如何評價行兇者的行為？
──這是一種漠視他人生命健康的行為，也是違法行為。
思考討論2：這種行為給兩人分別造成了什么后果和影響？
──給兩個家庭都帶了無盡的傷害，行兇者還要受到法律的懲處。
教師：可見，傷害別人就是傷害自己，尊重別人的生命健康權(quán)、關(guān)愛別人的生命健康也是在保護自己。這不僅是我們的道德義務(wù)，也是我們的法律義務(wù)。
近年，發(fā)生在青少年間的暴力事日益增多。（教師引道學生看書31頁）
思考討論1：校園暴力事增多的原因有許多，其中暴力化的泛濫是一個重要因素，已經(jīng)影響到了青少年的言行，你發(fā)現(xiàn)了哪些？
思考討論2：青少年經(jīng)常觀看含有暴力內(nèi)容的電影、電視、書報，玩暴力游戲，這對青少年會有什么樣的影響？
──對學生造成身心的傷害；影響學生正常的學習；破壞社會秩序；誘發(fā)更多的青少年違法犯罪事；容易沖動，犯罪手法更殘忍。
思考討論3：我們對暴力化的泛濫應(yīng)該采取何種態(tài)度？
──暴力的基礎(chǔ)是漠視生命，我們應(yīng)該遠離暴力化。
教師總結(jié)：我們應(yīng)該關(guān)愛生靈，關(guān)愛自己和他人的生命與健康，遠離暴力，做一個既守法又樂于助人的人。



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