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與同學(xué)們談地理
編輯:
逍遙路
關(guān)鍵詞:
七年級(jí)
來源:
高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
前言與 同學(xué)們談地理
目標(biāo):
1、解地理在日常生活中的作用,生活離不開地理。
2、了解學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活,因地制宜,揚(yáng)長避短。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
過程
導(dǎo)入:新學(xué)期開始,課程表中有一門新課,就是地理課。地理課是學(xué)什么的呢?在講課之前,我想問大家一個(gè)問題,現(xiàn)在,你們的理想是什么?(學(xué)生回答,分類)(講授新課)學(xué)生的理想分類后大體有這些:
第一類:建筑師。告訴學(xué)生要想當(dāng)建筑師要學(xué)習(xí)地理,比如說,畫圖Ⅰ將學(xué)生分組,讓每組學(xué)
啦,要學(xué)地圖,比如說在什么地方設(shè)計(jì)建筑,當(dāng)?shù)氐牡匦螚l件如何等等,都到用到地理知識(shí)。
第二類:服裝設(shè)計(jì)師。還得學(xué)地理,比如說在國內(nèi)在什么地方用什么樣的面料,也就是各地的棉花以及蠶絲等的分布,什么季節(jié)什么時(shí)候設(shè)計(jì)什么樣的衣服,比如說給非洲設(shè)計(jì)什么樣的衣服呀,皮袍可以嗎?所以你得了解世界各地的氣候,因地制宜,設(shè)計(jì)人們喜歡的衣服。
(就是說,不論學(xué)生的理想是什么,一句話,干什么都得學(xué)地理)老師介紹初中地理內(nèi)容。
板書:一、生活離不開地理
提出問題:
生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān),并說出來?
Ⅱ教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,并選擇一部分對(duì)應(yīng)做出簡單的解釋。
用屏幕顯示問題和課本圖片,給學(xué)生分析的機(jī)會(huì),讓他們樹立信心。
問:右邊的圖片,說明了一個(gè)地方人們的生活習(xí)慣和特長.你能分析它的地理原因嗎?
●在沙特阿拉伯,一些旅店把床鋪安排在屋頂上。
●日本人愛吃魚,市場上的海產(chǎn)品琳瑯滿目。
●國際中長跑中,來自東非高原上的選手常能取得好成績。
●這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。
學(xué)生的分析有合理的、也可能有不合理的部分,教師該肯定的要肯定,即使說錯(cuò)了,也要巧妙地利用別的學(xué)生給以糾正,不能打擊學(xué)生的積極性,也不用吝惜贊美之詞,至于答案,老師不必說出來,反是留給學(xué)生,留個(gè)懸念。
教師總結(jié):
從同學(xué)們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān),總而言之,生活離不開地理
板書:二、學(xué)習(xí)地理,為了更好的生活
說出下列地區(qū)收入以什么為主?在生產(chǎn)生活中應(yīng)注意些什么?見課件圖片。
看p3展示課本圖:“風(fēng)沙掩埋了古文明”,巴比倫介紹
提問:我們應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)?
討論:
讓學(xué)生分組討論
學(xué)生回答
教師總結(jié)概括,說明尊重自然規(guī)律、愛護(hù)大自然就是愛護(hù)我們自己,否則要受到懲罰,自毀家園。
板書:1、尊重自然規(guī)律,做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
討論:
提問:說一下這段文章的認(rèn)識(shí),試說明了什么問題?
讓學(xué)生分組討論
總結(jié):
1、尊重自然規(guī)律,做大自然的朋友
2、因地制宜,揚(yáng)長避短
3、綜合分析問題
4、樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念
(小結(jié))同學(xué)們,通過今天的交談,你們一定感到地理是一門十分有用、有趣的科學(xué)。地理課將帶領(lǐng)你們進(jìn)一步觀察世界,認(rèn)識(shí)中國,讓你們感受到世界的發(fā)展和變化,感受到祖國的偉大,激發(fā)建設(shè)祖國的熱情。不論地理課選擇講述的地區(qū)距你是否遙遠(yuǎn),傳達(dá)的地理思想?yún)s是共同的,是終生受用的。
第一節(jié)“地球和地球儀
課程標(biāo)準(zhǔn):
1.地球的形狀、大小
●提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。
●用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
2.地球儀
●運(yùn)用地球儀,說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。
●用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道人類認(rèn)識(shí)地球的過程,理解證明地球是球體的地理依據(jù)。
2.會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。
3.知道地球儀的特征,比較歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度特點(diǎn)。
4.能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)的位置。
過程與方法
1.通過圖文資料了解人類認(rèn)識(shí)地球的過程。
2.通過演示、繪制簡圖等方法領(lǐng)會(huì)地球是球體的證據(jù)。
3.觀察地球儀,并自制地球儀模型,認(rèn)識(shí)地球儀的主要地理特征。
4.用對(duì)比的方法歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn) ,結(jié)合地圖與地球儀掌握用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置的方法。
情感、態(tài)度價(jià)值觀
