教案示例

第七節(jié) 飛機為什么能飛上天
設計思想：
本節(jié)內容的特點是由實驗現(xiàn)象學生很難得出實驗結論，且學生對此節(jié)內容在生活中的感性認識幾乎沒有，要想讓學生自己去探究這節(jié)內容中的規(guī)律不是十分可行，因此，在進行設計時，采用了教師講授的模式來組織教學，在演示實驗的基礎上由老師引導學生分析得出結論后，再解釋實驗現(xiàn)象．為了培養(yǎng)學生的自學能力，課前請學生所及有關飛機的資料，用課堂演講的形式來活化課堂．
教學重點：
老師做好演示實驗，引導學生分析得出結論，并用結論解釋生活中的現(xiàn)象．
教學難點：
引導學生分析得出結論．
實驗器材：
按課本圖8-43、圖8-48、圖8-49的要求準備實驗器材．
教學過程：
在上一堂課結束后，給學生留一個作業(yè) ——查找一些有關飛機的材料．
由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新課，并請同學們觀察一下實驗：

請同學們利用前面所學的知識——力和運動來討論上述實驗想象．在教師的引導下，得出空氣流動快的地方壓強小，空氣流動慢的地方壓強大的結論．
河水在連續(xù)流動時，從上游流進多少水，就從下游流出多少水，在相同的時間內，水通過任何截面的流量都是相等的；在河水深度大致相同的地方，河寬的地方流速小，河面窄的地方流速大，在河面寬度大致相同的地方，河水深的地方流速小，河水淺的地方流速大．在紙條上方吹氣，紙條上方的空氣流速大，紙條下方的空氣流速小，從紙條向上飄動可以得出，上方的壓強小，下方的壓強大．圖8-48和圖8-49中的實驗結果也是如此．把“空氣流動快的地方壓強小，空氣流動慢的地方壓強大”的結論進行拓展，得出：流體流動時，流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大的結論．
用上述結論來分析飛機為什么能上天．
下面請同學們說說他們所了解的有關飛機的知識．
例如：飛機發(fā)展不懈的追求


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