2013年江西南昌中等學校招生考試
語文試題卷
說明：1.本卷共四大題，27小題，全卷滿分120分，考試時間為150分鐘。2.本卷分為試題卷和答題卷，答案要求寫在答題卷上，不得在試題卷上作答，否則不給分。
一、語言知識及其運用（12分）
1．下列字形和加點字注音全部正確的一項是（ D ）（2分）
A．亙古（gèng） 狩獵 挺而走險（tǐng） 怒不可遏
B．干涸（gù） 熾熱 盡態(tài)極妍（yán） 萬惡不郝
C．花圃（pǔ） 蔭蔽 銳不可當（dāng） 粗制爛造
D．恣�。▃ì） 取締 鮮為人知（xiǎn） 眼花繚亂
2．下列句子加點詞語使用錯誤的一項是（ C ）（2分）
A．別以為這房間雜亂無章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來發(fā)覺那是徒勞的。
B．一個物種在新的環(huán)境中，必然遵循物競天擇的法則。
C．共同的鑒賞能力與博學多識使他們兩人常常是一見如故。
D．小鎮(zhèn)上的文廟，只剩下斷壁殘垣，成為鳥獸棲聚之地。
3．下列句子沒有語病的一項是（ C ）（2分）
A．媽媽說的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品。
B．面對錯綜復(fù)雜的局面，我們一定要認真研究，仔細調(diào)查，不可掉以輕心。
C．風兒從我腳下的林子里鉆出來，送來林濤愉悅而又深沉的低吟。
D．大雁知道，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的槍聲。
4．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（ A ）（2分）
①但是人 類錯了，大自然在某個清晨突然咆哮，于是水和空氣的污染，臭氧層破壞，陽光越來越兇猛地照射，都成了人類必須面臨的嚴峻困境。
②也許是人類的天性，凡是無償獲得的東西，就不為自己所珍視。
③當原本無償?shù)臇|西開始收費之后，人類才珍視它們。
④我們曾以為大自然恣肆汪洋，可以無限攫取。
⑤人類骯臟了那些潔凈的物質(zhì)，于是有了裝在瓶子里的蒸餾水和氧氣罐頭等等商品。
A．②④①⑤③ B．②⑤④③① C．④③②①⑤ D．④⑤①③②
5．依照下列畫線句，給空缺處選填語句最恰當?shù)囊豁検牵?B ）（2分）
困境無可避免。困境就像人生路上要穿過的原始森林，它常常讓你迷失方向，步入歧途；________________……走出困境，要有冷靜從容的氣度，__________……
A．困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常讓你深陷其中，半途而廢
要有自我審視的智慧
B．困境就像人生路上要經(jīng)歷的沼澤地，它常常讓你深陷其中，不能自拔
要有機智應(yīng)對的智慧
C．困境就像人生路上要經(jīng)歷的沼澤地，它常常讓你饑寒交迫，半途而廢
要有機智應(yīng)對的風范
D．困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常讓你饑寒交迫，不能自拔
要有自我審視的風范
6．對下面語段概括最恰當?shù)囊豁検牵?C ）（2分）
我的讀書旨趣有三個特點。第一，雖然我的專業(yè)是哲學，但我的范圍不限 于哲學，始終喜歡看“課外書”，而我從文學作品和各類人文書籍中同樣學到了哲學。第二，雖然我的范圍很寬，但對書籍的選擇卻很挑剔，以讀經(jīng)典名著為主，其他的書只是隨便翻翻，對媒體宣傳的暢銷書完全不予理睬。第三，雖然讀的是經(jīng)典名著，但我喜歡把它們當作閑書來讀，不端做學問的架子，而我確實在讀經(jīng)典名著中得到了最好的消遣。（周國平語）
A．讀書旨趣是：閱讀范圍不限于哲學，讀書很挑剔，當作閑書來讀。
B．讀書旨趣是：喜歡看“課外書”，閱讀范圍很寬，讀是為了消遣。
C．讀書旨趣是：喜歡看“課外書”， 主要讀經(jīng)典名著，不端做學問的架子讀