1 通過地球形狀的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類認(rèn)識(shí)自然的過程是曲折和艱苦的,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩硭季S。
2 通過經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí),結(jié)合生活實(shí)際理解學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性。
3 通過自己動(dòng)手演示,制作,以及與他人合作等形式,感受參與學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)緯線的特點(diǎn)。
3.經(jīng)度、緯度和高、中、低緯度的劃分。
4.東西半球及南北半球的劃分。
5.利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球上確定某地位置。
教學(xué)難點(diǎn):
1.地球在宇宙中空間位置及經(jīng)緯線的特點(diǎn)。
2.東西半球半球的劃分。
教學(xué)方法:
運(yùn)用直觀教具演示,動(dòng)手制作模型,讀圖分析,對(duì)比,歸納,合作學(xué)習(xí)等讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件 地球儀等
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課
教學(xué)過程
在晴朗的白天,我們能夠看到太陽像一個(gè)火紅的圓球;在十五的夜晚,我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是,我們居住的地球到底是什么樣?我們自己卻看不見。站在地球表面,我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢?(學(xué)生討論)讓我們帶著這些疑問,開始今天的學(xué)習(xí)。
【認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小】
通過同學(xué)們的觀察和總結(jié),我們很清楚的知道“地球是一個(gè)球體”。但是在今天看來這樣一個(gè)十分簡單的問題,在古代卻是一個(gè)難解的謎。人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。
1 地球的形狀
教師: 多媒體展示課本圖1.1人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程。(或直接看教材圖)并提出問題 : 人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
學(xué)生: 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考并進(jìn)行小組討論,推薦代表回答人類認(rèn)識(shí)地球形狀過程的各個(gè)階段,并說出理由(其他小組同學(xué)可質(zhì)疑或作補(bǔ)充):
天圓地方──天如斗笠,地如覆盤──球體
直覺 臆想 證實(shí)
教師: 我們生活在地球上,根據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的,你能說出一些反映地球形狀的事例嗎?多媒體展示“海邊看船”、“月食”等圖片,幫助學(xué)生理解。
學(xué)生:分組進(jìn)行活動(dòng)
一組 按照教材中的要求,模擬“海邊看船”,把自己的體驗(yàn)記錄下來。如果有同學(xué)到海邊親身體驗(yàn)過,也可以交流一下。還可以做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn):把紙船在桌子上推移,平視紙船,看到船的部位有沒有變化?
二組 圖1.4是一幅月食照片。古銅色的部分是地球的影子。注意觀察古銅色影子的邊緣,可以看出它呈什么形狀?(弧形),推測這和地球的形狀有關(guān)系嗎?
三組 討論為什么“站的高就看得遠(yuǎn)”?這和地球的形狀有關(guān)系嗎?如果大地是平面的,不是球面是不是也這樣?
四組 你打算用哪個(gè)事實(shí)說明地球是球體?
小組活動(dòng)小結(jié):
一組學(xué)生: 站在海邊,遙望遠(yuǎn)處駛來的船只,總是先看到桅桿,再看見船身;而目送離岸的船只總是船身先消失。并試圖畫圖解釋。
二組學(xué)生: 發(fā)生月偏食時(shí),地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。
三組學(xué)生: 如果地面是平的,站的高和低看到范圍應(yīng)該是一樣的,正因?yàn)榍蛎娴膹澢牟拧罢镜酶呖吹眠h(yuǎn)”,并畫圖說明。
四組學(xué)生: 暢所欲言,各抒己見。
教師:通過大家的爭論,我們知道了證明地球是球體的一些事實(shí),你覺得哪些最有說服力?
學(xué)生: 麥哲倫環(huán)球航行(結(jié)合閱讀材料)。
人造衛(wèi)星拍攝的地球照片。
教師: 從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程中,你感悟到了什么?
學(xué)生1:通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明。
學(xué)生2:任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易而舉的,需要付出艱辛和努力,甚至以犧牲生命為代價(jià)。
學(xué)生3:科學(xué)技術(shù)是檢驗(yàn)真理的最終方法。我們要從小樹立科學(xué)的世界觀,樹立為追求真理鍥而不舍的精神。
承轉(zhuǎn) 借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),現(xiàn)在人們不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀,而且精確測量出了地球的大小。
2 地球的大小
教師: 多媒體展示地球的大小。
學(xué)生: 讀圖1.2,說明地球有多大:
地球的平均半徑為6371千米,地球的表面積為5.1億平方千米,地球周長為4萬千米。
學(xué)生指圖說明。
教師:補(bǔ)充資料明確地球并不是正球體,是兩極略扁的不規(guī)則球體。
承轉(zhuǎn) 地球是人類的家園,人們?cè)谶@個(gè)家園中生活,需要了解它的全貌,但是地球太大了,要了解它,就必須借助地球儀。
【地球的模型──地球儀】
活動(dòng)一 觀察地球儀
教師:1地球儀上有什么?
2地球儀和真實(shí)的地球一樣嗎?
