第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課題第一節(jié) 電功執(zhí)教

目標1知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2掌握電功的公式。
3知道電功的單位焦耳和生活中常用單位“度”。
4能綜合運用學過的知識解決簡單的電功問題。
5知道電能表的用途和讀數(shù)方法。
重點掌握電功的公式，電功的單位焦耳和生活中常用單位“度”
難點綜合運用學過的知識解決簡單的電功問題
教具演示書寫有問題和例題的投影幻燈片
學生
主 要 教 學 過 程學生活動
過程設計一　復習提問。
1．做功的兩個必備因素是什么？計算公式？
2．流水可以做功嗎？
3．那么電流可否做功呢？
二　演示圖9－1實驗，引入新課。
　（1）砝碼提升過程是什么能轉化成什么能？
　（2）通過什么來實現(xiàn)上述能的轉化？
　（3）從實驗能否知道什么是電功？
三　新課講授。
1．電功（W）
（1）概念：電流所做的功叫電功（要消耗電能）
（2）電流做功例子（學生舉例）
①電流通過電燈：電能轉化為內能、光能
②電流通過電爐：電能轉化為內能
③電流通過電動機：電能轉化為機械能
2．電流做功與什么因素有關系？
實驗：（1）U、t一定，I增大，W增大。
（2）I、t一定，U增大，W增大。
（3）U、I一定，t增大，W增大。
說明電流做功跟U、I、t有關。
結論：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。
3．電功的公式：W＝UIt
理解：（1）各物理量的單位要統(tǒng)一。
（2）公式的變換。W＝UQ，W＝IRt，
（3）式中的W、U、I、t是指同一段電路（導體）
4．電功單位：焦（J），常用：度（千瓦時：kW?h）。1度=1千瓦時=3.6×106焦
5．電能表（電度表）：
（1）電能表是測量電功的儀表。（2）讀數(shù) 1│2│2│8│8 　表示1228.8度　
6．小結；練習
回答問題
觀察實驗


舉例子

學生讀圖，認識1度電作用

第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課題第二節(jié) 電功率執(zhí)教
教學
目標1掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式、單位）
2理解額定電壓、額定功率。
3知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的區(qū)別。
重點電功率的概念（物理意義、定義、計算公式、單位）
難點理解額定電壓、額定功率及計算式的運用。
教具演示電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動變阻器和開關各一只，電燈泡2.5V一個
學生
主 要 教 學 過 程學生活動
教學過程設計一復習提問
1電功的定義、單位、計算公式？
2電能表的有關知識？
二引入新課。
1P120第一段話。
2演示實驗“40W，25W”正常工作時的亮暗，比較單位時間做功多少。
三新課講授。
1電功率：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用來描述電流做功的快慢。
（1）定義式：P＝ ，由W＝UIt得P＝UI。
（2）計算式：P＝UI（表示電功率等于電壓與電的乘積）
由I＝U/R得P＝U /R(多用于并聯(lián)電路)。
由U＝IR得P＝I R（多用于串聯(lián)電路）。
（1）國際單位：瓦特（W），常用單位：千瓦（kW）。
電功的單位：“千瓦時”。1千瓦時＝1度＝3.6×10 焦
2例題（有關電功率、電功的計算）幻燈顯示。
3額定功率、額定電壓的定義、關系
演示實驗：
電壓（V）電流（A）功率（W）亮暗程度
2
2.5
2.7
（1）當U實=U額時，則P實=P額 正常發(fā)光
（2）當U實（3）當U實>U額時，則P實>P額 較亮
4認識燈泡上的銘牌（P122圖9－5所示），實物講解。
5分層練習評析。
6小結。
回答問題


觀察計算
分析數(shù)據(jù)

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課題第三節(jié) 實驗：測定小燈泡的功率執(zhí)教
教學
目標1掌握用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率。
2加深對額定功率、實際功率的理解。
3進一步提高學生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。
重點用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率
難點額定功率、實際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。
教具學生每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個，導線若干。
主 要 教 學 過 程學生活動
教學過程設計一復習
1．什么叫電功率？電功率有哪些單位？
2．額定功率和實際功率有什么區(qū)別？
二．新課講授。
1．實驗目的：學會測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時的實際功率，并加以比較。
2．實驗原理：P＝UI
3．實驗電路圖。
4．介紹實驗器材，學生講述。
5．簡單介紹實驗的步驟及注意事項。
6．學生實驗：
（1）測電壓為2.5V的小燈泡的電功率所需物理量如下表所示。
小燈泡兩端電壓情況電壓U
（伏）電流I
（安）小燈泡的明亮程度電功率P
（瓦）
等于額定電壓額定功率
高于額定電壓實際功率
低于額定電壓實際功率
（2）比較額定率和實際電功率大小問題。
（3）比較燈泡的暗亮程度與電功率間的關系。
7討論和思考
使用用電器時，為什么應讓它在額定電壓下工作？加在用電器上的電壓超過或低于額定電壓時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
8小結。
9練習評析。回答問題


