設計思路
本課的教學運用圖解法，使學生了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。本課涉及的人名、地圖、戰(zhàn)役名稱比較多，掌握起來有一定難度，在設計本課教學時，采用了畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識，充分利用了歷史地圖建立空間感，以形成正確的 歷史地理概念。教學目標
【知識與能力】
通過本課的學習，學生應掌握三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。教師應培養(yǎng)和鍛煉學生看圖、識圖的能力，以及概括歸納的能力。
【過程與方法】
運用圖解法，了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。采 用畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識。組織學生先閱讀教材并分析概括，教師再予以總結補充，充分發(fā)揮學生的主動性。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習三大戰(zhàn)役，感受大氣磅礴的戰(zhàn)爭場面和解放軍決勝于千里之外的風采，接受愛國主義教育，并充分認識人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。
教學重點
三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況和戰(zhàn)略戰(zhàn)術
教學難點
三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義
教學方法
講述法、圖解法
教學媒體
幻燈機、自制課件
課時安排
1課時
教學結構與過程
【新課導入】
師：（自然導入）上節(jié)課我們學習到了人民解放戰(zhàn)爭出現了轉折，那么轉折后的戰(zhàn)況如何呢？今天我們就來學習戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。
第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)（板書）
【講授新課】
師：（組織學生閱讀教材第15頁，概括國共雙方軍事力量對比，并與上節(jié)課學習的戰(zhàn)略反攻前雙方的軍事力量對比進行比較，總結戰(zhàn)爭時機的變化。）
生：（閱讀并概括）
師：（總結）國民黨軍隊的總兵力減少，并分 別被鉗制在東北、華北、西北、中原和華東的戰(zhàn)場上，只能擔任大城市和主要交通線的守備。而解放軍的總兵力有了顯著增長，全軍也有了強大的炮兵和工兵，攻防能力大大提高。這些情況與上節(jié)課同學們所學到的國共雙方軍事力量的對比有了很大的轉變，表明人民解放軍同國民黨進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經成熟。以毛澤東為首的中共中央當機立斷，抓住戰(zhàn)機，指揮發(fā)起了 向國民黨軍主力進攻的大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役。
一、遼沈戰(zhàn)役（板書）
師：（組織學生閱讀教材上相關內容，結合課件或相關電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《遼沈戰(zhàn)役示意圖》）1948年9月，根據中共中央部署，林彪、羅榮桓指揮東北野戰(zhàn)軍發(fā)起遼沈戰(zhàn)役，以部分兵力圍困長春，集中主力，南下圍攻錦州。蔣介石親赴沈陽，從錦西和沈陽分別組成“東進兵團”和“西進兵團”，企圖東西對進，救援錦州。東北野戰(zhàn)軍在塔山和黑山一帶頑強地抗擊住了敵人增援部隊的反復 沖擊，10月中旬，攻克錦州。（組織學生討論“議一議”：東北野戰(zhàn)軍為什么先打錦州？）
生：（在教師引導下討論）
師：（總結）錦州的戰(zhàn)略位置重要。它是聯結東北和華北戰(zhàn)場的咽喉，也是東北國民黨軍防御體系的要害。打下錦州就可以切斷東北敵軍撤向山海關內的退路，形成“關門打狗”之勢。這就是遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)術。蔣介石不甘心，仍命令國民黨軍“西進兵團”奪回錦州。東北野戰(zhàn)軍主力星夜回師，在遼西地區(qū)將其分割圍殲，并乘勝追擊，連克沈陽、營口。11月初，遼沈戰(zhàn)役勝利結束。
師：遼沈戰(zhàn)役取得了怎樣的戰(zhàn)績呢？（組織學生討論“說一說”：遼沈戰(zhàn)役后人民解放軍與國民黨軍的兵力對比如何？）
生：（在教師引導下討論）
師：（總結）遼沈戰(zhàn)役殲滅國民黨軍47萬多人，解放了東北全境。國民黨軍總兵力下降到290萬人，人民解放軍則增加到310萬人，改變了長期以來敵強 我弱的基本格局。（引導學生思考）三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？
生：（在教師引導下思考）
師：（建議用“分層法”啟發(fā)引導）
A．兵力對比：轉入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨，這是當時最新的變化。
B．敵軍態(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。
C．我軍態(tài)勢：解放軍根據地廣闊，物質力量雄厚、得到人民支持（剛完成土地改革）。
D．戰(zhàn)局延伸：勝利后可以揮師入關，有利于華北、華東的作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。
二、淮海戰(zhàn)役（板書）