學(xué)生:觀察地球儀結(jié)合圖1.5、1.7小組進(jìn)行討論,認(rèn)識(shí)地球儀的特點(diǎn)。
師生共同總結(jié):
(1)地球儀是地球縮小的模型。
(2)地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的,用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
(3)地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。
教師:出示問題,請(qǐng)判斷
(1)地球上真的有經(jīng)線、緯線和地軸。
(2)地球儀設(shè)計(jì)時(shí)可以隨便傾斜。
(3)地球儀能夠反映地球的真實(shí)現(xiàn)狀。
(4)地球和地球儀一樣是標(biāo)準(zhǔn)的圓球。
學(xué)生:判斷并說明理由。
活動(dòng)二 制作地球儀
學(xué)生:嘗試自己動(dòng)手制做地球儀,分小組利用乒乓球制作簡易地球儀,在教師指導(dǎo)下更好的認(rèn)識(shí)地球儀。
【課堂小結(jié)】
師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【鞏固與運(yùn)用】 略
第二課
教學(xué)過程
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)地球和地球儀的知識(shí)知道了多少?相互交流一下。(學(xué)生觀察地球儀,自由發(fā)言)
教師總結(jié):地球儀為我們了解地球提供了方便,仔細(xì)觀察地球儀有許多點(diǎn)和線,讓我們來研究經(jīng)線和緯線。
【緯線和經(jīng)線】
1 認(rèn)識(shí)經(jīng)緯線
教師:展示地球儀,示意圖。
學(xué)生:動(dòng)手畫畫經(jīng)緯線,演示不同情況下經(jīng)緯線的狀態(tài)。
(赤道地區(qū)的經(jīng)緯線,兩極地區(qū)的經(jīng)緯線 中緯度地球的經(jīng)緯線)
承轉(zhuǎn) 經(jīng)緯線有何不同?
2 比較經(jīng)緯線
分組觀察地球儀,填表(表中某些項(xiàng)目的內(nèi)容由教師寫出,其余項(xiàng)目的內(nèi)容讓學(xué)生分成兩大組,分別通過觀察,自己歸納、總結(jié)出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、赤道等地理名詞的幾何形狀特征及作用)。
一組:
①什么是緯線?緯線是什么形狀的?
②各緯線長度的變化有什么規(guī)律?
③找出最長的一條緯線
④緯線指示什么方向?
二組
①什么是經(jīng)線?經(jīng)線是什么形狀的?
②各經(jīng)線長度有什么規(guī)律?
③經(jīng)線指示什么方向?
共同完成表格
經(jīng)線(子午線)緯線
定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓 與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈
圓弧狀況半圓,兩條相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈 完整的圓圈
長度所有經(jīng)線的長度都相等緯度相同的緯度長度相等;緯度不同的緯線長度不等;赤道是最長的緯線,向兩極逐漸縮小為零
方向南北 東西
數(shù)量無數(shù)條 無數(shù)條
承轉(zhuǎn) 地球儀上有無數(shù)條經(jīng)緯線,怎樣給他們起名字?
3 比較經(jīng)緯度(仍然分兩組)
一組
緯度是怎樣規(guī)定的?怎樣表示?緯度的范圍是多少度?
二組
○1經(jīng)度是怎樣規(guī)定的?怎樣表示?經(jīng)度的范圍是多少度?
兩組同學(xué)采取競賽的形式。
活動(dòng)結(jié)果展示如下:
緯度 經(jīng)度
度數(shù)起點(diǎn)線 赤道本初子午線
度數(shù)劃分 以赤道為界南北各900從本初子午線東西各1800
代表字母 N S E W
承轉(zhuǎn) 在地球儀上,有一些經(jīng)緯線很特別,你都知道嗎?
4 半球的劃分
教師:展示圖片,演示地球儀怎樣劃分南北半球和東西半球。
學(xué)生:讀圖或地球儀明確劃分界線。
教師:提出問題
○1為什么不用00—1800經(jīng)線劃分東西半球?
○2南緯就是南半球,北緯就是北半球,東經(jīng)就是東半球,西經(jīng)就是西半球,對(duì)嗎?
○3 根據(jù)東西半球、南北半球劃分的界線,在世界地圖上判斷中國在那個(gè)半球。
學(xué)生:小組討論回答。
師生總結(jié),解析難點(diǎn):東經(jīng)度、西經(jīng)度是根據(jù)0°經(jīng)線和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分的;東半球、西半球是根據(jù)20°W和160°E組成的經(jīng)線圈劃分的,20°W向東到160°E為東半球,20°W向西到160°E為西半球。
【課堂小結(jié)】
教師指導(dǎo)學(xué)生合作完成填表:
緯線(圈)經(jīng)線(圈)
形狀特征圓圈半個(gè)圓圈
指示的方向東西南北
長度的分布赤道最長向兩極縮短。 相等
標(biāo)度的范圍由0°緯線向南北各分作90°。 由0°經(jīng)線向東西各分作180 °。
度數(shù)的變化規(guī)律北增北緯,南增南緯東增東經(jīng),西增西經(jīng)
相同度數(shù)的區(qū)分 S : “南緯”
N : “北緯” E : “東經(jīng)”
W: “西經(jīng)”
零度線的確定赤道(即0°緯線) 本初子午線(即0°經(jīng)線)
劃分地球半球的界線赤道以20°W 和160°E
【鞏固運(yùn)用】略
第三課
【利用經(jīng)緯網(wǎng)定位】
教師:如果你給其他班你小學(xué)的同學(xué)描述你在班里坐的位置,你會(huì)怎么說?哪種說法最準(zhǔn)確?