D．讀書旨趣是：從各類書籍中學哲學，不理睬暢銷書，讀中得到消遣。
二、古詩文閱讀與積累（22分）
（一）閱讀下面古詩，完成第7-8題。（4分）
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
7．下列對詩歌內(nèi)容理解有誤的一項是（ D ）（2分）
A．首聯(lián)寫個人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程，突出生平的艱辛，命運的多舛。
B．“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”將國家局勢與個人命運交織在一起，沉痛述說國破家亡的痛苦。
C．文中通過“惶恐”“零丁”兩個詞語，寫出兵敗被俘后內(nèi)心的憂嘆。
D．尾聯(lián)自問自答，想到自己難逃一死，充滿悲憤無奈，只有以“丹心”表明自己 對國家的忠誠。
8．下面對詩歌的賞析不正確的一項是（ C ）（2分）
A．詩歌通過寫過零丁洋時的所見、所聞、所感，充分體現(xiàn)詩人的愛國熱情和民族氣節(jié)。
B．本詩借景抒情，情景交融，感情真摯深沉。
C．“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”采用擬人、對偶的修辭，借地名表現(xiàn)內(nèi)心孤苦無依的苦痛。
D．本詩風格慷慨悲涼。始為悲憤，終為高亢，表現(xiàn)了詩人的錚錚鐵骨、耿耿忠心。
（二）閱讀下面文言文，完成第9-13題。（10分）
惠子相梁，莊 子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相�！庇谑腔葑涌�，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為??，子知之乎？夫??發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，??過之，仰而視之曰：‘嚇 ！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”
9．對下面句子朗讀節(jié)奏的劃分正確的一項是（ C ）
A．今子欲/以子之梁國而嚇我邪 B．今子欲以/子之梁國而嚇我邪
C．今/子欲以子之梁國而嚇我邪 D．今子欲以子之梁國/而嚇我邪
10．解釋文中加點詞語的意思。（2分）
① 相（ 做宰相 ） ② 止（ 棲息、停留 ）
11．翻譯文中畫線句子。（2分）
南方有鳥，其名為??，子知之乎？
南方有一種鳥，它的名字叫??，你知道嗎？
12．請具體分析本文中莊子的語言技巧。（2分）
莊子沒有直言痛斥惠子，而是采用講故事的方式和比喻修辭手法，將自己比作??，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，間接地表明自己的立場和志趣，譏諷惠子心胸狹窄。
13．結(jié)合文意說說莊子是一個怎樣的人。（2分）
①面對惠子的猜忌，莊子主動與惠子見面，可見他的勇敢與機智。（1分）②把功名利祿比作腐鼠，可見他談泊名利、志向高潔。（1分）
（三）古詩文積累。（8分）
14．填補下列名句的空缺處或按要求。（每空1分）
（1）窈窕淑女，君子好逑。
（2）鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
（3）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
（4）婦姑荷簞食，童稚攜壺漿
（5）李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”表達了作者對遠方朋友的思念。
（6）在被爭名奪利、權(quán)錢交易、互相吹捧以至于爾虞我詐的污濁風氣漸漸侵蝕了人際關(guān)系的社會，能潔身自好，擁有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的靈魂尤其顯得可貴。（用《愛說》中的語句填寫）
