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第5課 三大改造教案
▲目標：
△情感態(tài)度和價值觀
通過學習，使學生了解到在黨的正確領導下，我國社會主義制度初步建立的過程。從合作社的成功，意識到互相幫助、團隊合作才是發(fā)展之道；從資本主義工商業(yè)改造中采取的“贖買方式”和公私合營這一具有中國特色的創(chuàng)舉，堅定建設有中國特色社會主義的信念。
△知識與能力
①掌握社會主義三大改造的實質和形式，具體完成的時間及歷史意義。
②通過分析“為什么要進行農業(yè)社會主義改造”等問題，培養(yǎng)學生對歷史的理解力，明確進行社會主義改造的必然性。
△過程與方法
①學生分小組討論，便于交流合作，發(fā)揮集體智慧。
②學生表演小品，做“歷史中人”，有助于真正理解。
③學生小結所學內容，使他們在學習中的自主性得到體現。

▲思路：
重點：社會主義改造的形式及意義
難點：贖買政策

▲教學提綱：
三 大改 造社
會
主
義
制
度
建
立
農民農業(yè)生
產
資
料
私
有
制農業(yè)
生產合作社社
會
主
義
公
有
制
手工業(yè)者手工業(yè)手工業(yè)
生產合作社
資本家資本主義工商業(yè)公私合營
贖買政策