學(xué)生:討論,自由回答,
教師:簡單評(píng)介,引導(dǎo)學(xué)生建立經(jīng)緯網(wǎng)定位的觀點(diǎn):“要說明一個(gè)地點(diǎn)在地球上的的確切位置應(yīng)如何表述?”展示海上尋找船只的畫面,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)經(jīng)緯網(wǎng)定位的意義。
活動(dòng)一 利用經(jīng)緯度找位置
1 展示局部經(jīng)緯網(wǎng)圖,利用經(jīng)緯網(wǎng)圖,找到下列地點(diǎn)的確切位置:
(1)俄羅斯“和平”號(hào)空間站第一批碎片墜落在44.4° S、150° W;
(2)臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至28° N、 125.3° E。
教師:注意緯度與經(jīng)度的變化規(guī)律,區(qū)分東經(jīng)與西經(jīng)、南緯與北緯。
學(xué)生:相鄰?fù)瑢W(xué)互相幫助完成好。
2 想一想:一個(gè)中國小朋友在放暑假前寫了三封信,分別邀請(qǐng)美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到位于緯度40°、經(jīng)度116°的北京一同度假旅游。他們按照信中所寫的緯度能聚會(huì)在一起嗎?可能發(fā)生什么差錯(cuò)?
學(xué)生:他們四人很難聚到一起,因?yàn)樾胖袥]寫明準(zhǔn)確的地點(diǎn),就緯度40°而言,有南緯40°和北緯40°;就經(jīng)度116°而言,有東經(jīng)116°和西經(jīng)116°。于是,按信中所定的地點(diǎn)就有四處北緯40°和東經(jīng)116°交會(huì)處,北緯40°和西經(jīng)116°交會(huì)處,南緯40°和東經(jīng)116°交會(huì)處,南緯40°和西經(jīng)116°交會(huì)處。因而他們四人既有可能在一地相聚,也有可能在兩地、三地,或四地分別等候。
3 利用地球儀或世界地圖完成
經(jīng)度緯度地名
1170E390N
1230W490N
1510E320S
活動(dòng)二 確定某點(diǎn)的經(jīng)緯度.。
地名緯度經(jīng)度
上海
倫敦
紐約
1利用地球儀或世界地圖完成
1 寫出圖中各點(diǎn)的經(jīng)緯度。
A B
C D
E
活動(dòng)三 利用經(jīng)緯度判斷半球位置。
1
經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2 觀察中國圖根據(jù)中國的經(jīng)緯度判斷中國位于 半球 半球、大部分位于 緯度(高 中 低)
教師:點(diǎn)撥,協(xié)助。
學(xué)生:積極探索,交流互動(dòng),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂小結(jié):
總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,利用板書總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小
天圓地方──天如斗笠,地如覆盤──球體
直覺 臆想 證實(shí)
二、地球儀──地球的模型
三、經(jīng)線和緯線(列表)
緯線(圈)經(jīng)線(圈)
形狀特征圓圈半個(gè)圓圈
指示的方向東西南北
長度的分布赤道最長向兩極縮短。 相等
標(biāo)度的范圍由0°緯線向南北各分作90°。 由0°經(jīng)線向東西各分作180 °。
度數(shù)的變化規(guī)律北增北緯,南增南緯東增東經(jīng),西增西經(jīng)
相同度數(shù)的區(qū)分 S : “南緯”
N : “北緯” E : “東經(jīng)”
W: “西經(jīng)”
零度線的確定赤道(即0°緯線) 本初子午線(即0°經(jīng)線)
劃分地球半球的界線赤道以20°W 和160°E
東西半球的判定方法
四、經(jīng)緯網(wǎng)——定位
課堂訓(xùn)練:
填表并尋求判斷的規(guī)律
ABCDE
經(jīng)度
緯度
南北半球
東西半球
解析:
第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)
課程標(biāo)準(zhǔn):
1. 用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2. 用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
3.比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1 知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 利用圖表說明五帶的界線及特點(diǎn)。
過程與方法:
1.用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過游戲活動(dòng)理解地球運(yùn)動(dòng)的特征和意義。
2.用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
3.利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀:
1、 通過介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活有用的地理,對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。
教學(xué)重點(diǎn)
1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 五帶的界線及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義
2分析晝夜長短變化的原因
3五帶的形成
教學(xué)方法
根據(jù)文字圖片資料分析,運(yùn)用直觀教具演示,參與教學(xué)游戲,合作學(xué)習(xí)等
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課
教學(xué)過程
導(dǎo)入
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”?明確地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
【地球的自轉(zhuǎn)】
活動(dòng)一:演示地球自轉(zhuǎn)
教師:出示資料,提出問題:
1.地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)?自轉(zhuǎn)一周是多長時(shí)間?在北極上空俯視,地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),還是呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?若在南極上空俯視呢?
學(xué)生演示地球儀,觀察在下圖中標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
2.地球是不透明的球體,假定它是靜止的,地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象?而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?
學(xué)生觀察、討論。
1)利用光源和地球儀,學(xué)生演示:當(dāng)前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學(xué)生觀察此時(shí)除中國是白天,還有哪些國家是白天,有哪些國家是黑夜?
(2)將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°,再觀察:中國和美國分別處在白天,還是黑夜?