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
（一）閱讀下文，完成第15-20題。（16分）
兩角錢
肖復(fù)興
有時只是舉手之勞，就能幫助別人，但我們對好多舉手之勞的事情卻熟視無睹，而不愿意伸出手來。
那天下午，我去郵局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他們發(fā)工資的日子，在往遠在千里之外的家里寄錢。
我寄了一摞子信件，最后算郵費，掏光了衣袋里所有的零錢，還差兩角錢。我只好掏出一張一百元的票子，請柜臺里的女服務(wù)員找。她沒有伸手接，望了望我，面色不大好看。為了兩角錢要找一百元的零頭，這確實夠麻煩的，難怪她不大樂意。
我下意識彎腰又翻褲兜的時候，和一個男孩子的目光相撞。他穿著一身塵土仆仆的工裝，就站在我旁邊的柜臺的角上，個頭才到我的肩膀，瘦小得 像個豆芽菜。我發(fā)現(xiàn)他的眼光里流露著猶豫的眼神，抿著嘴，沖我似笑未笑的樣子，有些怪怪的。而他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動了幾下，似掏未掏的樣子，好像那里藏著刺猬一樣什么扎手的東西。這更讓我感到奇怪。
沒有，褲袋也翻遍了，確實找不出兩角錢。我只好把那張一百元的票子又遞了上去，服務(wù)員還是沒有接，說了句:你再找找 ，就才兩角錢還沒有呀�？晌掖_實沒有啊，我有些氣，和她差點沒吵起來。
這時候，我的衣角被輕輕地拉了一下，回頭一看，是那個男孩子。我看見他的手從褲袋里掏了出來，手心里攥著兩角錢:“我這里有兩角錢。”說完這句外鄉(xiāng)口音很重的話，他羞澀地臉紅了。原來剛才他一直是在想幫助我，只是有些猶豫，是怕我拒絕，還是怕兩角錢有些太不值得？我接過錢，有些皺巴巴的，還帶有他手心的溫熱，雖然只有兩角錢，我還是謝了他。他微微地一笑，只是臉更有些發(fā)紅了，真是一個可愛的孩子。
寄完信,我去附近的超市買東西,破開了那一百元的票子,有了足夠的零錢。我又回到郵局里,不過,那時已是落日的黃昏,不知那個孩子還在不在?我想如果那個孩子還在,應(yīng)該把錢還給他。
他還真的在那里,還站在柜臺的角上,那些民工還沒有匯完錢,他是在等著大人們一起回去。我向他走了過去,他看見了我,沖我笑了笑,因為有了那兩角錢,我們成了熟人,他的笑容讓我感到一種天真的親切,很干凈透明的那種感覺。
走到他的身邊,我打消了還那兩角錢的念頭。我不知道這樣做對不對,但看到他那樣的笑,總覺得他是在為自己做了一件幫助人的好事,才會這樣的開心。能夠幫助人,而且是舉手之勞的事情,尤其是幫助了一個看起來比自己大許多的大人,心里總會產(chǎn)生一種美好的感覺吧。我當時就這樣想,干嘛要打破孩子這樣美好的感覺呢?一句謝謝,比歸還兩角錢,也許,更重要吧?我輕輕地撫摸了一下他的頭,問了問：“還沒走呀?”然后,我再次鄭重地向他說了聲:“謝謝你啊!”他的臉上再次綻放出笑容。
以后,我多次去過那家郵局,再也沒有見到那個孩子,但我怎么也忘不了他。他讓我時時提醒自己,面對一些舉手之勞的事情,能夠伸出手來去幫助他人,一定要伸出手來。
（選自《北京晚報》，有刪改）
15．用自己的話簡要概括的主要內(nèi)容。（3分）
“我”在郵局遇到兩角錢的難題時（1分），一個男孩子主動幫助了“我” （1分），令“我”感動難忘（1分）。（大意相同即可）
16．試從人物的角度（神 態(tài)、動作描寫、外貌描寫，任選其中兩種），對文中畫線句子進行具體分析。（4分）
示例：①“他穿著一身塵土仆仆的工裝，就站在我旁邊的柜臺的角上，個頭才到我的肩膀，瘦小得像個豆芽菜”，通過外貌描寫點明男孩子生活的艱辛，以更好地表現(xiàn)他內(nèi)心的善良。②“他的眼光里流露著猶豫的眼神，抿著嘴，沖我似笑未笑的樣子”，通過神態(tài)描寫表現(xiàn)出男孩子既想幫助“我”又怕被“我”拒絕的矛盾心理。③“他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動了幾下，似掏未掏的樣子”，通過動作描寫變現(xiàn)男孩子此刻的矛盾心理。（任選其中兩種進行分析即可給分）（4分）
