題：林中小溪

教 學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀了解大意 。
2．領(lǐng)略中描寫(xiě)的大自然的優(yōu)美景色。
3．學(xué)習(xí)中白描手法的運(yùn)用。
4．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力；理解作者的生活信念和人生理想。
重、難點(diǎn)
1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。
2．學(xué)習(xí)中白描手法的運(yùn)用。
3．理解作者的生活信念和人生理想。
第一時(shí)
一、導(dǎo)入新
1．導(dǎo)入：有一位蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書(shū)，他的作品抒寫(xiě)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。同學(xué)們知道這位作家是誰(shuí)嗎?
2．對(duì)學(xué)生的回答給予 肯定，并請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單介紹作者。
3．對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：他的作品主要是通過(guò)對(duì)大自然的詩(shī)一般的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。然后檢查生詞預(yù)習(xí)。
出示板書(shū)：顫動(dòng)，漣漪，潺潺，干涸，簌簌，縈繞。注音并解釋。點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生完成。
二、誦讀，整體感知
1．講解：這篇寫(xiě)出 了小溪和森林的美麗，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，體會(huì)大自然的美麗。
2．指出學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。主要有以下幾點(diǎn)：個(gè)別生詞讀音錯(cuò)誤；
語(yǔ)氣停頓不當(dāng)；沒(méi)有讀出感情等等。
3．講解：本的作者是一位長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象的作家。在本中作者為我們描述了大自然的 美麗和小溪所顯示出的生命力。提問(wèn)：在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?組織學(xué)生討論交流。
4．講解：我們之所以能感受到小溪和森 林的美麗，一方面是因?yàn)榈恼Z(yǔ)言很優(yōu)美，更重要的是，中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人表現(xiàn)。提問(wèn)：你們能結(jié)合中具體內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎?
5．講解：作者對(duì)大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)，所以在 中處處體現(xiàn)了他 對(duì)小溪和森林的贊美 之情。在這種感情支配下組織行，一氣呵成。指導(dǎo)學(xué)生從把握作者思想脈絡(luò)理清層次。
6．讓學(xué)生自讀，以加深對(duì)的理解。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)
1．小結(jié)： 有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什的散——時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥(niǎo)鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響……結(jié)合仔細(xì)體會(huì)。
2．指導(dǎo)學(xué)生完成后練習(xí)三。
第二時(shí)
一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新學(xué)習(xí)
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生回憶上節(jié)所學(xué)知識(shí)。
2．讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段話(huà)，點(diǎn)名在班上朗讀。然后進(jìn)入新學(xué)習(xí)。
二、討論交流
1．提問(wèn)：溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方?組織學(xué)生討論后回答。
2．補(bǔ)充：小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；溪流通過(guò)自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會(huì)如此美麗。提問(wèn)：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理?讓學(xué)生討論交流并回答。
3．指出：作者正是因?yàn)閷?duì)大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)，才會(huì)對(duì)森林和小溪的觀賞中．感悟出人生的哲理，而且處處寫(xiě)景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的稱(chēng)作詩(shī)體隨筆，可見(jiàn)中詩(shī)的因 素很濃。這 一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語(yǔ)言上。提問(wèn)：的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)? 活中遇到的種種困難；一生回答：溪流前進(jìn)中有分有合，但始終向著共同目標(biāo)前進(jìn)，我們的生活也是同樣的；一生回答：溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要蓄積力量，堅(jiān)持到底，我們對(duì)待困難也要堅(jiān)持，要有毅力。
2．討論后明確：本通過(guò)對(duì)小溪流過(guò)森林全程中表現(xiàn)出的沖決一切障礙，非到達(dá)自由 水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫(xiě)，透露了融人自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
3．討論交流。最后總結(jié)出的語(yǔ)言特色：一，帶有口語(yǔ)色彩，就像和朋友交談；二，中用了白描的手法寫(xiě)，用擬人的手法把小溪和森林當(dāng)作有感情有靈魂的人寫(xiě)；第三，語(yǔ)言睿智深沉，字里行間透露出靈氣。
三、仿寫(xiě)練習(xí)，總結(jié)全
1．小結(jié)：是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出的。讓學(xué)生仿照寫(xiě)一段話(huà)。
2．指導(dǎo)學(xué)生完成后練習(xí)一。



本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/50424.html

相關(guān)閱讀：