第十 極地地區(qū)(A案)
教學目標
1.讓學生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
2.使學生學會判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。
3.通過書中實例，讓學生感受到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。
教學重點
1.極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。
2.在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
教學難點
兩極自然環(huán)境的特殊性。
教學準備
教師
計算機或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。
學生
1.收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資的圖片、資料。
2.歷史上人類對兩極考察活動的圖片。
3.日本捕鯨的資料、照片。
時安排
2時
教學設計
師生活動提示和建議
第一時
導入新
教師：前面我們學過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今天我們學習同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。
問題：
1.假設我們要建一座四面朝南的房子，應建在何處？相反要建四面都向北的房子呢？
2.同學們了解兩極地區(qū)嗎？說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。
3.南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么？
板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)
極地地區(qū)的位置和范圍。
教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導學生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。
學生活動步驟
1.找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。
2.研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響？
3.對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進行對比分析。
4.讓學生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

通過提問引導學生對極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學生學會在極地地區(qū)辨別方向的方法。

展示各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片，并展開討論，充分發(fā)揮學生的想像力。

學生在教師指導下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。
極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。
兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。
讓學生P102的兩則材料，并展示自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。
學生活動步驟
1.把學生分成兩個大組，一個組代表北極地區(qū)，一個組代表南極地區(qū)。
2.給5分鐘時間讓學生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。
3.各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進行對比，討論。
4.用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點。
教師：下面請小組代表上黑板填寫下表。
附表　北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比
異同點北極地區(qū)南極地區(qū)
相同點
不同點
教師小結(jié)
北極中心──北冰洋；南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴寒，即使是在暖季時，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。讓學生借助書上的描述、材料和自己找的資料進行自主學習，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

提醒學生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風速等方面的差異。
表格畫在黑板上，學生填完后注意訂正和點評。
第二時
新導入
教師：同學們通過前面知識的學習，可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因為如此，長期以，人類從未停止對它的認識過程。
板書：二、科學考察的寶地
教師：南極遠離人類的居住地，自然條又非常惡劣，但每年都有大批科學家去考察。下面給每組布置一個題目，分組討論后，推出一個代表發(fā)言。
第一組：人們最初去南極是出于什么目的？現(xiàn)在的目的又是什么？
第二組：南極有哪些自然資？南極大陸地下的煤是怎么形成的？反映了什么樣的氣候環(huán)境？
第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值？
第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”？
學生活動步驟
1.猜想。
2.組內(nèi)討論發(fā)言。
3.老師巡察提示。
4.小組代表發(fā)言。
5.其他同學補充或發(fā)表不同看法。
6.老師參與總結(jié)。
(微機或投影儀展示)
圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。
圖片2我國“長城站”和“中站”的照片。
圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑�航行在大海上的照片�?br>教師：同學們在平時讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面，我們請兩個同學發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時候請思考下面的問題。
(問題)1.為什么兩次建站的時間都選在2月？
2.我國南極考察船從我國出發(fā)時，應該選擇什么季節(jié)最好？
學生活動步驟
1.(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風庫”，因此在建考察站的時候應該注意什么？
2.(學生回答)避開大風大雪溫度最低的季節(jié)。
3.(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同？
4.(學生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時間長。
5.(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個月。
6.(學生回答)考察船應該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。

(把全班同學分成四大組)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作學習能力。增強學生探究科學奧秘的興趣。

鼓勵學生積極思考，對各種答案盡量進行鼓勵。

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

提示學生在圖10.2上找到“長城站”和“中站”。
教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資的發(fā)現(xiàn)和開采，加上其獨特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越越頻繁。
下面按剛才的分組，每組推舉兩個同學上臺展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。
學生活動步驟
1.選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動介紹，第四組介紹北極考察活動)
2.每組兩人上臺介紹，其他人可補充。
3.要求介紹完后談談自己的體會和收獲。
三、極地的保護與和平利用
教師：兩極地區(qū)有大量的生物資，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年，由于商業(yè)利益的驅(qū)動，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機之中。人類應該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資？我們中學生在環(huán)保上應該怎么做呢？
下面我們舉行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點是進行科學研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨進行科學研究；三、四組為反方(日本)，觀點是捕鯨是為了科學研究，而鯨肉食品只是科學研究的副產(chǎn)品。
學生活動步驟
1.每方四個選手，根據(jù)收集的資料準備。
2.雙方陳述觀點。
3.自由答辯。
4.結(jié)束陳述。
5.教師點評并小結(jié)：面對著最后一塊凈土，我們應該采取什么措施？一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。作為一名中學生，我們應該在環(huán)保上做出自己的貢獻。在提前布置收集資料、圖片的時候，有目的地按小組布置。該活動著重檢查學生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學習能力。同時讓學生理解科學家不畏艱難，勇攀科學高峰的精神。

將第一排桌子反轉(zhuǎn)，作為辯論席。
每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2～3分鐘。
培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點。
我國于1983年正式加入《南極條約》。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/42580.html

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