(3)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,觀察各地(如中國和美國)晝夜更替的情況,思考并總結(jié)晝夜更替的原因。
(4)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算,每完成一次晝夜更替需要多長時(shí)間?(24小時(shí))
3 讓學(xué)生看圖片“暢暢和姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。
活動(dòng)結(jié)果展示:
(邊演示)(1)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周是一天。
(2)在北極上空看,地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);在南極上空看,地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。
(3)地球自轉(zhuǎn)時(shí),地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝,轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜,由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
(4)由于地球自西向東轉(zhuǎn),越往東的地區(qū),時(shí)間越早。
活動(dòng)二 拓展延伸:猜想
(1 )地球如果不自轉(zhuǎn)會(huì)有什么情況發(fā)生?
(2 )地球是透明的會(huì)怎樣?
(3) 地球自東向西轉(zhuǎn)情況會(huì)怎樣?
(4)中國國土遼闊,當(dāng)最東部灑滿陽光的時(shí)候,最西部還是繁星滿天,為什么?
學(xué)生自由發(fā)言,教師給與補(bǔ)充糾正。
課堂小結(jié):
比較的項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)
方向
圍繞的中心
周期
地理意義
鞏固運(yùn)用略
第二課
【地球公轉(zhuǎn)】
活動(dòng)一 演示地球公轉(zhuǎn)
教師:展示圖文資料,提出問題
1.地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎?公轉(zhuǎn)一周是多長時(shí)間?公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀?
2.地球公轉(zhuǎn)時(shí),地軸是直著身子還是斜著身子?傾斜方向有無變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生分組演示、觀察、討論,填表
公 轉(zhuǎn)
方 向
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間
旋轉(zhuǎn)中心
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)
3.春分、夏至、秋分、冬至?xí)r,太陽分別直射哪條緯線?
4.太陽直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的?
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論,進(jìn)行演示活動(dòng)
由學(xué)生充當(dāng)太陽和地球,演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請(qǐng)觀察,地球繞日公轉(zhuǎn)中,直射點(diǎn)的位置有無變化?
一個(gè)學(xué)生(個(gè)兒稍高)當(dāng)太陽,在中間,向兩側(cè)張開雙臂,表示平行光
四個(gè)學(xué)生(個(gè)兒差不多)的頭當(dāng)?shù)厍颍謩e站在P11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個(gè)位置上。
[演示步驟]:
1.找齊. “太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周,他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)
2.傾斜. A,B,C,D四個(gè)“地球”的頭同時(shí)指向北極星方向(A前傾,C后仰,B,D側(cè)偏)
3.觀察. 確定二分二至點(diǎn)。(太陽的直射光分別指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子)
4.公轉(zhuǎn). 四個(gè)“地球”在軌道運(yùn)行,位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)
5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)“地球”,讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)
[分小組演示]:教師指導(dǎo)
教師:地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周為一年,公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn),地軸總是傾斜的,且方向不變,永遠(yuǎn)指向北極星。那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?。
活動(dòng)二 季節(jié)的形成
1課件展示 春分、夏至、秋分、冬至日時(shí),南北半球晝夜長短的變化狀況。
夏至、冬至日時(shí),極晝(只有白晝)、極夜(只有黑夜)現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。
2一年中正午太陽高度怎樣變化?什么時(shí)間地面獲得熱量多?
學(xué)生演示、觀察、討論思考并解釋太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。填寫下列表格。
節(jié)氣日期太陽直射點(diǎn)的位置及緯度北半球晝夜長短的變化 獲得太陽光熱多少
春分
夏至
秋分
冬至
以自己的家鄉(xiāng)為例,歸納總結(jié):由于地球公轉(zhuǎn),地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律地變化,形成了四季。
2 拓展延伸
○1當(dāng)北半球?yàn)槎镜臅r(shí)候,南半球也是冬季嗎?
○2我國的科學(xué)工作者去南極考察,下列哪個(gè)時(shí)間合適?
1月 5月 7月 10月
學(xué)生踴躍討論。
教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn) 南北半球季節(jié)相反,當(dāng)我們進(jìn)入冬季時(shí),南半球?yàn)橄募,南極地區(qū)為極晝。
課堂小結(jié):
比較的項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)
方向
圍繞的中心
周期
地理意義
鞏固運(yùn)用 略
第三課
導(dǎo)入
請(qǐng)你描述我們這里的氣候特點(diǎn),世界的其他地區(qū)是否也和我們一樣?
根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo),地球上不同地區(qū)獲得太陽熱量多少是不同的,分為五帶,這節(jié)課,同學(xué)們來研究五帶的形成和特點(diǎn)。
【地球上的五帶】
活動(dòng)一
觀察地球儀演示地球公轉(zhuǎn),出示問題:
①在同一天中,早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射得最厲害?
(中午比早晨或傍晚更厲害)
那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來呢?
(太陽光線照射地面的角度越大,地面所得到的太陽光熱能量越多,反之越少)
②在地球公轉(zhuǎn)中,你認(rèn)為地球表面各地哪兒獲得光熱最多,根據(jù)什么判斷的?
(赤道附近,有陽光直射)
○3觀察下圖太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)路線,填出二分二至。太陽的直射點(diǎn)只能在哪個(gè)區(qū)域移動(dòng)?
(太陽直射點(diǎn)一年中始終在南北回歸線之間移動(dòng))
○4你認(rèn)為地球的哪些區(qū)域獲得熱量最少?為什么?
(兩極 光線斜射的厲害)
○5地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?如果地軸是豎直的,會(huì)是什么情況?
