第二 光現(xiàn)象
第一節(jié) 光的傳播
●教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解光，知道光大致分為自然光和人造光兩類.
2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.
3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108 m/s.
4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.
二、能力目標
1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法.
2.閱讀“科學(xué)世界 我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程與方法.
三、德育目標
1.觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度.
2.通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).
3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動.
●教學(xué)重點 光的直線傳播.
●教學(xué)難點 用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象.
●教學(xué)方法 探究法、實驗法、觀察法.
●教學(xué)用具
演示用：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶（煙霧）、小孔成像演示儀
●時安排 1.5時
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新
［師］你見過午夜太陽嗎？ 日食和月食呢？他們是怎樣產(chǎn)生的呢？

二、新教學(xué)
（一）光
①能發(fā)光的物體.
②光可分為自然光、人造光.
接著教師介紹人造光的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識到人造光的前景將更加美好.
（二）［探究］光是如何傳播的？
［演示1］在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.
（替代實驗：激光小手電，射過有煙霧的燒瓶中）
［演示2］在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.
（替代實驗：激光小手電，射過有顏色的水中）
［師］剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象？
師生共同活動得出：
光沿直線傳播的條：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）.
由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本�傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.
光線（板書） （注意講光和光線的區(qū)別）
①表示光的傳播方向的直線叫光線.
②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→.
（應(yīng)用舉例：激光準直.排直隊要向前看齊.打靶瞄準.）

（三）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象
①影子的形成
②日食、月食的成因

③處理第35頁“想想議議”
I 、原理； II、像的大小與什么有關(guān)；
（四）光速
1、學(xué)生自學(xué)本第36頁的圖，回答黑板上的問題：
［板書］①光在真空中的傳播速度是3×108 m/s.
②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.
③光在空氣中的速度可認為是3×108 m/s.
2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀“科學(xué)世界 我們看到古老的光”，然后回答以下問題：
①“光年”是什么物理量的單位？（光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.）
②牛郎星和織女星的距離是多少km? （s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年
=6.3072×1015 m=6.3072×1012 km）
③牛郎和織女能每年相會一次嗎？（牛郎和織女不能每年相會一次.）

四、布置作業(yè)
1.閱讀本節(jié).
2.本P38動手動腦學(xué)物理①②③.
3.預(yù)習(xí)下一節(jié) “光的反射”.

五、板書設(shè)計

第二節(jié) 光的反射
●教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.
2.認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義.
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.
二、能力目標
1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象.
2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的.
3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗.
4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.
三、德育目標
1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.
2.密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識.
3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動.
●教學(xué)重點 用探究法研究光的反射定律.
●教學(xué)難點 用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象.
●教學(xué)方法 探究法、實驗法、講練法、歸納法.
●教學(xué)用具
演示用：氦氖激光器、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、白紙、小平面鏡。
●時安排 1 時
●教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1、舉例說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.（小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.）
2、光在真空中的傳播速度是多少？（光在真空中的傳播速度是3×108 m/s）
二、新引入
1、我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄簟�燭焰？
（日光燈，蠟燭是光，我們能看見光是因為光發(fā)出光射入我們的眼睛.）
2、在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、人，怎樣才能看到呢？
（打開燈就能看到屋子里的東西.）
為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？
三、進行新
（一）光的反射定律
1、［演示實驗1］在桌面上放一鏡子，用激光器照射到鏡面上.（實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.）
師生共同活動得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射（板書）
2、光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞.
［ 演示實驗2］讓氦氖激光器發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀察一點、兩角、三線.
教師在黑板上畫出反射圖.

3、［探究］光反射時的規(guī)律

（二）鏡面反射和漫反射
為什么有的物體表面看起很光亮，有的表面灰不溜秋的？（你知道光污染是什么嗎？）

四、知識小結(jié)
1.光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象.
2.光的反射定律.
3.光在反射時光路是可逆的.
4.物體對光的反射分鏡面反射和漫反射.
5.漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體.