17．結(jié)合具體語境，理解“他的笑容讓我感到一種天真的親切,很干凈透明的那種感覺”中“干凈透明”的含義。（2分）
“干凈透明”是指男孩子內(nèi)心純潔，待人真摯。（大意相同即可）（2分）
18．“我”原想把錢還給男孩子，后面又打消了還那兩角錢的念頭，這是為什么？（2分）
男孩子在幫助了“我”之后非常開心，“我”不愿意打破他這種美好的感覺。（2分）
19.文中最后寫到男孩子的臉上“再次綻放出笑容”。請寫出男孩子此刻的心理活動。（2分）
幫助別人并得到別人的肯定與尊重（1分）是快樂和自豪的（1分）。
20.男孩子幫助“我”的僅僅是兩角錢，請結(jié)合全文談?wù)劄槭裁础拔以趺匆餐�不了他”？�?分）
男孩子在“我”最需要幫助的時候幫助了“我”；（1分）男孩子樂于助人的純潔心靈打動了“我”；（1分）男孩子的舉動提醒“我”面對一些舉手之勞的事情，一定要伸手幫助他人。（1分）
（二）閱讀下文，完成第21-25題。（14分）
云中誰寄錦書來
朱鐵志
電腦的普及，使文字書寫急劇退場。用慣了紙筆的中老年人，還在掙扎著試圖挽住書寫的臂膀。而年輕一代，已然習慣了無紙化的生存。提筆忘字，漸成常態(tài)；書法之美，只在少數(shù)書家手中流連。在手機和電子信箱越來越便捷的當下社會，能夠收到一封手寫的書信已是一種幸運，能夠收到一封文辭淳美樸實、書法俊逸灑脫的書信，簡直就是一種奢望。傳統(tǒng)尺牘信札中所包涵的博大精深的中華文明，似乎正漸行漸遠，使即便不算老派的中年人，也不免感到一絲惆悵。
我算幸運的，工作和個人寫作的關(guān)系，使我常常收到來自全國各地熟悉 或不熟悉的朋友的來信，其中不乏理論大家和文學名家的信札。有的文白間雜、言近旨遠；有的雅淡平和、娓娓道來；有的詞鋒犀利、一語中的；有的噓寒問暖、飽含溫情。信封和信札抬頭、落款的書寫，無不十分講究，不論是稱謂的選擇，還是書寫工具的使用，都能看出文字背后所蘊含的學養(yǎng)功底和書寫者的氣質(zhì)風神。
與此同時，我也收到大量別樣的來信，其中尤以來自報刊者居多。有的在我名字之后不再有任何稱謂、跡近被通緝；有的信封書寫七扭八歪，偌大的天地間幾行糾纏在一起的米粒小字，仿佛捆綁的螃蟹。至于行文的直白淺陋、甚至粗暴無禮，也是不時要面對的無奈現(xiàn)實。
翻看老一輩學者作家的書信，“先生”、“足下”、 “斧正”、“雅教”、“拜辭”、等敬語謙辭隨處可見，浸潤在字里行間的那份優(yōu)雅和謙和，透露出長期文明熏陶下謙謙君子所特有的從容和自信，正是“尺牘書疏，千里面目”，“雖則不面，其若面焉”。
而今，傳統(tǒng)的書信文明似乎已成遠去的雅樂，只能在雜亂無章的信息洪流中若有若無地存在，只能在先人的收藏中依稀可辨。而在新潮的“穿越劇”中，別人的父親成了“家父”，自己的爸爸卻變?yōu)椤傲钭稹�。�?jīng)過“反右”、“文革”等文化浩劫，中年以下的朋友舊學功底無從談起，新學修養(yǎng)也難盡如人意。粗鄙文化盛行、庸俗觀念當?shù)�，肉麻成有趣，流氓成英雄。聽一聽身邊人的談吐，看一看手邊的報刊，文明含量幾許、文化水準若何，相信大家會有自己的判斷。至于網(wǎng)絡(luò)語言，新則新矣，有的甚至不乏有趣，但說到底，無非是一種缺乏文化含量的戲說而已。
文化的發(fā)展繁榮離不開對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺和自省，而自覺自省的前提，是對傳統(tǒng)文化基本的認知和積累。胸無點墨，何以自覺？就像黃牛，肚子里沒有青草，拿什么反芻？網(wǎng)絡(luò)時代，點擊率成了判斷標準和不二法門，而在雜多的信息當中飛來飛去的眼球，其實并未收獲幾多真知。網(wǎng)絡(luò)人的頭腦，基本是雜亂信息的跑馬場。缺乏這種自覺的所謂知識分子，充其量不過是“知道分子”而已。