(太陽的直射點(diǎn)始終位于赤道)
師生小結(jié): 由于地球在公轉(zhuǎn)中始終保持一定角度的傾斜,使得太陽直射光線在南北回歸線之間移動(dòng),這之間獲得熱量最多,越向兩極獲得熱量越少,形成不同的熱量帶。
活動(dòng)二
讀教材圖1.20“地球上的五帶”,
1請(qǐng)各小組完成下表:
五帶范圍有無陽光直射得到的太陽光熱多少四季變化情況
熱帶
北溫帶
南溫帶
北寒帶
南寒帶
2每組選出代表,用自己的畫描述每一帶的特點(diǎn),看誰表達(dá)的最好。
3利用地圖或地球儀確定中國位于哪一帶?
(大部分在北溫帶,有小部分熱帶,沒有寒帶)
4你認(rèn)為我們當(dāng)?shù)厮诘臒崃繋в惺裁磧?yōu)越性?(暢所欲言)
課堂小結(jié):
在圖中填注五帶名稱、界線、及主要地理現(xiàn)象。
鞏固運(yùn)用略
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球的自轉(zhuǎn)
二、地球的公轉(zhuǎn)
比較的項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)
方向
在圖上表示方向
圍繞的中心
周期
地理意義
三、地球的五帶
五帶范圍有無陽光直射得到的太陽光熱多少四季變化情況
熱帶
北溫帶
南溫帶
北寒帶
南寒帶
第三節(jié) 地圖 教案
課程標(biāo)準(zhǔn):
●運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。
●識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
●在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。
●根據(jù)需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向。
2.在地圖上測量兩點(diǎn)間直線距離,并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。
3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖判別地形和地勢(shì)特征。
4. 能夠在等高線地形圖上估算某個(gè)地點(diǎn)的高程。
5.能夠繪制簡單的地形剖面圖。
6.在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。
過程與方法:
1.在讀圖繪圖過程中,通過教師指點(diǎn)、小組互動(dòng)合作等形式,掌握地圖運(yùn)用的方法,認(rèn)識(shí)地圖的重要性。
2.學(xué)會(huì)搜集、查閱資料并進(jìn)行整理、加工的方法,建立起地理事物空間方位概念。
情感 態(tài)度價(jià)值觀:
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖運(yùn)用的積極性和自覺性。
2.結(jié)合生活,學(xué)習(xí)有用的地理,培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn):
1.比例尺的計(jì)算公式
2.等高線地形圖的地形判讀
3.根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖
教學(xué)難點(diǎn):
1. 比例尺大小的判斷
2.等高線地形圖的地形判讀
教學(xué)方法:讀圖分析,對(duì)比,歸納總結(jié),合作學(xué)習(xí)等。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課
導(dǎo)入:如果畫一幅我們學(xué)校的校園平面圖,你打算畫出校園的什么教學(xué)設(shè)施?(大門、操場、教室,實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室,會(huì)議室、禮堂等)?請(qǐng)兩位同學(xué)上來,試著簡單的畫一下。(學(xué)生活動(dòng))
根據(jù)學(xué)生畫圖情況引出地圖的三要素。
【地圖的基本要素】
1. 比例尺
出示問題,自主學(xué)習(xí):
比例尺的計(jì)算方法?
比例尺有幾種表示呢?
地圖上的比例尺"用文字表示? 用數(shù)字寫出來?直線式? (由學(xué)生回答)
打開地圖冊(cè),任選三幅圖,請(qǐng)三位同學(xué),分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。
板書:
文字式、數(shù)字式、直線式
活動(dòng) 一 讀臺(tái)灣島地圖
(1)如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離?
(2)在臺(tái)灣島地圖上,從高雄到臺(tái)北,這兩座城市的圖上直線距離是多長?實(shí)地距離又是多長?如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來?
(3)同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺,計(jì)算出該地圖與它所表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比,縮小了多少倍?
活動(dòng)展示:小組互助進(jìn)行比例尺公式的靈活運(yùn)用。
活動(dòng)二
如何辨別比例尺的大小呢?
比較P23"中國地圖"和" 北京地圖",兩幅圖的圖幅大小相同,在那些方面的表現(xiàn)不同?
(學(xué)生活動(dòng))1.請(qǐng)閱讀P23"做一做"并填下表:
問題答案
中國地圖北京地圖
兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大?哪個(gè)?
兩幅圖所表示的廣州的地理事物,哪幅圖詳細(xì)?哪幅圖簡單?
兩幅圖的比例尺哪個(gè)大?哪個(gè)。
活動(dòng)展示:通過兩幅圖的比較,我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性:
、佟⒈壤呤且粋(gè)分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
、、圖表示的地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細(xì),則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大,反映的內(nèi)容愈簡單,則比例尺愈小。
課堂小結(jié):
鞏固運(yùn)用略
第二課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
地圖的三要素?
2.從地圖上確定方向。
(1)教師提問:“在地球儀上是如何辨別方向的?地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢?地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢?”
