《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》




教 師 活 動

學 生 活 動





實話實說

導出課題



第二框：

“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”

導入：眾說紛言話網(wǎng)絡(luò)

【多媒體演示】Flash 短片《網(wǎng)絡(luò)生活》，并要求實話實說：

（1）你上網(wǎng)嗎？你在哪里上網(wǎng)？

（2）每周上網(wǎng)時間是多少？

（3）一般上網(wǎng)干什么？是否有網(wǎng)友？你玩什么游戲？

（4）網(wǎng)絡(luò)給你帶了什么？

導言：有人戲稱網(wǎng)絡(luò)一半是“天使”，一半是“惡魔”。事實上，對于我們中學生來說，網(wǎng)絡(luò)交往確實是利弊并存。那么我們怎樣才能趨利避害，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往？

投影課題：享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往





學生觀看短片，感受網(wǎng)絡(luò)交往，實話實說對網(wǎng)絡(luò)的看法，再次體驗網(wǎng)絡(luò)生活。





聽述導言，明確學習內(nèi)容，并且積極參與到課堂。



讓學生回歸生活，感性體驗。



話題導入，吸引學生迅速進入課堂狀態(tài)，激發(fā)學生思維的興奮點，積極參與到課堂上來。







課堂調(diào)查

體驗網(wǎng)害





第一目：學會自我保護



1. 網(wǎng)絡(luò)交往對象不可捉摸――提高安全防護意識

活動1：課堂調(diào)查PK賽

【多媒體演示】組織班級調(diào)查 “你眼中的網(wǎng)絡(luò)危害”，讓學生分組匯報課前調(diào)查到的網(wǎng)絡(luò)交往中可能遇到的典型事例。

鏈接案例，加強印象：

（1）網(wǎng)友爽約，女孩傷心欲絕服藥自殺；

（2）要錢會見網(wǎng)友被拒絕，一少年揮刀向父親（搜狐網(wǎng)站）

提問：有一網(wǎng)友陌生邀請你見面，見還是不見，為什么？

小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，網(wǎng)絡(luò)交往對象看不見、摸不著，我們必須提高警惕，提高自己的安全防范意識。

投影：網(wǎng)絡(luò)交往對象不可捉摸――提高安全防護意識。

學生結(jié)合課前的調(diào)查情況回答，介紹課前調(diào)查所得到的網(wǎng)絡(luò)交往中遇到的典型例子，分組競賽。



結(jié)合案例，歸納網(wǎng)絡(luò)危害，討論陌生網(wǎng)友邀請見面，如何應(yīng)對。



小組討論交流，經(jīng)驗共享。



讓學生明確網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，要加強自我保護意識，時時提高警惕，筑一道青春防線。





讓學生明確網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，網(wǎng)絡(luò)交往中要學會自我保護。















2. 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊――提高辨別覺察能力

活動2：出謀劃策你能行

【多媒體演示】Flash短片《小萍的求助信》：小萍在上網(wǎng)時遭遇了色情網(wǎng)頁，由于好奇，上網(wǎng)一觀，結(jié)果深感不安，同時又由于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上購買MP3較為便宜，她很困惑。

出謀劃策1：小萍該怎么辦？

《青春防線》：據(jù)中國青少年犯罪研究會統(tǒng)計，未成年人刑事案件中,有70％因受網(wǎng)絡(luò)色情暴力內(nèi)容影響而誘發(fā)盜竊、搶劫、Q###J等幾類嚴重犯罪。

出謀劃策2：看了70%這個數(shù)據(jù)后，請大家想一想，我們該如何為自己筑一道青春防線？

小結(jié)：誘惑永遠存在，陷阱就在身邊。作為網(wǎng)絡(luò)游客，只有提高自我保護意識，才能免受傷害。

投影：網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊――提高辨別覺察和抗誘惑能力



學生各抒己見，暢想有可能會出現(xiàn)的各種可能性，并出謀劃策，提出自己的建議。





面對網(wǎng)絡(luò)色情暴力，探討如何筑起一道青春防線。



小組討論交流，合作學習，經(jīng)驗共享。



通過閱讀小萍的求助信，讓學生進一步了解在網(wǎng)絡(luò)中會出各種不良信息，提高學生辨別覺察和抵御不良誘惑的能力。







提高學生的思維能力，同時發(fā)揮成員間的相互教育作用。







小組合作

探究學習





第二目：遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則





1.網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德

活動3.各抒己見評惡搞

案例一：《網(wǎng)絡(luò)惡搞1》：小英雄潘冬子成了一個整日做明星夢并希望掙大錢的拜金主義先鋒；黃繼光摔倒了順便堵了槍眼；董存瑞的死因是被炸藥包的兩面膠粘住了……