毛筆、宣紙作為文字書寫主要載體的時代或許已經(jīng)過去，但文明的傳承不能因此中斷。為什么直到今天我們依然懷念先秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、明清小說？為什么我們常常默念諸子百家、孔孟老莊？因為我們的血管中流淌著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血液，對前輩思想家、文學家的傳世之作高山仰止、景行行止，雖不能至，心向往之。這樣一種祈愿和情懷，寄托著幾千年來中國傳統(tǒng)文人“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的美好理想和對優(yōu)雅文化的無限懷想。
剪不斷，理還亂。要用中國語言、中國氣派、中國風格的理論體系和話語系統(tǒng)來解讀當今中國社會的發(fā)展秘密，解開中國道路的內(nèi)在密碼，要想在市場經(jīng)濟的冷酷背景下保留一份溫暖的人文情懷，不能靠午夜夢回、撕扯自己的頭發(fā)冥思苦想，不能指望查閱文件、對比口徑找尋思想捷徑。唯有繼承傳統(tǒng)、不忘經(jīng)典，在理論和實際的結(jié)合中，才能發(fā)現(xiàn)博大精深的優(yōu)美存在，才能觸發(fā)自己愚鈍很久的靈感和才華，找到通向世界、與各種文明有效對話的渠道和鑰匙。 新 課 標 第 一 網(wǎng)
（選自《人民日報》2012.6.25，有刪改）
21．作者為什么說在當下社會收到文辭淳美樸實、書法俊逸灑脫的書信是“一種奢望”？（2分）
（文字書寫急劇退場，人們習慣了無紙化的生存。）現(xiàn)實中提筆忘字，漸成常態(tài)；書法之美，只在少數(shù)書家手中流連。所以很難收到一封文辭淳美樸實、書法俊逸灑脫的手寫書信了。（大意相同即可）（2分）
22．分別概括作者收到的兩類來信的特征。（2分）
第一類:蘊含著書寫者的學養(yǎng)功底和氣質(zhì)風神。（1分）
第二類：格式不規(guī)范，書寫不工整，文辭淺陋。（大意相同即可）（1分）
23．結(jié)合具體語境，理解下面句子。（4分）
①傳統(tǒng)的書信文明似乎已成遠去的雅樂。（2分）
①因為當下雜亂無章的信息泛濫，許多人舊學功底差，社會上粗鄙文化盛行，庸俗觀念當?shù)�，而書信文明�?在逐漸消失。（大意相同即可）（2分）
②網(wǎng)絡(luò)人的頭腦，基本是雜亂信息的跑馬場。（2分）
②網(wǎng)絡(luò)人盡管接受了許多的信息，但這些信息雜亂無章，如不加以整理，就收獲不了多少真知，頭腦也就變成任意踩踏的場地。（大意相同即可）（2分）
24．作者指出“找到通向世界、與各種文明有效對話的渠道和鑰匙”“唯有繼承傳統(tǒng)、不忘經(jīng)典”，我們該如何把這一觀點運用到學習生活中去？試從三個方面具體說說。（3分）
提示：可從經(jīng)典誦讀、書法訓練、文明禮儀等方面作答，一個方面1分，言之成理即可。（3分）
25.“云中誰寄錦書來”，這一文題寄托了作者內(nèi)心哪些復(fù)雜的情感？請結(jié)合全文概括。（3分）
a.對當今文化現(xiàn)狀的焦慮（惆悵）；（1分）b.對 一些中華文明（傳統(tǒng)文化）逝去的懷念；（1分）c.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的企盼。（1分）（答到要點即可）
四、綜合性學習與寫作（56分）
26．綜合性學習（6分）
學校開展“腳踏熱土，愛我江西”的綜合性學習活動。請你結(jié)合相關(guān)材料，完成下列任務(wù)。
（1）閱讀并分析下面的“江西省部分城市1985年與2005年耕地面積變化情況統(tǒng)計表”寫出你從中的出的兩個結(jié)論。（2分）

結(jié)論：①___________________________________________________ ___________