▲導入新課
提問：中國是什么性質的國家？
回答：是社會主義國家
講述：對，這是初二政治第一課的第一句話，也是我國現行憲法的第一句話：中國是工人階級領導的，工農聯盟為基礎的社會主義國家。
提問：中國是什么時候成為社會主義國家的？
回答：是1949年新中國成立的時候吧！
回答：是1925年土地改革完成的時候吧！
講述：那么我們就來看看1954年新中國第一部憲法是怎么說的吧！“中國是……新民主主義國家。”也就是說，直到1954年，中國仍然不是一個社會主義國家。
提問：那么到底是何時、又是什么事件標志著中國社會主義制度的初步建立呢？今天我們就來學習這個內容：三大改造。
提問：這個標題缺少主語，通過閱讀這一課的小標題，你們能找出本課是要講三大什么的改造嗎？
回答：三大行業(yè)的改造。農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造。
提問：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么樣的？要把它們改成什么樣？為什么要改？改造前后有什么變化？下面我們就來一一解決這些問題。以農業(yè)為例，通過以前的學習，我們知道，在當時的農村剛剛進行過什么改革？當時農村的生產資料所有情況是怎樣的？
回答：在第三課土地改革中我們學到，1952年土改完成后，農村真正建立了農民的土地所有制，3億多無地少地的分到了7億多土地，還分到了大量的牲畜、農具和房屋，大大提高了農民的生產積極性，從而大大提高了生產效率。
講述：既然土地改革是使農民私有土地，也使生產力提高了，為什么還要改呢？下面請幾位同學上來感受一下土改后農民的真實情況。
活動：六位同學在講臺上一字排開，作為新解放區(qū)3億多農民的代表，老師把他們可以分到的東西寫在紙條上分發(fā)給他們，請他們大聲念出自己的所得。一開始是分地，每個同學都分得二畝三分地，然后是分牲畜，然而每個人卻只能分得牛的一小部分。
講述：老師這樣分，并不是隨意安排的，讓我們來看一道數學題，它所用的都是土改時真實的數據�！靶陆夥艆^(qū)有3億多農民，要分7億畝土地，問人均能分到土地多少畝？”
回答：7除以3約等于每人2.3畝。
提問：再問，這3億多農民，要分297萬頭牲畜，問人均能分到多少頭？
回答：約1000人能分到一頭牲畜。
講述：所以我們可以發(fā)現，土改的成果看似很大，但是這成果一旦分散，個體農民的所得是非常少的，他們雖然真正擁有了生產資料，積極性有了很大提高，但是每人只有二畝三分地，很多人更是根本就沒可能分得牲畜。這樣，他們能用大型農具、用先進的耕作方式進行生產嗎？能抵御突如其來的自然災害嗎？
回答：不能，農民還是很窮，生產方式落后，力量十分脆弱。
提問：那么，我想問問臺上6位同學，認識到了你們各自目前的力量以后，你們打算怎樣解決呢？
回答：聯合起來。
講述：聯合起來，你們便擁有了13.8畝土地，還可能擁有一頭完整的耕牛，可以進行科學合理、更高效率的生產了，你們的生活水平也得到了提高。但是生產資料的性質也就隨之改變了，由私人所有變成了集體所有。但我相信，只要齊心協力，團結的力量會使你們每一個人受益。
活動：提問：這六位同學之前因為分散而脆弱，后來又因為脆弱而聯合，那么如果在座的各位同學都是當時的農民，你們有多少人原意加入這六個人的團隊呢？
貧下中農代表：我們想再看看效果。
富農代表：窮光蛋辦社就能有前途了？讓我們把東西捐出來大家一起用，沒門！
講述：兩年后，隨著加入合作社的人數越來越多，越來越多地生產資料和并在一起，發(fā)揮出了更大的效用，眾人拾柴火焰高，再加上政府對農業(yè)生產合作社的支持和扶助，社員的生產生活越來越紅火。
貧下中農代表：（套用神州行廣告）選擇生產方式就像進飯館，哪里人多就去哪，農業(yè)生產合作社，到1956年據說已有一萬兩千多戶農民參加，我相信群眾，農業(yè)生產合作社，我看行！
總結：在農民的踴躍參與下，1955年，全國掀起農業(yè)合作化的高潮，1956年，絕大多數農戶參加了農業(yè)生產合作社，標志著農業(yè)改造的勝利結束。
填表：
行業(yè)方式完成時間
農業(yè)生產合作社1956年
手工業(yè)
講述：農民和小手工業(yè)者辦社，是因為他們的個體力量太薄弱，入社可以令他們得到實惠，所以農民入社時都是積極踴躍，入社后都是興高采烈。可是對于資本家來說，他們并不存在類似的問題，那么他們愿不愿意接受改造呢？在回答這個問題之前，我們先來看看國家為什么一定要對資本主義工商業(yè)進行改造，以及是如何進行改造的。以上海水泥廠為例：
填表：
上 海 水 泥 廠
時間解放前公私合營后
設備陳舊陳舊
工人勞動條件差改善了勞保條件
工人勞動積極性不高充分發(fā)揮了出來
最高產量不到設計能力的90%超過設計能力的40%
提問：為了改善工人的勞動條件，提高社會生產率，國家要對資本主義工商業(yè)進行改造，從表中可以看出，改造的具體措施是什么？
回答：公司合營。
講述：下面我們來補充這個表格，從而理解公私合營的意思。
老板水泥廠老板劉鴻生+國家
所有制私有制+公有制
活動：公私合營有沒有遇到阻力呢？下面請一位同學上來扮演當時在上海赫赫有名的水泥廠老板劉鴻生，老師充當公方代表，詢問劉鴻生是否愿意和公家合作，共同經營企業(yè)�！皠Ⅷ櫳�”可以有任何反應，最后在“公方代表”的勸說下同意。接下來“公方代表”提出疑問：“合作經營也要分個主次，我們倆誰占主導地位�。俊薄皠Ⅷ櫳�”可以有任何反應，最后其他同學從書上看到：在公私合營中，是公方代表居于主導地位的。這時可以詢問“劉鴻生”的感受，一般應是“憤怒的、不解的、或者委屈的、無奈的”。這時公方代表可以提出“發(fā)給資本家定息”的方法，來安撫資本家的情緒。還可以問他是否認識北京中藥老字號同仁堂的經理樂松生，讓他了解樂松生帶頭進行公私合營因而受到毛澤東、周恩來借見和贊譽的事跡（有照片為證），還可帶他參觀1956年1月15號20萬北京資本主義工商業(yè)者敲鑼打鼓上街游行慶祝公私合營的場面，并肯定他的商業(yè)頭腦和經營能力，許諾讓他在改造后出任廠長主管生產。此時再次詢問“劉鴻生”的感受，應該是“好多了”。最后告訴他如果是在蘇聯，對不愿接受改造的資本家資產是直接進行暴力剝奪的。“劉鴻生”可以有表情？
提問：剛才老師提到的“發(fā)給資本家定息”的方式叫做什么？
回答：贖買政策。
提問：它有什么意義？
回答：實現了資本主義工商業(yè)向社會主義工商業(yè)的和平過渡。
提問：對比蘇聯的做法，我們的贖買政策有什么意義？
回答：是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。
填表：
行業(yè)方式完成時間
資本主義工商業(yè)公私合營1956年
贖買政策
講述：1956年，國家完成了對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造，即三大改造。這個運動，使個體農民、手工業(yè)者團結致富、消除了貧困；使資本家放棄了剝削，救廣大工人階級于水深火熱之中。那時，人們都認為一個沒有剝削、沒有貧困、人人平等的美好時代已經來臨，所以宣布中國正式進入社會主義階段。這也就回答了我們在本課開頭提出的問題。
雖然現在的我們知道，這場轟轟烈烈的改革之后，我們經歷了嚴重的失誤和深刻的反思，貧窮、落后、剝削和種種不公正的現象仍然困擾著這個社會，我們仍然只能說自己正處于社會主義初級階段，那個物質和精神的理想狀態(tài)似乎離我們還是那么遠，而通向它的道路又總是顯得那么崎嶇曲折，但是，無論我們經歷多少困惑和失望，建立一個公平、自由、富裕世界的夢想，是永遠都不會改變的。
最后用提綱總結。

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