合作探究：

1、面對這些以惡搞為趣的網(wǎng)民，如果今天給你一個與他面對面的機會，你想跟他們說些什么？

2、你能列舉網(wǎng)絡(luò)中類似的不文明不道德行為嗎？你得出什么啟示？

3、怎樣遵守網(wǎng)絡(luò)道德？

（引導學生從三個方面理解）

小結(jié)：人有娛樂的權(quán)利，但不能突破道德和法律的底線，網(wǎng)絡(luò)并不是一個可以任你隨意馳騁的地方。

投影：網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德



學生積極思考，暢談感受，指出網(wǎng)絡(luò)惡搞的危害，明確網(wǎng)絡(luò)交往的自由是有限度的。





根據(jù)課前調(diào)查，列舉網(wǎng)絡(luò)中不文明行為，探討網(wǎng)絡(luò)道德，做文明的網(wǎng)民。



小組討論交流，經(jīng)驗共享。





讓學生明確網(wǎng)絡(luò)交往的自由是有限度的。上網(wǎng)要受限制、守規(guī)則。



讓學生參照、審視自己的行為，以實際行動來維護網(wǎng)絡(luò)交往的環(huán)境，加強公德意識的培養(yǎng)。









2.網(wǎng)絡(luò)交往要遵守法律



案例二：《網(wǎng)絡(luò)惡搞2》：孫燕姿歌迷惡搞人民幣，央行稱違法，根據(jù)《中國人民銀行法》第44條的相關(guān)規(guī)定，最高可罰款5萬元。

合作探究：

1、歌迷是抱著什么心態(tài)去惡搞人民幣的？惡搞人民幣會造成什么危害？

2 、歌迷的行為要受法律制裁嗎？為什么？

3、說出你所知道的網(wǎng)上違法犯罪的事例，討論分析其危害。

小結(jié)：在公共生活領(lǐng)域，一個法盲的好奇心注定要受到制裁。我們進行網(wǎng)絡(luò)交往，要遵紀守法，依法律己、依法辦事。

投影：網(wǎng)絡(luò)交往要遵守法律



分析歌迷惡搞心態(tài)及嚴重后果，舉出網(wǎng)上違法犯罪的事例，剖析其危害，得出在網(wǎng)絡(luò)交往時，要遵守法律。



分組思考，合作學習，經(jīng)驗共享。



由于學生對新奇事物有很強的好奇心，他們?nèi)狈ι�活�?jīng)驗，辨別是非的能力還有待提高，旨在讓學生進行自我

教育。



讓學生牢固樹立法不可違的觀念。讓學生在比較中明是非會權(quán)衡做選擇。







3、制訂規(guī)則，共享網(wǎng)絡(luò)





活動4：群策群力編公約

1.引導學生根據(jù)所學的內(nèi)容，編寫并交流“網(wǎng)絡(luò)交往秘笈”，匯編成《班級網(wǎng)絡(luò)交往公約》。

2.出示全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，與同學共勉

總結(jié)：同學們，通過今天的學習，我們知道了網(wǎng)絡(luò)是一把鋒利的雙刃劍。我們要學會保護自己，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，從而盡情享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。

愿青春的你們在E時代閃光，為和諧網(wǎng)絡(luò)、和諧社會建設(shè)多做貢獻。

第一步: 組員自編規(guī)則。

第二步: 小組成員依次展示自編網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。交流后，全組討論、修改規(guī)則。

第三步: 成果匯報。小組發(fā)言人匯報討論成果。

課后匯編成冊。

讓學生認識到自己的責任，明確自己的權(quán)利與義務(wù)。



讓學生認識到自己的責任，明確自己的權(quán)利與義務(wù)，成為文明的網(wǎng)絡(luò)交往者。

7．小結(jié)與反思

本課收獲：本節(jié)課主要通過“實話實說、導出主題；課堂調(diào)查、體驗網(wǎng)絡(luò)；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點評案例；群策群力、制訂公約”等環(huán)節(jié)，運用情景教學、課堂調(diào)查、案例分析、小組合作、探究學習等手段和方法，使課堂教學充滿了生動活潑的氛圍；運用新課程理念，把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去；以學生活動、自主發(fā)展為落腳點，實行有效的小組合作學習；以緊扣生活、精選材料為載體，以學生身邊事例為內(nèi)容，循循善誘，力求教育無痕；在最后環(huán)節(jié)，將《網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則》合訂為《班級網(wǎng)絡(luò)公約》，課堂達到高潮，也為課堂知識在課外得以延伸埋好伏筆。

不足之處：因活動較多，時間把握不夠到位；這堂課基本運用的是歸納法，而對歸納得出的結(jié)論缺乏演繹，沒有進一步拓展和加深；教學中，由于問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠。今后，不管是思想品德課堂教學還是主題探究活動課，都要充分調(diào)動全體學生的積極性，力爭做到全員參與，讓每一位學生都能成為學習的主人，活動的實踐者，同時要讓學生事先有思考，過程有總結(jié)，達到過程教育和自我教育的目的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/73752.html

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