五、布置作業(yè)
第三節(jié) 平面鏡成像
●教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解平面鏡成像的特點.
2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.
3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.
4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.
二、能力目標
1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄.
2.觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意.
3.通過觀察感知球平鏡對光線的作用.
三、德育目標
1.在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.
2.培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度.
3.通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響.
●教學(xué)重點
1.平面鏡成像的特點.
2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì).
●教學(xué)難點
1.虛像的概念.
2.球面鏡的應(yīng)用.
●教學(xué)方法 探究法、實驗分析法.
●教學(xué)用具
演示用：玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個、8 白紙一張、平面鏡.
●時安排 1 時
●教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問： 1、光的反射定律是什么？
2、漫反射遵循光的反射定律嗎？
二、引入新： “豬八戒照鏡子，里外不是人” 為什么里外不是人呢？
三、新教學(xué)
（一）平面鏡成像的特點：
1、實驗探究
2、分析論證
師生共同分析得到平面鏡的成像特點：
①像和物體的大小相等.
②像和物體到鏡面的距離相等.
③像和物體的連線垂直于鏡面.
○4像是虛像
（二）平面鏡成像原理——虛像
1、設(shè)疑：我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里的呢？
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看本第43頁圖2.3—2隨即指出：
①S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點.但鏡子后面實際上并沒有這個發(fā)出光線的點，所以S1叫虛像.
②物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像.虛像不是實際光線會聚而成的.

3、想想議議：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？
①平靜的水面可看做一個平面鏡，它可以成虛像.②對物體上的每一點說，它在水中所成的像點都與物點“等距”.③由于樹木和房屋上的各點與水平面距離不同，越接近水平的點，所成的像也距水面越近，所以各點組成的像從水面上看就是倒立的了.

（三）平面鏡的應(yīng)用
1.平面鏡成像
2.改變光線的傳播方向
(1)講一段故事：公元前215~212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊，滿載精兵，準備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)——敘拉古城，面臨勢兇猛的強敵，阿基米德求見國王，獻出破敵妙計，他動員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊.每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈?zāi)垦�，喪失�?zhàn)斗力被迫而退.阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng).
(2)教師畫一個潛望鏡示意圖，本第46頁第5題

四、知識小結(jié)
1.平面鏡的成像特點和成像原理.
2.平面鏡的應(yīng)用：成像和改變傳播的方向.

五、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié).
2.P45動手動腦學(xué)物理①②③④.

第四節(jié) 光的折射
●教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解光的折射的現(xiàn)象.
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.
3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.
二、能力目標
1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象.
2.體驗由折射引起的錯覺.
三、德育目標
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.
●教學(xué)重點 知道光的折射規(guī)律.
●教學(xué)難點 解釋簡單的折射現(xiàn)象.
●教學(xué)方法 實驗法、歸納法、講練法.
●教學(xué)用具
演示用：激光光、光的折射演示裝置、水槽.
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
●時安排 1 時
●教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知： 平面鏡成像特點是什么？
二、引入新
［學(xué)生實驗1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.
［學(xué)生實驗2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.
三、新教學(xué)
（一）光的折射現(xiàn)象
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射
（在黑板上畫出光從空氣折射入水的圖像，并講解：入射光線、折射光線、入射角、折射角、法線）
（二）光的折射規(guī)律
①演示實驗（光學(xué)演示箱）

②歸納
注意： 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.
在折射時光路是可逆的.

（三）用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象
1.盛了水的碗，看上去好像變淺了
［分析］如圖所示，從碗底S點發(fā)出的光線，由水進入空
氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進
入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是
從它們反向延長線交點S′發(fā)出的.S′就是S的虛像，S′比
S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.
2.放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會看得見.

四、知識小結(jié)

五、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié).
2.P48動手動腦學(xué)物理①②③④.
3.預(yù)習(xí)第五節(jié)“看不見的光”.

