j.Co M
第四單元生物圈中的人
第一章人的由來
第一章、人的由來
第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
Ⅰ 教材分析
一、目標：
知識目標：
1．說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質區(qū)別
2．根據圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化
3．根據課文中的觀點澄清一些科學上的誤解
能力目標：
1．能夠區(qū)分科學事實、觀點和假說
2．收集信息并嘗試判斷整理信息
3．在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力
情感和價值觀目標：
認同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點
二、重點難點：
重點：概述人類的起源和發(fā)展
難點：1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性
2、認同現代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點
三、課前準備：
教師：查閱有關生物進化的觀點、學說、證據；
現代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。
學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。
四、課時分配：2課時
Ⅱ 教學過程

學習內容教師活動學生活動
一、人類的起源
1．觀察與思考：四種
現代類人猿
2．看錄象：人類和現代類人猿共同祖先―森林古猿
3．推測森林古猿
當時的生活狀況引言：通過《七上》的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的人又是怎樣來的？先請同學們各抒己見。引言、組織交流、評價并補充。進入新課：關于人類的起源概括起來有兩種觀點？
現在大多數人可以接受的觀點是：進化論。
請小組交流課前找到的信息資料
投影展示四種現代類人猿，請同學指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時補充更正）
根據比較得出人和現代類人猿有近的親源關系，研究初步表明：人和現代類人猿有共同的祖先：森林古猿
投影展示：森林古猿及其生
放錄象
投影展示：森林古猿及其生活的想象圖小組展示課前搜集的有關人類起源的資料
觀看、分析
看圖、展開想象并描述。
聆聽、思考、做筆記
有的說：人是進化來的；有的說：人是猴子變來的；有的說：人是從海里來的；有的說：人是自己生出來的；有的說：西方人認為上帝造人，東方人認為女媧造人等。
神創(chuàng)論、進化論
類人猿的定義、現代類人猿的分布、種類、數量、生活方式（略）
觀察圖片、思考
相似處：可直立（主要是臂行），無尾，手能握物，有喜怒哀樂的表情等。
根本區(qū)別：運動方式的不同，制造工具的能力不同，腦發(fā)育的程度不同。
總結、記筆記
根據圖展開想象并描述（森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物）。
二、人類的進化
1．森林古猿下地
生活的原因
2．進化的主要證據―化石
3．人類進化過程中逐漸
變化的幾個方面先讓在這方面有準備的同學講；投影展示課本中的“資料分析”展開討論
實物投影展示化石圖片，指導觀察
展示人類起源與發(fā)展的示意圖；強調人類進化過程中幾個方面的重要變化，語言產生及運用語言的重要作用。有專長的同學講；看資料分析討論，得出初步結論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現并提出問題，根據提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況。
觀察描述；表達與交流。
分組游戲（依據練習題第3題）
三、人與自然應當和諧發(fā)展教育學生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點；滲透保護類人猿及瀕危動物的情感教育。
小組討論：
1．明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2．人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
三、人與自然應當和諧發(fā)展教育學生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點；滲透保護類人猿及瀕危動物的情感教育。小組討論：
1．明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2．人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
Ⅲ 教學反思
以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識 ,因此學生只是機械性地死記課本內容，一碰到理論聯系實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來 ,運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新 ,勇于探索 ,注重運用多種方法和形式 ,強化對學生各種能力的培養(yǎng) 。