完成實驗

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課題第四節(jié) 關于電功率的計算執(zhí)教
教學
目標1.會根據(jù)用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻。
2.理解計算實際功率的思路。
3.培養(yǎng)學生審題能力和初步綜合運用學過的電學知識解題的能力。
重點用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻，計算實際功率。
難點審題能力和初步綜合運用電學知識解題的能力。
教具演示"220V 25W"、"220V 60W"的燈泡各一個。
學生
主 要 教 學 過 程學生活動
教學過程設計1.復習引入新課
2.進行新課
例1：課本中的［例題1］。
請兩位同學上黑板做，一位同學求"PZ220-25"燈泡的電流和電阻，另一位同學求另一盞燈。其他同學同時在課堂作業(yè)本上解此題。然后講評兩個同學的解題過程。師生共同推導出電阻的表達式R = U額2／Ｐ額，用它比較兩燈電阻的大小，再讓學生傳看這兩只燈，觀察比較它們燈絲的粗細。
例題小結：
① 若已知用電器的額定狀態(tài)，可求出用電器正常工作時的電流I=P額／U額和用電器的電阻R = U額2／Ｐ額。(一般地說，應當把用電器上所標明的額定條件，理解為給出了用電器的電阻。不考慮溫度對電阻的影響。)
②額定電壓相同的燈泡，額定功率大的燈泡電阻小，燈絲粗。
分析：當電燈兩端電壓發(fā)生變化時，可認為燈絲的電阻沒有改變，根據(jù)歐姆定律I=U/R可知，I隨U的變化而變化，所以燈泡實際發(fā)出的功率也變化。
解題思路：
①根據(jù)額定狀態(tài)求出燈泡的電阻。
②根據(jù)I=U/R求出燈泡在新電壓上的電流。
③根據(jù)P=UI求出新電壓下的功率。
請兩位同學上黑板分別算出燈泡在210伏和230伏電壓下的功率P1和P2，其他同學在課堂作業(yè)本上解此題。
討論：本題還有沒有其他解法？學生回答，教師指出：用比例法P1∶P額 = U12∶U額2求P1較為方便。 例題小結：
① 用電器的實際功率是隨著它兩端的實際電壓的改變而改變的；
②求實際功率的思路。
例3：將燈L1(PZ220-25)和燈L2 (PZ220-60)并聯(lián)接在220伏的電壓上，哪盞燈泡亮？為什么？若將它們串聯(lián)接在220伏的電路上，哪盞燈泡亮些？為什么？
分析：要判斷兩燈的亮與暗，只要比較二燈的實際功率大小就可以了。
解：并聯(lián)時，每盞燈的實際電壓均為220伏，則其實際功率就等于燈的額定功率，因此可直接判斷出燈L1比燈L1亮。
串聯(lián)時，因每盞燈兩端的電壓均小于220伏，所以兩燈均不能正常發(fā)光，根據(jù)例1的結果知道，燈L1的電阻R1大于燈L2的電阻R2，又因為兩盞燈串聯(lián)，所以通過它們的電流一樣大。因此可根據(jù)P = UI = I2R判斷出P1＞P2，L1這盞燈亮些。
例題小結：在并聯(lián)電路中，電阻大的用電器消耗電功率小；在串聯(lián)電路中，電阻大的用電器消耗的電功率大。
例4：標有"6V 3W"的小燈泡能不能直接接到9伏的電源上？若要使小燈泡接上后正常發(fā)光，應怎么辦？
分析：學生根據(jù)已有的知識不難判斷，因為9伏已大于燈泡的額定電壓6伏，如果直接接上去，因實際功率比額定功率大得多，燈泡會燒壞，所以不能直接接入。若要接，應和燈泡串聯(lián)一個電阻R再接入，讓電阻R分擔3伏的電壓。 討論此題還有哪些方法求R。
例題小結：當加在用電器兩端的實際電壓比額定電壓大許多時，用電器可能會燒壞，應和它串聯(lián)一個電阻再接入。
3.小結