師：隨后，解放軍又發(fā)起了規(guī)�？涨暗幕春�戰(zhàn)役。（組織學生閱讀教材上相關內容，結合課件或相關電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《淮海戰(zhàn)役示意圖》）1948年11月，劉伯承、陳毅、粟裕、譚震林等指揮中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍。在以徐州為中心的廣大地區(qū)，發(fā)起規(guī)�？涨暗幕春�戰(zhàn)役。首 先，華東野戰(zhàn)軍在隴海鐵路線上的碾莊一帶，圍殲國民黨軍10萬人。接著，中原野戰(zhàn)軍攻克安徽宿縣，切斷徐蚌線，完成對徐州的包圍。11月下旬，在宿縣西南的雙堆集地區(qū)，中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍兩支大軍相互配合，殲滅裝備精良的國民黨增援部隊一個兵團。國民黨軍棄城向西突圍，在河南陳官莊一帶被人民解放軍合圍。由于連降大雪，敵軍糧草斷絕，饑寒交加，向人民解放軍投誠。1949年1月，人民解放軍發(fā)起總攻，全殲敵軍。這場戰(zhàn)役的戰(zhàn)術是肢解敵人，中間突破。在這場戰(zhàn)役中，解放區(qū)人民發(fā)揮了巨大的作用。華東野戰(zhàn)軍司令員陳毅說：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的�！保ńㄗh教師布置課后作業(yè)：看誰能找到又多又好的解放區(qū)人民支援前線的動人故事，然后可安排一堂活動課。）
生：（課后在教師引導下進行活動與探究）
師：淮海戰(zhàn)役的意義十分重大，它是大決戰(zhàn)中起著承前啟后作用的第二大戰(zhàn)役，它的勝利，使長江中游以北的華東、中原地區(qū)獲得解放，這樣，國民黨統(tǒng)治的中心地區(qū)南京、上海直接暴露在人民解放軍的鐵拳面前。
三、平津戰(zhàn)役（板書）
師：（組織學生閱讀教材上相關內容，結合課件或相關電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《平津戰(zhàn)役示意圖》）1948年10 月，東北野戰(zhàn)軍秘密揮師入關，與華北軍區(qū)解放軍主力聯合發(fā)起平津戰(zhàn)役，迅速完成對北平、天津、張家口之敵的戰(zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割，截斷了國民黨軍經塘沽從海上南撤和向綏遠西逃的退路。接著，人民解放軍按照“先打兩頭，后取中間”的原則，西線攻克新保安、張家口，東線解放華北第二大城市天津。孤守北平的傅作義在人民解放軍的強大壓力和耐心爭取下，率領部隊接受和平改編。1949年1月31日，北平和平解放。（組織學生討論“議一議”：東北野戰(zhàn)軍本是勝利之師，為什么還要秘密揮師入關？）
生：（在教師引導下學習并討論）
師：（總結）蔣介石和傅作義都錯誤地認為，東北野戰(zhàn)軍在遼沈戰(zhàn)役后至少需要3-6個月的休整，才能入關作戰(zhàn)，因而，東北野戰(zhàn)軍不打草驚蛇，秘密入關，以神速動作，迅速完成對北平、天津、張家口之敵的戰(zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割。（組織學生閱讀教材第20-21頁小字部分， 并討論“想一想”：北平和平解放為什么能夠取得成功？從東北野戰(zhàn)軍的秘密入關、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、對傅作義的說服工作等 方 面考慮。）
師：（組織學生完成教材第22頁的“溫故知新”）
生：（回憶、思考并填表）
師：（出示幻燈片）
時間名稱指揮員戰(zhàn)況戰(zhàn)果意義
1948.9～11月遼沈戰(zhàn)役林彪
羅榮桓攻占錦 州、斷敵退路
長春敵起義和投降，攻占沈陽解放東北全境，殲敵47萬多人基本殲敵主力大大加速全國勝利
1948.11～1949.1淮海戰(zhàn)役劉伯承
陳毅
鄧小平碾莊和雙堆集殲敵
解放徐州
陳官莊殲敵奠定解放江南各省的基礎，殲敵55萬多人
1948.11～1949.1平津戰(zhàn)役 林彪
羅榮桓
聶榮臻分割包圍
攻占張家口、天津
北平和平解放華北全境基本解放，殲敵52萬多人
四、三大戰(zhàn)役的歷史意義（板書）
師：（從本課在前后課的地位出發(fā)，引 導學生進行思考）
生：（在教師引導下討論）
師：三大戰(zhàn)役是人民解放軍同國民黨之間的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。它使國民黨賴以進行內戰(zhàn)的精銳部隊喪失殆盡，從而摧毀了國民黨反動統(tǒng)治的主要支柱，為中國人民解放軍渡江作戰(zhàn)，解放全中國奠定了基礎。
【課堂小結】
解放戰(zhàn)爭進入第三年，敵我力量對比發(fā)生了巨大變化。解放軍兵力增長，裝備改善，戰(zhàn)斗力大大提高。國民黨軍隊兵力不足，士氣不高，被迫防守一些重要地區(qū)。中共中央認為，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經到來，于1948年9月～1949年1月連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。解放軍在三大戰(zhàn)役中共殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人。國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本被摧毀。三大戰(zhàn)役的勝利，奠定了解放戰(zhàn)爭在全國勝利的牢固基礎。
板書設計
第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)
一、遼沈戰(zhàn)役
二、淮海戰(zhàn)役

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/73290.html

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