第二節(jié) 人的生殖
一、知識提煉
知識結構
知識提煉
（1）精子與卵細胞在輸卵管內完成受精。
（2）受精卵不斷分裂，發(fā)育成胚泡，植入到子宮內膜中，這個過程叫著床，它是懷孕的開始。
（3）胎兒通過胎盤、臍帶與母體進行物質交換。
（4）成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道中排出，這個過程叫分娩。
（5）男性主要的性器官是睪丸，可以產生精子和分泌雄性激素。
（6）女性主要的性器官是卵巢，可以產生卵細胞和分泌雌性激素。
二、教學目標：
知識目標：
1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能;
2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能;
3.能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程;
能力目標：通過小組活動培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)的學習，樹立正確的倫理觀和價值觀；增強孝敬父母的情感。
教學重點和難點：
重點：男女生殖系統(tǒng)的結構和功能；受精和胚胎發(fā)育
難點：胚胎的發(fā)育過程
三、課時安排：1課時
四、課前準備：
教師：制作課件。
學生：回家問媽媽幾個問題。（寫在生物檔案夾上）
①我是從哪兒來的？
②媽媽懷孕時的感受。
③媽媽懷孕多少個月才生下我？
五、教學設計：
學習內容教師活動學生活動
第二節(jié) 人的生殖
一、生殖系統(tǒng)的結構與功能
二、生殖發(fā)育過程
受精→受精卵發(fā)育→胎兒分娩由作為物種的人的由來引出個體的人是怎樣生殖發(fā)育的。
出示掛圖，觀察思考，說明分組競賽的規(guī)則，得出正確結論
放錄像學生回答
觀察準備小組活動
小組按規(guī)則活動
結果展示在黑板上
認真觀看
課堂小結以提問的形式引導學生總結回顧所學知識，歸納總結
布置課下作業(yè)投影展示1.向媽媽了解生育自己的過程
2.為媽媽進一份孝心
六、教學過程
師：通過上一節(jié)課的學習，大家已經知道人類作為一種生物是由森林古猿進化來的。那么，我們每一個人作為一個個體又是怎樣來到世上的呢？課前老師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽媽是怎么說的？
生：媽媽說我是從大山里撿來的。
生：媽媽說我是從石頭縫里刨出來的，爸爸說我是從肚臍眼里蹦出來的。
生：我是從媽媽肚子里生出來的。
師：哪一個答案比較準確呢？那么，媽媽的肚子里怎么會有了你？你在媽媽的肚子里是怎樣一天天長大的呢？這恐怕有些父母說不清楚的。也有些父母認為生殖問題太敏感，而回避回答，這是不正確的。其實，人的生殖同被子植物的開花結果相類似，也是由雌雄生殖細胞相結合，通過胚胎發(fā)育形成新個體的。通過這節(jié)課，你會知道人是怎么來到這個世上的�；丶液罂梢越o父母講講，將來也可以給你的孩子講講。
師：大家互相觀察，男女同學外觀上有什么明顯差別？
生：（回答略）
師：看看這兩幅相片，猜猜哪個是小男孩，哪個是小女孩（出示兩張七八個月大的小孩相片）。小時候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？
生：（回答略）
師：可見，男人和女人最本質的區(qū)別是生殖系統(tǒng)不一樣，并且大人和小孩的也有差別。這是人的生殖系統(tǒng)正面圖（出示深件）。請大家仔細觀察，明確各個結構的名稱和主要功能，聯想一下這些結構在身體上的位置，并試著填寫側面圖，有能力的同學把第12頁第2題做一做，也可以小組合作進行。（小組討論、識圖、填圖）
師：好。哪位同學能把你做的習題拿上來展示一下？（把習題通過大型投影儀顯示出來，學生自己找出錯誤，并糾正）
師：大家的識圖能力比較強。老師想問一個問題：子宮的名稱和它的功能有關嗎？
生：有關系。子宮就是孩子居住的“宮殿”。
師：對。確切地說，子宮是胚胎和胎兒發(fā)育的場所。這些是生殖系統(tǒng)的結構，那么，什么是它們的功能呢？請看練習2。
生：輸精管和輸卵管──輸送生殖細胞（精子和卵細胞）。
生：陰莖和陰道──精子出入的通道。
生：睪丸和卵巢──產生生殖細胞（精子和卵細胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。
師：想一想，屏幕所示這些結構的功能，哪些已經在你身上發(fā)生？哪些還沒有發(fā)生？
生：我在一本書上看見卵細胞的產生好像跟月經有關。
師：你說的不錯。青春期以后，女同學逐漸出現了月經，男同學出現了遺精，這就說明他們分別能產生卵細胞和精子。那么，一個小小的精子和一個小小的卵細胞是怎樣發(fā)育成一個新個體的呢？受精后，一個受精卵發(fā)育成為一個新個體，要經歷一系列非常復雜的變化。這是一個受精卵發(fā)育過程的示意圖（演示課件）。胚泡中的細胞繼續(xù)分裂、分化，逐漸發(fā)育成胚胎、胎兒。仔細觀察，什么時候胚胎開始具有人的形態(tài)？
生：第8周。