②_______________________________________________________________
①（2005年與1985年相比），江西省部分城市的耕地面積都呈減少趨勢。②相比之下，南昌市耕地面積減幅最小，贛州市耕地面積減幅最大。③面對耕地面積的減少，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的保護措施。（答到其中兩個結(jié)論即可）（2分）
（2）作者天行在《錦繡贛鄱賦 》中深情贊頌了江西的風土人情和歷史文化，以下語句均選自該賦，請為下列①②句分別找出一個正確對應(yīng)句（只需填字母）。（2分）
①臨川四夢出顯祖，（ D ）。
②宜春應(yīng)星開天物，（ B ）。
A.洪都排浪起滕王 B.饒水棄疾領(lǐng)辭章
C.安源聲名耀湖湘 D.窯火千年始昌江
E.上清宮里道教場 F.天祥日歌零丁洋
（3）在全國風景名勝推介會上，請你為秀美江西擬寫一則宣傳標語。（不超過20個字）（2分）
示例：綠色贛鄱物華天寶，紅色老區(qū)人杰地靈。（2分）（圍繞江西特色進行宣傳，言之成理即可）
27．寫作（50分）
在人生漫長的旅途中，我們總在不斷地出發(fā)，伴隨我們的，有親情、友誼、理想、知識、叮嚀……而這一切激勵鞭策著我們勇往前行。請以“帶著_ _出發(fā)”為題，寫一篇。
要求：①在空格處填上合適的詞或短語；
②文體自選(詩歌除外)；
③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；
④少于600字。
帶著_ _出發(fā)

2013年江西南昌中等學校招生考試
語文試題參考答案及評分意見
一、語言知識及其運用（12分）
1．D（2分） 2．C （2分） 3．C（2分）
4．A（2分） 5．B （2分） 6．C（2分）
二、古詩文閱讀與積累（22分）
（一）（4分）
7．D（2分） 8．C（2分）
（二）（10分）
9. C
10. ①做宰相；②棲息、停留。
11. 南方有一種鳥，它的名字叫??，你知道嗎？
12. 莊子沒有直言痛斥惠子，而是采用講故事的方式和比喻修辭手法，將自己比作??，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，間接地表明自己的立場和志趣，譏諷惠子心胸狹窄。
13. ①面對惠子的猜忌，莊子主動與惠子見面，可見他的勇敢與機智。（1分）②把功名利祿比作腐鼠，可見他談泊名利、志向高潔。（1分）
（三）（8分）
14．（1）窈窕淑女 （2）歸雁洛陽邊 （3）吟鞭東指即天涯 （4）婦姑荷簞食
（5）我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西 （6）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
（一）（16分）
15.“我”在郵局遇到兩角錢的難題時（1分），一個男孩子主動幫助了“我” （1分），令“我”感動難忘（1分）。（大意相同即可）
16.示例：
①“他穿著一身塵土仆仆的工裝，就站在我旁邊的柜臺的角上，個頭才到我的肩膀，瘦小得像個豆芽菜”，通過外貌描寫點明男孩子生活的艱辛，以更好地表現(xiàn)他內(nèi)心的善良。
②“他的眼光里流露著猶豫的眼神，抿著嘴，沖我似笑未笑的樣子”，通過神態(tài)描寫表現(xiàn)出男孩子既想幫助“我”又怕被“我”拒絕的矛盾心理。
③“他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動了幾下，似掏未掏的樣子”，通過動作描寫變現(xiàn)男孩子此刻的矛盾心理。
（任選其中兩種進行分析即可給分）（4分）
17.“干凈透明”是指男孩子內(nèi)心純潔，待人真摯。（大意相同即可）（2分）
18.男孩子在幫助了“我”之后非常開心，“我”不愿意打破他這種美好的感覺。（2分）