第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課題第五節(jié) 焦耳定律執(zhí)教
教學
目標1.知道電流的熱效應。
2.在觀察實驗的基礎上引出焦耳定律。
3.理解焦耳定律的內容、公式、單位及其運用。
重點焦耳定律。
難點理解焦耳定律的內容、公式、單位及其運用。
教具演示如圖9-6的實驗裝置一套(比課本上圖9-7的實驗裝置多用一個瓶和一塊電流表)。
學生
主 要 教 學 過 程學生活動
教學過程設計1進行新課：
(1)演示實驗：
①介紹如圖9-6的實驗裝置，告訴學生RA＞RB，RB = RC，通電后，IA= IB，IB＜IC(從電流表的示數(shù)可知道I的數(shù)值)。
②問：該實驗的目的是什么？(研究電流通過導體產生的熱量跟哪些因素有關)
③問：該實驗的原理是什么？觀察什么？向學生講述：當電流通過電阻絲A、B、C時，電流產生的熱量就使三個瓶中的煤油溫度升高、體積膨脹，瓶塞上面原來一樣高的液柱就會逐漸上升。電流產生的熱量越多，液面就會上升得越高。我們可以通過三個管中液面上升的高度比較電流產生的熱量。
④教師演示實驗，記錄下在同一時刻三管中煤油液面的高低情況：hC＞hA＞hB。
⑤分析：
問：比較A、B兩瓶，什么相同？(I、t相同)，什么不同？(R不同，RA＞RB；玻璃管中煤油上升的高度不同，hA＞hB)，說明什么？
引導學生回答：在通電電流和通電時間相同的條件下，電阻越大，電流產生的熱量越多。
問：比較B、C兩瓶，同上問(略)。
引導學生回答：在電阻和通電時間相同的條件下，電流越大，電流產生的熱量越多，教師指出：進一步的研究表明產生的熱量與電流的平方成正比。
問：上述實驗中，若通電時間越長，瓶中煤油上升得將會怎樣？(學生回答：越高)
引導學生回答：在通電電流和電阻相同的條件下，通電時間越長，電流產生的熱量越多。
(2)師生共同歸納①內容：電流通過導體產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。 ②公式：Q = I2Rt。 ③單位：I-安，R-歐，t-秒，Q-焦。
(3)根據(jù)電功公式和歐姆定律推導焦耳定律。
若電流做的功全部用來產生熱量即Q = W, 又∵W = UIt， 根據(jù)歐姆定律U = IR，
∴Q = W = U It = I2Rt。
(4)指出：焦耳定律適用于任何用電器的熱量計算，對只存在電流熱效應的電路也可用Q = W = UI t = Pt = U2/R t來計算熱量。
(5)例題：
例1：課本中的［例題］，解此題也可直接用Q =U2/R t進行計算。
例2：某導體的電阻是2歐，當1安的電流通過時，1分鐘產生的熱量是多少焦？
例3：一只"220V 45W"的電烙鐵，在額定電壓下使用，每分鐘產生的熱量是多少？你能用幾種方法解此題？
(6)討論：(先由學生說，然后在教師的引導下進行歸納)
①課文前面"？"中的為什么"覺察不出和燈相連的電線發(fā)熱"。
分析：因為電線和燈串聯(lián)，通過它們的電流是一樣大，又因為燈的電阻比電線的大得多，所以根據(jù)焦耳定律Q = I2Rt可知，在相同時間內電流通過燈產生的熱量比通過電線產生的熱量大得多。因此，燈泡熱量發(fā)光，而電線卻感覺不到熱。
②課文前面"？"中的和電爐相連的電線為什么顯著發(fā)熱？
分析：照明電路的電壓是一定的，由P=UI可知，在相同的時間內，電流通過跟電爐相連的電線產生的熱量比通過跟燈泡相連的電線產生的熱量大得多。因此跟電爐相連的電線顯著發(fā)熱，有可能燒壞它的絕緣皮，甚至引起火災。
③討論課本本節(jié)中的"想想議議"，讓學生自己說。
討論小結：應用公式解釋判斷問題時，必須注意條件。
3.小結：略。

觀察實驗


第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課題第六節(jié) 電熱的作用執(zhí)教
教學
目標1.知道電熱器發(fā)熱的原理。
2.能列舉出利用和防止電熱的實例。
3.使學生能夠辯證地看問題。
重點電熱器發(fā)熱的原理。
難點列舉出利用和防止電熱的實例。
教具演示錄像帶
學生
主 要 教 學 過 程學生活動
教學過程設計一復習提問。
1焦耳定律的內容是什么？公式是什么？
2同學們家里有哪些用電器？
3各種用電器里都有導體，只要電流通過導體，導體就要發(fā)熱，怎樣正確使用家用電器呢？（電器長時間工作后要暫停散熱，長時間停用時，隔一段時期通電驅潮）
二引入新課。
電熱對我們來說是有利還是有害呢？
三新課講授。
1電熱的作用。
（1）原理：電熱器是利用電熱進行加熱的設備（電流通過導體，導體就要發(fā)熱）。
（2）電熱器的主要組成部分。
發(fā)熱體（電阻率大、熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的）
（3）電熱器的優(yōu)點：清潔衛(wèi)生，熱效率高，使用方便等。
（4）常見的電熱器：電爐、電烙鐵、電褥等。
（5）看錄像帶，電熱的利用。
2防止電熱的危害。
（1）電熱有沒有危害呢？（學生舉例說明）。
（2）用電器是采取哪些措施防止電熱的危害的？

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