《往事依依》教案
課時(shí)：
一課時(shí)
目標(biāo)：
1、了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
教材分析
著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、
合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。
教學(xué)設(shè)想
《往事依依》作者是于漪，著名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印�；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開文學(xué)之門�；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩(shī)、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧！ （板書課題）
2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）
師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)試一下大家的記憶力。請(qǐng)一位同學(xué)來讀生字詞。
徜徉（cháng yáng）素蛾（é）嬋娟（chán juān） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） 慷慨（kǎi） 雕鏤（lòu） 鐫刻（juān） 諄諄教導(dǎo)（zhūn zhūn） 心曠神怡（yí）
3、作者簡(jiǎn)介 （出示幻燈）
于漪　江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師�，F(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
師：同學(xué)們，我們一起來認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）
二、初讀課文，整體感知。
1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）
看山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽老師講課……
2、大家想一想，看山水畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）
3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩(shī)、聽課。（板書）
4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來寫的？
都與讀書有關(guān)，是按時(shí)間順序來寫的。
5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書？看了哪些圖？
看了山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》（出示幻燈）
6、作者讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）
7、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。
8、作者在看山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？
熱愛自然、熱愛生活。
往事二：讀詩(shī)
1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書呢？
讀《千家詩(shī)》
2、：從文中找出作者讀了《千家詩(shī)》中的哪些詩(shī)句？
“萬(wàn)紫千紅總是春，…………騷人擱筆費(fèi)評(píng)章�！�
3、好的詩(shī)句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩(shī)句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。
分組背誦詩(shī)句
4、同學(xué)們都背得非常準(zhǔn)確。思考：這些詩(shī)句是按什么順序來寫的？
春夏秋冬，四季的順序
5、對(duì)，這些優(yōu)美的詩(shī)句都是描寫四季風(fēng)光的。除了這些好的詩(shī)句以外，作者還從《千家詩(shī)》中讀了什么？
“紅紫芳菲，……白鷺上青天。”
6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。作者從讀《千家詩(shī)》中體會(huì)到了怎樣的感情？
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)。
往事三：聽課
1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？?jī)晌焕蠋熤v課有何異同？帶著這兩個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）
2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。
（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）
3、兩位國(guó)文老師講課有什么不同？
一位是教古文，一位是教白話文。
4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國(guó)文老師教《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國(guó)情懷油然而生。）
5、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情？（明確：愛國(guó)）
6、第二位國(guó)文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？
此后，……與時(shí)代更加貼近了。
三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：
1、思考這樣一個(gè)問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？ 為什么都與讀書有關(guān)呢？
（1）讀書。（2）因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
同學(xué)們， 值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。
第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）
2、通過與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來做個(gè)練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對(duì)往事說些什么呢？
（出示幻燈：與往事說聲”謝謝”）
3、請(qǐng)大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說的話寫下來,過會(huì)我們一起來欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)
謝謝你，小屋里的山水畫，……
謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……
謝謝你，石印本《千家詩(shī)》，……
謝謝你，入情入理的國(guó)文課，……
范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對(duì)你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國(guó)畫的意境，領(lǐng)略山川的俊美……
四、延伸拓展，布置作業(yè)：
通過剛才大家對(duì)往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過和于老師一樣的讀書經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長(zhǎng)有什么樣的關(guān)系？把它寫下來。
作業(yè)：《文學(xué)與成長(zhǎng)》
五、板書設(shè)計(jì)

往事依依
于漪
看圖――身歷其境，樂在其中
讀詩(shī)――沉醉意境，美不勝收
聽課――入情入理，激發(fā)興趣

《往事依依》教案之二
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的語(yǔ)句。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教材分析
著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。
教學(xué)設(shè)想
《往事依依》作者是于漪，著名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》，文學(xué)便在我們心中留下了印象。生活中不能沒有文學(xué)。今天我們一起走進(jìn)《往事依依》，探究于漪老師怎樣在文學(xué)作品的熏陶下一步步走向成功的。
二、作者簡(jiǎn)介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語(yǔ)文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬(wàn)字。
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家，在她的從教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。
本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。
三、解題
“往事依依”，“依依”指縈繞胸懷，十分留戀的意思。作者深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事，心底涌動(dòng)著一股熱流。
四、正音
倘佯 浩淼 素娥 嬋娟 雕鏤 鐫刻 心曠神怡 絢麗 芳菲 慷慨 諄諄教誨
五、學(xué)生朗讀、整體感知
1、概括文中所寫四件事（感悟文章內(nèi)容方法之一）：
（1）讀《水滸傳》。（以趣動(dòng)人）
（2）讀《千家詩(shī)》。（以美動(dòng)人）　　　　　　　　
（3）聽老師教《南鄉(xiāng)子》。（以情動(dòng)人）
（4）聽老師教《南歸》 。（以理服人）
2、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書（畫）有關(guān)。
4、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)” ？ 因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。
再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。
5、結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處？
文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響。
六、品味語(yǔ)言。
(1)好的文章往往通過一些精彩的語(yǔ)句來表達(dá)感情。你覺得課文中哪些語(yǔ)句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請(qǐng)將它們有感情地讀出來.
(2)學(xué)生閱讀文章，根據(jù)自己選擇喜歡的語(yǔ)句。
(3)討論、交流自己的感受：⑴語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。⑵飽含深情，富有哲理。
七、延展課文
(1) 集體朗讀課文2、5段。
(2) 作者描寫“我”看畫的神態(tài)和老師上課的神態(tài)，是否引起你的聯(lián)想？你自己有過或看見過（同學(xué)、老師……）出現(xiàn)這樣的情形嗎？
(3)口述一個(gè)類似情節(jié)。如：同學(xué)（或老師）看書、學(xué)習(xí)……入迷的細(xì)節(jié)。
八、布置作業(yè)
（1）摘抄文中用得好的四字詞語(yǔ)和句子。
（2）背誦4段中《千家詩(shī)》的有關(guān)詩(shī)歌。
（3）制訂一個(gè)近期“讀書計(jì)劃”。


板書設(shè)計(jì)
往事依依
于漪
概括文中所寫四件事
（1）讀《水滸傳》 （以趣動(dòng)人）
（2）讀《千家詩(shī)》 （以美動(dòng)人）　　　　　　　　
（3）聽老師教《南鄉(xiāng)子》 （以情動(dòng)人）
（4）聽老師教《南歸》 （以理服人）


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/74470.html

相關(guān)閱讀：第6課《口技》教案