19.幫助別人并得到別人的肯定與尊重（1分）是快樂和自豪的（1分）。
20.男孩子在“我”最需要幫助的時候幫助了“我”； （1分）
男孩子樂于助人的純潔心靈打動了“我”； （1分）
男孩子的舉動提醒“我”面對一些舉手之勞的事情，一定要伸手幫助他人。（1分）
（二）（14分）
21. （文字書寫急劇退場，人們習慣了無紙化的生存。）現(xiàn)實中提筆忘字，漸成常態(tài)；書法之美，只在少數(shù)書家手中流連。所以很難收到一封文辭淳美樸實、書法俊逸灑脫的手寫書信了。（大意相同即可）（2分）
22.第一類:蘊含著書寫者的學養(yǎng)功底和氣質(zhì)風神。（1分）
第二類：格式不規(guī)范，書寫不工整，文辭淺陋。（大意相同即可）（1分）
23. ①因為當下雜亂無章的信息泛濫，許多人舊學功底差，社會上粗鄙文化盛行，庸俗觀念當?shù)�，而書信文明正在逐漸消失。（大意相同即可）（2分）
②網(wǎng)絡(luò)人盡管接受了許多的信息，但這些信息雜亂無章，如不加以整理，就收獲不了多少真知，頭腦也就變成任意踩踏的場地。（大意相同即可）（2分）
24.提示：可從經(jīng)典誦讀、書法訓練、文明禮儀等方面作答，一個方面1分，言之成理即可。（3分）
25.a.對當今文化現(xiàn)狀的焦慮（惆悵）；（1分）
b.對一些中華文明（傳統(tǒng)文化）逝去的懷念；（1分）
c.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的企盼。（1分）（答到要點即可）
四、綜合性學習與寫 作（56分）
26.（1）①（2005年與1985年相比），江西省部分城市的耕地面積都呈減少趨勢。
②相比之下，南昌市耕地面積減幅最小，贛州市耕地面積減幅最大。
③面對耕地面積的減少，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的保護措施。
（答到其中兩個結(jié)論即可）（2分）
（2）① D（1分） ② B （1分）
（3）示例：綠色贛鄱物華天寶，紅色老區(qū)人杰地靈。（2分）
（圍繞江西特色進行宣傳，言之成理即可）
27.（50分）
評分等級：
（一）基礎(chǔ)等級（40分）
1.一類卷（34-40分）：符合題意，感情真摯，思想健康，中心明確，內(nèi)容充實，語言流暢，條理清楚，書寫規(guī)范整潔，標點正確。
2.二類卷（28-33分）：符合題意，感情真摯，思想健康，中心明確，內(nèi)容較充實，語言較通順，結(jié)構(gòu)完整，書寫整潔。
3.三類卷（21-27分）：基本符合題意，中心較明確，內(nèi)容較充實，語言較通順，層次較清楚，書寫較整潔。
4.四類卷（20分以下）：中心不夠明確，內(nèi)容貧乏，語句零亂，結(jié)構(gòu)松散，卷面混亂。
（二）發(fā)展等級（10分）
1.深刻（透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，觀點具有啟發(fā)作用）
2.豐富（材料豐富，形象豐滿）
3.有文采（詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊）
4.有創(chuàng)新（見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，想象奇特，有個性）
說明：（1）評卷時從基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩個方面給分。發(fā)展等級選取四點中最突出的一點評分，該給多少分就給多少分，直至滿分10分。
（2）要考慮考場的實際，優(yōu)秀的可給滿分。
（3）同一，由三人完成評閱工作。三人給分差距超過5分的作文，要重新評閱給分，如還達不到要求，應(yīng)交學科評卷小組裁定。


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