師：兩個月左右的胚胎，長約25厘米，初具人的形態(tài)，此后稱為胎兒。胎兒一天天長大，他（她）的營養(yǎng)是從哪兒來的呢？請同學們觀察這幅圖（課件：子宮內胎兒、臍帶和胎盤之間的關系）。有不明白的問題可以互相討論，也可以寫在紙條上傳給我。（識圖、討論）
生：胎兒為什么要生活在羊水里？
生：胎兒的血液與母體的血液是相連的嗎？
生：為什么胎兒的頭朝下？
生：臍帶斷了怎么辦？
生：雙胞胎是共有一條臍帶，還是各有一條臍帶？
……
（大家分組討論，課堂氣氛很熱烈，最后由老師簡要點評）
師：如果父母抽煙、喝酒、吸毒，對胎兒有無影響？為什么？
生：有影響：毒素可以通過臍帶、胎盤傳到胎兒身上。
師：所以說吸煙不僅危害自己，也會影響下一代。胎兒發(fā)育成熟以后，就要與母體分離，這是分娩過程（動態(tài)的分娩過程），同時胎盤也要排出來。這樣，一個新生兒就誕生了。新生兒的臍帶末端則逐漸萎縮，日后就成了肚臍眼。打開檔案夾。課前老師讓大家回家訪問媽媽。那么，現在你如何看待懷孕、分娩的過程？我們應該怎樣對待父母？
生：媽媽懷我時經常嘔吐，吃不下飯，很辛苦。我要經常幫媽媽做家務。
生：媽媽懷孕時有一次生病，她堅持不吃藥。
生：媽媽說她生我時很痛苦，現在我還不能做別的，我只有好好學習。
師：分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當美好的。正因為如此，才有了人類的繁衍、延續(xù)。這節(jié)課我們共同探討了人的生殖，包括生殖系統(tǒng)和生殖過程。靠男女生殖系統(tǒng)，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫婦由于身體的原因一直不能生育。你能利用現代科學技術手段，幫助他們實現這個愿望嗎？
生：可以用試管嬰兒技術。
生：還可以用克隆的方法。（學生可以針對這兩種方法發(fā)表自己的意見，他們很感興趣，教師也參與其中）
師：其實，人體本身存在著許多奧秘，這還有待于人類進一步去探索。
七、典型例題
1．在各器官名稱前的括號里填出正確的功能代號
器官名稱功能
（ ）睪丸 A保護睪丸和附睪，控制溫度
（ ）陰莖 B尿液與精液排出時的通道（有特殊結構保證兩者不會同時排）
（ ）陰囊 C男性產生精子的器官
（ ）尿道 D男性的性器官，也是男性的泌尿系統(tǒng)的器官
（ ）輸精管 E分泌黏液，便于精子游動
（ ）精液 F在睪丸上面，儲存精子，是精子成熟的地方
（ ）精子 G輸送精子的兩條小管
（ ）附睪 H男性生殖細胞
（ ）前列腺 I含有精子和少量營養(yǎng)的乳白色液體
【答案】C D A B G I H F E
【分析】了解生殖系統(tǒng)的結構和功能是本節(jié)的教學目的之一。本題強化對男性生殖系統(tǒng)的各個器官的結構的認識，并了解其基本功能。
2．正確排列下面各生理過程的順序
A精子上行到輸卵管；B精子經過陰道；C發(fā)育成熟，分娩； D進行細胞分裂，產生兩個、四個……細胞；E形成一個小胚泡；F細胞分裂和分化形成胚胎；G植入子宮內膜；H精子通過子宮；I形成受精卵；J初具人形，成為胎兒
_____、 ______ 、______ 、_____、 _____ 、_____ 、____ 、_______ 、_____和_____。
【答案】B H A I D E G F J C
【分析】本題考查學生對受精的過程和胚胎發(fā)育的過程的了解。可配合有關圖片講解本題，使學生能正確這兩個生理過程，避免想當然的錯誤認識。
八、教學反思
1充分利用了學生資源，男女生相互討論，便于交流，矯正了原先男生和女生分別學習的形式；
2充分調動學生查找資料、字典和詞典學習的能力，激發(fā)了學生學習的動機；
3結合多媒體，進行了直觀教學，學生學習的感性認識牢固；
4小組討論學習效果好，充分發(fā)揮了各個學生的潛能，培養(yǎng)了生的自學能力、合作能力、表達和交流能力。
第三節(jié)青春期
一、教學設計思路
本節(jié)課是人教版新教材七年級下冊第一章“人類的產生”中的第三節(jié)，是前一節(jié)“人的生殖”的深入與延伸，又是下一節(jié)“計劃生育”的前提與基礎。在教材的內容設計上起著承上啟下的重要作用，是本章教學內容中最重要的一節(jié)。通過這節(jié)課的學習，使學生充分認識到青春期在人體發(fā)育中的關鍵作用，從而形成健康度過青春期的愿望，并使學生樹立正確的性觀念，確保學生正確的人生觀和審美觀的形成。
二、教學目標
知識目標
1.描述青春期的發(fā)育特點（包括身體形態(tài)及生理結構、功能變化和青春期心理變化）。
2.正確對待青春期生理及心理變化，對自身變化進行適時合理調整，健康度過青春期。
能力目標
1.通過課前小組內資料的收集與整理，提高學生分析問題、解決問題的能力，合作與交流的能力。
2.通過在課堂中的講解，使學生的語言表達能力和抗拒恐懼心理的能力得到一定的提高。
情感目標
1.體驗人體發(fā)育過程中，發(fā)生在青春期的重要變化。
2.形成健康度過青春期的意識，樹立遠大的人生理想。
三、重點難點
重點 1.青春期的發(fā)育特點；
2.正確對待青春期生理及心理變化。
難點 引導學生分析青春期的生理及心理變化，對自身變化進行適時合理的調整，健康度過青春期。
五、課時安排 1課時
六、教學過程
板書教師活動學生活動
引入同學們，你們是不是正處于少男少女時期呢？是
其實，這在生理上稱為青春期。那么，你們想不想了解自己？想
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