(2)教師出示不同比例尺的地圖,例如世界圖、中國圖、北京市區(qū)圖等,讓學(xué)生思考應(yīng)如何確定地圖上的方向。
(3)啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納,在不同類型地圖上確定方向有哪些方法。
在教學(xué)實(shí)施過程中,要注意:可以從已學(xué)過的地球儀上的方向辨別入手,讓學(xué)生復(fù)習(xí)用經(jīng)緯線確定方向的方法,了解在地圖上同樣可以用經(jīng)緯線確定方向。這種方法適用于小比例尺的地圖,而大比例尺地圖的經(jīng)緯差比較小,這類地圖往往沒有經(jīng)緯線。這時(shí)就要遵守“上北、下南、左西、右東”的一般規(guī)則。還有的地圖標(biāo)有“指向標(biāo)”, “指向標(biāo)”指示的方向一般是指北。
某村平面圖
想一想 看右圖中公路的方向是怎樣變化的?
點(diǎn)撥歸納 在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言評(píng)價(jià)后,教師指出:有指向標(biāo)的地圖,根據(jù)指向標(biāo)箭頭指示的北方,再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例,點(diǎn)擊鼠標(biāo),在原圖上加上虛線,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用指向標(biāo)辨別方向的方法,這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化:從左向右公路是由西南向東北方向延伸,然后轉(zhuǎn)向正東方向延伸。
讀圖回答 展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答:
①A在D的什么方向?
②D在C的什么方向?
③B在D的什么方向?
點(diǎn)撥歸納 在學(xué)生議論回答后,并讓1~2名學(xué)生上講臺(tái)指圖說一說自己的解答思路。然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥歸納:有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,按經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向來確定方向。并具體說明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。
第一步,根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律,辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是北緯還是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)(東大東經(jīng)),向西逐漸增大的為西經(jīng)(西大西經(jīng));緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯(北大北緯),向南逐漸增大的為南緯(南大南緯)。
第二步,根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。
①兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線上,只有南北方向之分,沒有東西方向之別。如圖中:A和D的相對(duì)位置是正南正北方向,即A在D的北方,D在A的南方。北極是地球上的最北點(diǎn),南極是地球上的最南點(diǎn),向北極方向?yàn)楸薄狝,向南極方向?yàn)槟稀狣。
②兩點(diǎn)在同一條緯線上,只有東西方向之別,沒有南北方向之分。如圖中:C和D的相對(duì)位置是正東正西方向,即C在D的東方,D在C的西方。地球上東西方向是相對(duì)的,地球一周360°,要選擇兩點(diǎn)之間經(jīng)度差不超過180°的弧段確定兩點(diǎn)的相對(duì)位置,沿著地球自轉(zhuǎn)方向,前方的在東——C,后方的在西——D。
③兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上,又不在同一條緯線上,就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中:D在B的西南方,B在D的東北方?刹捎孟铝蟹椒ǚ治龃_定:
一是假設(shè)組合法
a.先看B、D的東西方向(假設(shè)兩點(diǎn)在同一條緯線上),B——東,D——西;
b.再看B、D的南北方向(假設(shè)兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線上),B——北,D——南;
c.各點(diǎn)的方向組合起來,B——東北,D——西南;
d.二者的相對(duì)位置:B在D的東北方,D在B的西南方。
二是定位組合法,如B在D的什么方向?
a.確定定向點(diǎn)——B,參照點(diǎn)——D;
b.以D確定B在D的右上方;
c.D點(diǎn)向右——東,向上——北;
d.組合右上——東北,的以,B在D的東北方向。
在以北極或南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上,經(jīng)緯線有什么特點(diǎn)?如何確定方向?
引導(dǎo)分析 展示下圖,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊啟發(fā)、邊分析。
1.經(jīng)緯線特點(diǎn):經(jīng)線呈放射狀,緯線呈同心圓(或圓弧形)。
2.辨別南北極:圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時(shí)針方向的,則中心是北極(如甲圖);呈順時(shí)針方向的,則中心是南極(如乙圖)。反之,根據(jù)圖中心是北極,還是南極,也可以確定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時(shí)針,還是順時(shí)針。
3.辨別方向:無論經(jīng)緯線怎樣變形,經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向永遠(yuǎn)不變。
對(duì)于以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖(甲圖),中心是北極,地球的最北點(diǎn),它周圍的各個(gè)方向均為南;地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時(shí)針,因而辨別方向的方法可歸納為:內(nèi)北(D)外南(C),順西(A)逆東(B)。
對(duì)于以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖(乙圖),中心是南極,地球的最南點(diǎn),它的外圍各個(gè)方向均為北;地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時(shí)針,因而辨別方向的方法可歸納為:內(nèi)南(D)外北(C),順東(A)逆西(B)。
總結(jié):有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。有指向標(biāo)的地圖,指向標(biāo)的箭頭指向北方。無經(jīng)緯網(wǎng)指向標(biāo)的地圖:上北下南,左西右東.。
3. “圖例”
(1)教師請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié):閱讀地圖一般需要哪幾個(gè)重要的步驟?要讀懂地圖,正確地使用地圖,需要利用地圖為我們提供哪些基本要素?
(2)請(qǐng)學(xué)生自己想辦法,盡快記住一些重要的圖例(參考教科書提供的圖例),然后相互交流記憶的好方法。
教師也要指出,記住圖例固然很好,但很多地圖都附有圖例,所以也不必死記硬背,關(guān)鍵是掌握識(shí)圖的方法和步驟。
課堂小結(jié):
地圖要素---方向-----一般定方向------指向標(biāo)定方向------經(jīng)緯網(wǎng)定方向
鞏固運(yùn)用略
第三課
導(dǎo)入
地球表面有高山,深谷,陸地、海洋,高低起伏大,用什么樣的地圖,可以把這些表現(xiàn)出來呢?
