第一課 國家的主人廣泛的權(quán)利

★目標：
知識目標：我國的國家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國的權(quán)利保障體制；我國公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。
能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。
情感態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。
★重點和難點
國家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別
★手段：多媒體課　　
★課前準備：制作多媒體課件；布置學生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利；請學生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；編排書本中的案例小品。
★教學方法：情感激勵法；討論法；小品表演法；
★授課過程
導入新課：
播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的學期看了這樣的片子，心情會比較傷感，但這就是社會的現(xiàn)實，會這樣有很多的原因，從自身來看，無論是孩子還是民工、農(nóng)民可能都不知道自己的權(quán)利，所以沒有用法律武器保護自己。舉例：比如學生有受教育的權(quán)利，它可以得到國家社會的幫助；而民工他有勞動義務(wù)，也有獲得報酬的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問題已是當代一個世界性問題。我國是人民當家作主的社會主義國家，青少年作為中國公民，享有廣泛而真實的權(quán)利。
今天我們就一起來探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國家的主人廣泛的權(quán)第一框人民當家作主的國家的知識。
新授：板書第一課國家的主人廣泛的權(quán)利
第一框 人民當家作主的國家
一、人民是國家的主人
（一）大家了解我們的國家嗎？我們先來談?wù)勎覀兊膰�徽�?br>1、大家看見哪些地方懸掛國徽的？
2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）
3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣）
（二）國家的性質(zhì)
1、國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級領(lǐng)導的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。
2、誰是我們國家的主人？（人民）
3、人民包括哪些人？P4
4、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子）
說明：人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。
二、法律確認、保障權(quán)利
（一）大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國家的主人嗎？在我國，作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權(quán)利。
1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權(quán)力。）
2、公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽權(quán)）
3、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)利）
4、看漫畫，思考問題
（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民??政治概念，與其相對應(yīng)是敵人；公民??法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民；）
（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）
（二）我國的權(quán)利保障體制
1、案例分析
（1）閱讀案例（小品表演）
（2）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）
（3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）
小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。
我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。
2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫一寫、說一說）
3、案例分析
（1）閱讀案例
（2）討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利??公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）
（3）6名同學該如何維護自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護自己的合法權(quán)利，得到司法保障）
4、司法保障的含義
小結(jié)：
法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。

第二框 我們享有廣泛的權(quán)利

★教學目標：
知識目標：我國公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。
能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。
情感態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。
★重點和難點
如何正確行使公民權(quán)利
★教學手段：多媒體課　　
★課前準備：制作多媒體課件；布置學生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利；請學生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果
★教學方法：情感激勵法；討論法；
教學過程
導入：
書本田甜的案例導入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個公民享有的權(quán)利是廣泛的。學生討論完成書本的填空，回答書本的問題：1、這些權(quán)利對她有什么好處？你認為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？
新授：板書二、我們享有廣泛的權(quán)利
（一）公民權(quán)利的廣泛性
公民的基本權(quán)利的內(nèi)容（憲法規(guī)定的9點），請同學們齊讀，老師做簡單解釋。
（二）正確行使權(quán)利
我們已經(jīng)知道公民的權(quán)利是廣泛的，但是要注意，權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，不正確行使，可能就會作出違法甚至犯罪的事情。先讓我們來看一個案例。
1、學生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例
2、提問：
（1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有）
（2）馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)）
（3）你認為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進而提升為公民在行使權(quán)利時，不得損害他人的權(quán)利，對他人權(quán)利的侵害，就是對自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需求。）
結(jié)論1：公民在行使權(quán)利時要尊重他人權(quán)利。（作簡要解釋）
3、學生閱讀書本非典的案例
（1）提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？
通過討論師生達成共識，結(jié)論2：公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的權(quán)益。
4、學生閱讀書本造紙廠廠長的案例
（1）提問：誣陷別人，屬于言論自由嗎？
誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？（重點討論）
（2）引導學生認識世界上不存在絕對的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制約。
結(jié)論3：要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。
2、學生閱讀書本球迷打算游行的案例
（1）提問：這些球迷將要實施的行為，受法律的保護嗎？（學生辯論方式展開討論）
（2）幫助學生認識行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進行。
（3）引導學生全面看問題，即一方面看到這是愛國的情感和表現(xiàn)，對此應(yīng)充分給予肯定；另一方面要嚴格按照法律程序進行，得到批準方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準可以采用其他方式表示慶賀。
（4）了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會游行示威法的規(guī)定
結(jié)論4：要以合法方式行使權(quán)利。
6、學以致用
（1）學生閱讀老吳家和小辛父母的案例
（2）學生回答書本問題，教師檢查掌握知識的情況。
小結(jié)：通過學習，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時候要注意哪些方面？（四個方面，即四個結(jié)論）。