六、板書設(shè)計
第四節(jié) 光的折射
1.光的折射
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.
2.光的折射規(guī)律
①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).
②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè).
③折射角隨著入射角的增大（減小）而增大（減�。�.
④當(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時，入射角大于折射角；當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時，入射角小于折射角.
⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.
⑥在折射時光路是可逆的.
3.解釋現(xiàn)象
①池水變淺.
②硬幣升高.

第五節(jié) 光的色散
●教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解光的色散現(xiàn)象
2.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.
二、能力目標
1.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程與方法.
三、德育目標
1.觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度.
2.通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).
3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動.
●教學(xué)重點 物體的顏色.
●教學(xué)難點 色光的三原色和顏料三原色
●教學(xué)方法 探究法、實驗法、觀察法.
●教學(xué)用具 三棱鏡、白紙、太陽光
教學(xué)過程：
（一）光的色散
1、演示實驗

2、學(xué)生自學(xué)第51頁圖，回答
①白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

②光的色散說明了 。

③布置學(xué)生回去做“想想做做”

（二）色光的混合
1、提出問題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？

2、自學(xué)分析總結(jié)得：
（1）紅、綠、藍叫做色光的三原色.
（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩.
（三）物體的顏色
1、自學(xué)第52頁圖回答：
①透明物體的顏色由 決定；
②不透明物體的顏色由 決定。

（四）、探究：色光的混合與顏料的混合
［內(nèi)容］色光的三原色為紅、綠、藍，而顏料的三原色為品紅、黃、藍.色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？
［過程］(1)色光的混合
①在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.
②改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時候，觀察紙板上顏色的變化.
③照①②的方法可實現(xiàn)綠藍、紅綠兩種色光的混合.
④填寫下表
色光的混合

（2）顏料的混合
①用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍色水彩在白紙上混合時觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.
②二者的比例不同時混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.
③用同樣的方法實現(xiàn)綠藍、紅綠兩種水彩在不同比例時混合的情況.
④填寫下表
顏料的混合

［結(jié)果］通過探究活動，我們明確了以下兩點：
①顏料的三原色與色光的原色不同
顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍.
②它們混合的原理不同
顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了.色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到了另一種顏色.

知識小結(jié)

作業(yè)布置：1、
2、

第六節(jié) 看不見的光
●教學(xué)目標
一、知識目標
1.初步了解太陽光譜和看不見的光.
2.初步認識紅外線及其作用.
3.初步認識紫外線及其作用.
二、能力目標
1.通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用.
2.通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法.
三、德育目標
1.初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響.
2.初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識.
●教學(xué)重點
1.紅外線的作用.
2.紫外線的作用.
●教學(xué)難點
1.紅外線的作用及應(yīng)用.
2.紫外線的作用及應(yīng)用.
●教學(xué)方法： 閱讀法、查找資料法、問答法.
●教學(xué)用具: 有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖.
●教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
［師］白色光是單色光還是復(fù)色光？
［師］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？
二、引入新
紅外線的發(fā)現(xiàn)故事
三、新教學(xué)
（一）紅外線
1、讓學(xué)生閱讀，然后回答以下問題：
1.特性
①紅外線的熱作用很強.
②紅外線穿透云霧的能力很強.
2.應(yīng)用
①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.
（二）紫外線
讓同學(xué)閱讀，然后回答問題：
1.特性
①紫外線的化學(xué)作用很強.②紫外線的生理作用很強.③紫外線具有熒光作用.
2.應(yīng)用：
①醫(yī)用消毒.②防偽措施.③生理作用.
四、知識小結(jié)
五、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié).
2.本P53①②③.
3.復(fù)習(xí)本內(nèi)容.

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/49584.html

相關(guān)閱讀：第七章第二節(jié)探究---熔化和凝固訓(xùn)練案