【地形圖的判讀】
珠穆朗瑪峰海拔8848米,可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高,這是為什么?(因?yàn)橛^測的基準(zhǔn)面不同,測得的高度就不同)
多媒體演示:
課本P16 圖1.27 海拔和相對(duì)高度示意
導(dǎo)讀:
看圖,以海平面為基準(zhǔn)面,乙點(diǎn)的高度為500米,甲點(diǎn)的高度1500米,以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米,1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度,也叫海拔;1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。
承轉(zhuǎn):“地球表面是高低起伏不平的,而地圖是平面的,那么,如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢?”
1. 觀察一幅繪有等高線的地圖
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一幅繪有等高線的地圖,教師可以自問自答:“那就是用繪制等高線的方法來表示!
(2)教師提問:“那么,等高線是怎么繪制出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書‘等高線示意’、‘海拔的計(jì)算’兩幅圖和文字,討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來的?”
2.等高線
(1)出示等高線的地形模型,利用這些模型,根據(jù)對(duì)教科書內(nèi)容的理解,在黑板上畫出一組等高線圖。
(2)教師可以讓每個(gè)學(xué)生帶一塊橡皮泥(核桃或雞蛋大小的一塊即可),制做成山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形模型,在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或細(xì)線將地形模型沿水平方向切斷,然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。
制作過程最好由學(xué)生參考教科書上的等高線繪制過程,獨(dú)立完成,當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),教師要進(jìn)行提示和指導(dǎo)。教師可以出示一幅等高線地形圖和地貌素描圖,讓學(xué)生對(duì)照觀察。
(3)讓學(xué)生對(duì)照繪制出來的等高線輪廓和地形模型,總結(jié):如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn),判別地形圖上的各種不同類型的地形?
坡度陡的地方與坡度緩的地方,等高線的狀況有什么不同?
總結(jié):坡度陡緩:等高線密集——坡度陡
等高線稀疏——坡度緩
山地不同部位的等高線表示:
山脊:等高線向低處凸出
山谷:等高線向高處凹出
鞍部:兩個(gè)山頂之間的較低部分
陡崖:等高線重疊的地方
(4)讓學(xué)生閱讀用分層設(shè)色法繪制的地形圖,分析這種表示方法與單純用等高線法表示的地形有什么不同?讓學(xué)生總結(jié):用分層設(shè)色法繪制的地形圖,其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律?
書本p17 分層設(shè)色地形圖
陸地部分,海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?
200m以下用綠色,表示平原
200~500用淺綠色,表示盆地
500~1000用淺黃色,表示丘陵
2000~3000 表示高原
3000~5000 表示山地
完成活動(dòng)1
高原 山地 丘陵 盆地 平原
高度海拔高海拔高<500米有的高有的低 在200以下
地面起伏程度 地勢(shì)平坦,邊緣較陡 較陡坡度和緩 四周高中間低 地勢(shì)平坦
3.活動(dòng)2
教師在講桌上擺放一個(gè)山地模型,并請(qǐng)學(xué)生觀察教科書中“地形剖面圖的繪制方法”一圖,提問下列問題。
(1) 什么是地形剖面?假如利用這個(gè)模型,如何操作能看到某地形的剖面?
(2) 若利用此地形模型進(jìn)行操作,能得到多少個(gè)地形剖面?
(3) 若想利用一幅等高線圖,了解某兩點(diǎn)(圖上是A-B)之間的地形起伏情況,應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書中“地形剖面圖的繪制方法”一圖,根據(jù)圖中提示的信息分析歸納說明。
【從地圖上獲取信息】
一.下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖?請(qǐng)你們出主意。(學(xué)生討論回答)
1、我們班級(jí)準(zhǔn)備到郊外的山地進(jìn)行越野活動(dòng),事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案
(到郊外的山地進(jìn)行越野活動(dòng)需要當(dāng)?shù)氐匦螆D)
印度在2001年12月13日發(fā)生議會(huì)大廈受襲事件后,印度和巴基斯坦的關(guān)系日
2、趨緊張,兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個(gè)國家在哪里?
(需要世界政區(qū)圖)
3、我們?nèi)ゲ┪镳^參觀,博物館離我家比較遠(yuǎn),我得想一想怎樣乘車。
(需要交通圖)
二:閱讀漢城地鐵線路圖,回答下列問題:
(1)在地圖上找到金浦機(jī)場、漢城火車站、蘆原、奧林匹克公園
(各小組同學(xué)找出相互交流)
(2)從金浦機(jī)場到蘆原,要乘哪幾路地鐵?
(同桌同學(xué)合作看圖,說出幾種換乘方案)
(3)在地圖上標(biāo)出漢城火車站到奧林匹克公園的最短路線。
(2~3名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫出)
課堂小結(jié):
①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖,如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。
②根據(jù)地圖的內(nèi)容,通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖,概括程度高,多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。
③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用,出現(xiàn)了許多新型的地圖,地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn),電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí),人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息,給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。
③根據(jù)目的和需要,選擇和使用地圖,查找和獲得所需的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖,正如人們說的那樣:“地圖是地理的眼睛”
鞏固運(yùn)用略。
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