第十課 我們維護正義

知識要點與學習要求
1、知識目標
⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
⑵了解正義與非正義的含義。
⑶了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。
⑷明確做有正義感的人的具體目標。
2、能力目標
⑴理解正義要求處于每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。
⑵自覺維護正義，自覺遵守社會規(guī)則和程序。
3、情感態(tài)度價值觀目標
⑴樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感。
⑵做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。
教學時數(shù)：2課時

正義是人類良知的“聲音”

一、設(shè)計理念
1.新課程改革強調(diào)以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經(jīng)驗、體驗、學習、升華的過程，變接受性學習為探究性學習，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師應(yīng)學會“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內(nèi)容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學。
2.按照課程標準的理念，八年級教學內(nèi)容要從學生逐步擴展的生活來安排相關(guān)教學內(nèi)容。這一階段學生生理、心理特點表現(xiàn)為：隨著年齡的增長，獨立意識也逐漸加強，但受年齡的限制，是非觀念還處于學習和培養(yǎng)階段；大多數(shù)學生都是獨生子女，更多的是享受家人及社會對自己的關(guān)心和愛護，很少知道回報，付出；即使知道什么是正義，也不知道如何維護正義，做一個正義的人。因此，教學應(yīng)適應(yīng)學生逐漸擴展的生活內(nèi)容。
二、對應(yīng)課標內(nèi)容
知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。
三、學習目標
（一）知識目標
學生能比較全面地了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)；了解社會發(fā)展需要正義；正義與公平之間的關(guān)系。（其實就是正義的含義、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系）。
（二）能力目標
能比較全面地概括什么是正義，了解正義對社會發(fā)展的重要作用；進一步培養(yǎng)學生分析判斷、辨別是非的能力；探究、分析、歸納總結(jié)及解決問題的能力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標
激發(fā)學生的社會正義感，嘗試做一個正義的人。
四、教學重點難點
教學重點：對正義全面的認識（含義、表現(xiàn)及作用）。
教學難點：激發(fā)學生的正義感，嘗試做一個正義的人。
五、教學方法
情景教學法、活動法、討論法等。
六、教學手段
多媒體輔助教學。
七、課時安排
1課時。
八、課前準備
（一）教師準備
在本課教學中，我事先對學生的思想狀況作了調(diào)查：提到正義，絕大多數(shù)學生都能說出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義還體現(xiàn)在制度上，社會發(fā)展需要正義；道德學習更應(yīng)重踐行。因此，如何激發(fā)學生的正義感，引起學生的共鳴，嘗試做一個正義的人是非常重要的落腳點。以此作為切入點，在本課的教學中我主要采用活動法、情景教學法、對比法、討論法引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考，幫助學生澄清思想上的模糊認識，聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的正義感，愿意嘗試做一個正義的人。
（二）學生準備
收集有關(guān)正義的課程資源。
九、教學過程（見下表）
教學環(huán)節(jié)活動安排教師活動學生活動設(shè)計意圖
導入新課活動一：經(jīng)驗激發(fā)興趣投影：撒貝寧與《今日說法》用法律與正義的關(guān)系引入課題。討論、思考：
你喜歡這個節(jié)目嗎？為什么？重視學生已有的經(jīng)驗和知識，找到新舊知識聯(lián)系的切入點，激發(fā)學生的學習興趣。
投影：任長霞與李真的對比照片，簡要介紹案例。對兩人作出評價并說明你的理由。通過鮮明的對比，激發(fā)學生的正義感：對邪惡的憤恨和對正義的渴望。
講授新課活動二：游戲了解需要1.設(shè)計聯(lián)想競猜征集題目游戲。說明游戲規(guī)則：說出與正義相關(guān)的詞語。2.設(shè)問：提到“正義”，你為什么會想到這些詞語？ 3.板書經(jīng)典詞語。討論、發(fā)言：與正義相關(guān)的詞語有哪些？你為什么會想到這些詞語？以游戲開始新課，讓學生積極參與課堂教學，成為學習的主體。
通過學生活動反饋學生對正義的認識，，可為后面的教與學作準備，及時引導突破重難點。
活動三：情景拓展思維1.投影蔣慶及其事跡。設(shè)問：蔣慶的哪些做法表現(xiàn)了正義？2.提到“正義”，你還會想到哪些人和事？為什么？1.閱讀蔣慶事跡材料。2.討論、思考：蔣慶正義的表現(xiàn)是什么？ 3.討論其他正義的人和事。通過設(shè)置情景，拓展對正義的認識。
歸納總結(jié)提問：你是如何理解“正義”的？思考、總結(jié)：什么是正義？你如何理解“正義”？培養(yǎng)學生分析問題和歸納總結(jié)的能力。
活動四：聯(lián)系實際指導行為有同學想我不是法官，也不是公安局長，我可以為正義做些什么呢？放影：我校校運會裁判員和運動員宣誓錄像。討論：1.校運會上裁判員和運動員是如何體現(xiàn)正義的？ 2.身邊可以做的正義的事還有哪些？聯(lián)系學生生活實際，讓學生感受、體驗正義就在身邊,能自覺踐行。
歸納總結(jié)正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面。討論、發(fā)言：正義表現(xiàn)在哪些方面？培養(yǎng)學生分析問題和歸納總結(jié)的能力。
活動五：暢所欲言反饋效果我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，設(shè)問：　　1.你能列舉出一些體現(xiàn)正義的制度嗎？ 2.國家為什么要制定這些制度？分組討論、總結(jié)：我國的制度怎樣體現(xiàn)正義？學生對知識的反饋與知識拓展。
培養(yǎng)學生觀察、分析歸納能力。
活動六：澄清錯誤科學理解1.設(shè)問：多勞多得與交納個人所得稅矛盾嗎？為什么？2.對一些貧窮地區(qū)實行優(yōu)惠的經(jīng)濟發(fā)展政策是正義嗎？為什么？分組討論、總結(jié)：了解正義與正義制度的作用。通過討論澄清學生的認識誤區(qū)，讓學生對正義有比較全面的理解。
歸納總結(jié)正義的制度與公平有何關(guān)系？分組討論、總結(jié)：正義的制度與公平的關(guān)系。
課堂小結(jié)歸納總結(jié)1.科學歸納對正義的理解。2.社會發(fā)展需要正義。分組討論、總結(jié)：對正義比較全面地理解。
情感升華鏈接與延伸投影：馬丁神父的悔恨詩P113相關(guān)鏈接朗讀�！∷伎�、發(fā)言：這首小詩給我們什么啟示？知識的延伸，激發(fā)學生的正義感。
正義是人類良知的“聲音”，社會發(fā)展需要正義。 “正義可能遲到，但絕不會缺席�！� 引起學生的共鳴，嘗試做一個正義的人。

