課 題第17章 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)1課時
目標一、知識目標：
1．認同生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力。
2．描述生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定和生態(tài)平衡。
3．概述生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。
二、能力目標：
1．培養(yǎng)學生收集、分析資料和合作交流的能力。
2．學會將所學知識與生活 、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中去。
3．嘗試用坐標、曲線圖或直方圖來表示并分析幾種生態(tài)因素之間的關系。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛護生物 的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
2．關注與生物學有關的社會問題，具有社會責任感。
3．通過人與生態(tài)系統(tǒng)之間的相互影響、相互作用，使學生初步形成辯證唯物主義觀點。[來源:學科網(wǎng)]
重點理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。
教學難點嘗試用坐標、曲線圖或直方圖來表示并分析幾種生態(tài)因素之間的關系。
教法設計及
學法指導講授 討論交流 資料檢索
課前準備 教 師課件
學 生
教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動備 注
【引入】情境導入，分析草原生 態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力。認同生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調 節(jié)能力。描述生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定和生態(tài)平衡。
【新授】生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)功能
分析草原生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力：
（配上有關的解說）

【展示】情境：生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)能力是有限度的：
資料一：森林大火

資料二：厄爾尼諾現(xiàn)象

【小結】引導學生 完成


【布置作業(yè)】
P55【觀看】


【討論、總結】根據(jù)圖和材料進行分析：
上面的事例說明，生態(tài)系統(tǒng)具 有自動調節(jié)恢復穩(wěn)定狀態(tài)的能力。生物種類的多少與生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)功能又有一定的關系。生態(tài)系統(tǒng)的結構越復雜，能量流動和物質循環(huán) 的途徑越多，其調節(jié)能力，或者抵抗外力影響的能力就越強。反之，結構越簡單，生態(tài)系統(tǒng)維持平衡的能力就越弱。


【討論】
對生態(tài)系統(tǒng)造成嚴重破壞的因素是什么？你還知道哪些破壞生態(tài)平衡的事例嗎？說給大家聽聽。


保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定是人類生存和發(fā)展的基礎。生態(tài)系統(tǒng)可以依靠自動調節(jié)來維持自身的穩(wěn)定。但是生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有一定限度的，當外力的 影響超出一定限度， 生態(tài)平衡就會遭到破壞，需要很長的時間 才能自然恢復或部分恢復，有時則完全不能恢復。



如砍伐森林、開荒造田、濫捕野生動物、工業(yè)污染等�！�…


【小結】
1．舉例談談生態(tài) 系統(tǒng)的自我調節(jié)。
2．談 如何保 護生態(tài)平衡。



培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。


關注與生物學有關的社會問題，具有社會責任感。



本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/78788.html

相關閱讀：