j.Co M
盲孩子和他的影子學案
目標
① 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。
② 有感情地朗讀課文。
③ 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
④ 學習欣賞文章美。
⑤ 培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質(zhì)。
重點
① 有感情地朗讀課文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 學習欣賞文章美。
教學過程
一、布置預習、導學
1、加點字注音
潺潺（ ） 咩咩（ ） 泥濘（ ） 孿生（ ）
嬉戲（ ） 踉踉蹌蹌（ ）（ ） 哞哞（ ）
2、 學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。
3、用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話表達了作者什么思想感情？
二、指導學習 研討
1、導入新課
同學們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友??盲孩子和他的影子。
2、教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)
第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）(10分鐘)
1、用極快的速度讀課文。（時間：5分鐘）
2、時間到，請同學們關上書，用幾句話介紹盲孩子的命運。先獨立思考，然后交 流�？凑l概括得最好。
學生：（獨立思考交流）。
教師：（點評）。通過思考和交流，我們把握了這個童話故事的梗概�，F(xiàn)在，我提個問題，請你們思考：文中那位盲孩子是幸運的還是不幸的，為什么？
（學生發(fā)言后，教師點評）
第二步： 品味美（揣摩研討品味）。(20分鐘)
1、關于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面的兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說明理由。
（1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
（2）在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
2、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情話意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關之處。
學生閱讀批注。
教師：大家已經(jīng)批注了不少內(nèi)容，相互交流一下吧。
師生：（學生交流，教師答疑。師生互動）。
答案提示：
（1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式優(yōu)美活潑。
（2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲擬人化，讀來有親切感。
（3）語言含蓄，有象征意義。
“光明”象征樂于助人，關愛他人的一種高尚精神。
“狂風暴雨”象征遇到的艱難險阻。
“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。
“影子”“螢火蟲”“月亮”“太陽”象征關愛他人的人。）
3、這篇文章語言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？
學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�還看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”
◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子�！�
◆短句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩�！薄八�是一個永遠生活在黑夜里的孩子�！�
第三步：追求美（聯(lián)系實際，培養(yǎng)愛心）。(5分鐘)
同學們，愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學會愛。
就你日常生活中，說說你曾做過哪些體現(xiàn)愛心的事。你準備以后怎么做
請你下課后，做一件表現(xiàn)愛心的事。
第四步：深化美。
美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)
3、課堂小結(jié)：
一個盲孩子，由于受到來自多方的關愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個沒有生命的影子，因為關愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗，去抒寫心中那永恒的“愛”。
② 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習本上。
參考答案：
第二步 2. 1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式優(yōu)美活潑。
（2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲擬人化，讀來有親切感。
（3）語言含蓄，有象征意義。
“光明”象征樂于助人，關愛他人的一種高尚精神。
“狂風暴雨”象征遇到的艱難險阻。
“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。
“影子”“螢火蟲”“月亮”“太陽”象征關愛他人的人。）
3例如：◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�還看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”
◆短句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒�的世界里，沒有光亮，沒有色彩�！薄八�是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”

盲孩子和他的影子學案
學習札記
學習目標
① 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。
② 有感情地朗讀課文。
③ 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
④ 學習欣賞文章美。
學習重點
① 有感情地朗讀課文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 學習欣賞文章美。
學習過程
一、預習、導學
1、加點字注音
潺潺（ ） 咩咩（ ） 泥濘（ ） 孿生（ ）
嬉戲（ ） 踉踉蹌蹌（ ）（ ） 哞哞（ ）
3、查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。



4、 用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話表達了作者什么思想感情？
二、學習、研討
1、導入新課
2、整體感知故事情節(jié)
第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）(10分鐘)
用極快的速度讀課文。（時間：5分鐘）
用幾句話介紹盲孩子的命運。

思考：文中那位盲孩子是幸運的還是不幸的，為什么？
（學生發(fā)言后，教師點評）

第二步： 品味美（揣摩研討品味）。(20分鐘)
1.關于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面的兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說明理由。
（1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

（2）在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。



2、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情話意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關之處。
閱讀批注。

3、這篇文章語言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？
可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。



第三步：追求美（聯(lián)系實際，培養(yǎng)愛心）。(5分鐘)
愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學會愛。
就你日常生活中，說說你曾做過哪些體現(xiàn)愛心的事。你準備以后怎么做？
請你下課后，做一件表現(xiàn)愛心的事。

第四步：深化美。
美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)
3、課堂小結(jié)：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/57885.html

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