附：【蔣慶事跡】
崇高的品德　偉大的人格
蔣慶──一名基層法院的女法官，既沒有驚天動地的偉業(yè)，也沒有豪情壯語，為什么生前受到群眾的尊敬和愛戴，身后受到組織的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和偉大的人格力量。
蔣慶在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內(nèi)，平均不到三天就辦理一件，沒有一件錯案，沒有一個當事人反映她辦案不公或不廉潔。
蔣慶親民、愛民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨無依的老人，失學無助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛，撒下了她所有的情�？伤齾s拋下了自己年邁的雙親，親愛的丈夫，心愛的孩子。
有人說，蔣慶早就該當“官”了。可蔣慶對“官”有自己獨到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官�！笔前�，法官是正義的最高守護神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴崇高的。
她守得住清貧，耐得住寂寞。在審判崗位上16年，從來沒有當事人反映她有不廉潔的行為，從來不接受包括親友在內(nèi)的任何禮金饋贈。她住的是不足60平方米的單位舊公房，是她和丈夫自己動手搞裝修。有許多老板、包工頭主動找上門來，向她提出幫助裝修，都被她謝絕了。
在法院工作，蔣慶卻是“六親不認”，她的姐姐受人之托，打聽一樁案件何時下判，她硬是把姐姐給“頂”了回去，從此親戚朋友們都不再向她打聽案件上的事。從她獲得的雅號“蔣鐵錘”中，就能說明她鐵面無私，剛正不阿，追求正義的堅定信念。
作為一個女人，一生中可能只生育一次；但作為一名法官，一生中可能要開成千上萬次的庭。可她出差在外為了急著趕回院里開庭審理案件，在買不到坐票的情況下，懷著5個月身孕的她在火車上整整站了13個小時。

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