課標要求:
說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)
目標:
　　1.知識目標：說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。
　　2.能力目標：培養(yǎng)學生實驗、資料分析、交流表達的 能力。
　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：認同人類生活所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈的其他生物。
重點:
了解人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。
教學難點:
對“鑒定食物的主要營養(yǎng)成分”的實驗現(xiàn)象進行分析。
課時安排:
1課時
教學準備:
面粉、雞蛋、花生、小麥、碘酒、水、開水、燒杯、玻璃棒 、酒精燈、火柴等
設(shè)計思路:
由學生的一日三餐切入，引導學生思考我們平時攝入了哪些營養(yǎng)物質(zhì)? 激發(fā)學生探究食物成分的興趣。通過試驗探究、資料分析、交流表達等，學生自己找出食物中的營養(yǎng)物質(zhì)主要是糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無機鹽等。再引導學生思考我們平時的食物來源于哪里？使學生明確人作為生物圈中的一員，與生物圈中的其它生物是密不可分的。最后，為更好地使本節(jié)所學內(nèi)容應用于生活實際，為自己的家人設(shè)計一份適合他們體質(zhì)和年齡的合理食譜。
本課除問題的提出由執(zhí)教者完成外，資料閱讀、分析，探究試驗，試驗現(xiàn)象分析，試驗結(jié)果交流 和分析，DIY，為家人設(shè)計合理食譜等都由學生獨立或小組討論完成，但由于七年級學生缺乏有關(guān)物理化學知識，所以教師要在學生進行資料分析時給予指導，在分析試驗現(xiàn)象和判斷時給予幫助。
教學過程:
一、導入新課：
師：同學們，今天我們先來聊一聊 平時我們吃哪些食物？
生：議論、回答。（。。。。。。）
師 ：那么食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這些營養(yǎng)物質(zhì)對人體各有什么作用？今天我和同學們一起來學習第一節(jié)飲食與營養(yǎng)。
二、通過實驗，探究食物中的營養(yǎng)物質(zhì)：
（一）師：引導學生閱讀課本P47頁提示和小資料，使學生了解：
1、淀粉遇碘酒變藍2、油脂在紙上會留下油斑3、蛋白質(zhì)遇熱會凝固 4、有機物能夠燃燒，無機物 不能燃燒，燒不掉的殘留物主要是無機鹽 等原理
（二）生：分組進行探究，觀察并記錄。
1、將少許面粉放 入盛有清水的小燒杯中，配成面粉混濁液，向燒杯中滴加碘酒，液體變藍，觀察并分析試驗結(jié)果。
2、取一個雞蛋的蛋清，分成兩份，放入兩個小燒杯中，分別加入清水和沸水，加入沸水的燒杯里出現(xiàn)白色絮狀凝塊，觀察并分析試驗結(jié)果。（或取面粉加適量清水后和成面團，用紗布包住面團，放入盛有清水的燒杯中，用力擠壓。等到不再有白色物質(zhì)從紗布里滲出來時，打開紗布�？吹郊啿忌� 粘有黃白色膠狀物質(zhì)，這就是面粉里的蛋白質(zhì)。）
3、取花生種子，用力 在吸水紙上擠壓，白紙上出現(xiàn)油斑。觀察并分析試驗結(jié)果。
4、取一些干麥種，裝進干燥的試管里，放在酒精燈上均勻烘烤。不久，試管的內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠。注意，試管略為傾斜，防止水倒流到試管底部，引起試管炸裂。
5、用解剖針的尖端挑取一粒干麥種，放在酒精燈上燒，種子燃燒后 剩下的灰白色的灰就是無機鹽。
（三）集體介紹、展示實驗結(jié)果：
生：交流
所選實驗材料，對本小組實驗結(jié)果分析，不同食物中營養(yǎng)物質(zhì)所占比例不同；各小組相互補充，總結(jié)出食物中的營養(yǎng)物質(zhì)主要有糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、無機鹽等
師：帶領(lǐng)學生閱讀課本P66頁信息庫“食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類’’，使學生明確食物中的六大營養(yǎng)物質(zhì)。
三、怎樣的飲食更健康？自己設(shè)計一日三餐的營養(yǎng)食譜（DIY）
師：引導學生閱讀課本P65頁信息庫中“常見食物中所含的主要營養(yǎng) 成分和能量”
生：設(shè)計三餐食譜
全班交流，并說明食物分類和設(shè)計理由。
四、食譜中食物共分兩大類：植物性食品、動物性食品
師：列舉常食用的食品
生：分析常見食品
結(jié)論：常見食品總的可以分為兩大類，一類是直接來自植物，一類直接來自動物 。
引導學生不難發(fā)現(xiàn)，作為生物圈的組成成分之一的人類，賴以生存的食物都是來自于生物圈中的其它生物，悟出為了人類的生存，人也應該尊重生 命，尊重自然，與其它生物和諧相處的道理。
五、課外延伸：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/76377.html

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