【摘要】一個民族，乃至一個國家想要發(fā)展進步，那么創(chuàng)新將是賴以發(fā)展的核心內(nèi)容。老師在給學生教授初中地理知識的課程時，往往只注重教授課程所包含的知識，忽略了培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力，這方面的意識不足。將新課標的改革內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為發(fā)展方向，以新形勢為當下背景，討論如何增加同學們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，并且解決在初中地理教學過程中學生們在創(chuàng)新能力方面出現(xiàn)的問題，并給予一些有用的建議。

  【關(guān)鍵詞】初中地理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)建議

  創(chuàng)新是一個國家能夠發(fā)達的重要條件以及核心方向，我們這個時代是以知識經(jīng)濟為基礎(chǔ)的，各國的經(jīng)濟實力飛速增長以及社會中存在的激烈的競爭形勢，這種情況的發(fā)生，讓國家、社會甚至個人的成功，都有著創(chuàng)新因素的影響，也奠定了創(chuàng)新的地位基礎(chǔ)。在這個被知識包圍的社會，只有創(chuàng)新才能讓你在這個有著激烈競爭的社會里站穩(wěn)腳跟。所以，地理老師在上課過程中要注重培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力，注重增加孩子們對發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，處理問題的意識，讓孩子們在創(chuàng)新方面有自主性，增加他們的創(chuàng)新興趣，讓他們從創(chuàng)新的角度出發(fā)，對地理知識進行學習，研究，并且可以將其靈活應(yīng)用。

  一、采用創(chuàng)新教學模式，增加學生的學習積極性

  老師在給同學們講授初中地理知識時，如果采取的教學內(nèi)容不新穎，無味，這會大大降低學生們對學習這門課程的欲望。所以，若是老師的講課生動有趣，內(nèi)容新穎吸引人，學生們對學習這些知識自然有了極大的興趣，課堂氣氛自然就上升了，這也是大家最想要的場景，效果自然增加了。但是，教師怎樣才能實現(xiàn)出這樣的教學成效的呢，有些人認為，在講課前，老師需要認真?zhèn)湔n，準備講課內(nèi)容。在備課這個環(huán)節(jié)中，需要注重教學內(nèi)容的構(gòu)建，在知識結(jié)構(gòu)里，需要建立一個系統(tǒng)知識庫，將知識一環(huán)一環(huán)連接起來，方便學生們思維模式的完整建立。另外，需要改進授課方式，不能只用單一的教學方式，比如采取啟發(fā)式的教育方式，可以有效的提高學生們的積極性，增加課堂氣氛�？偠�言之，想要提高學生們學習的興趣，增加他們的創(chuàng)新能力，就要采用創(chuàng)新的教學模式。

  二、通過地理學的知識，增加學生的創(chuàng)新能力

  1.合理運用地理圖冊

  地理圖冊的功能就是讓人們可以直接看出某處所包含的地理事物和規(guī)律。同時他就相當于地理知識的一種語言并且也是第一種。如果能合理的運用地理圖冊，學生們就能更好的學到相應(yīng)的地理知識，同時，同學們對事物的洞察力，思考能力，解決問題的能力都會得到提升。比如，同學們可以閱讀并學習一本關(guān)于地理知識的書，通過中國地圖上所畫地方的地理特征，比如顏色等，通過自己的思考、推斷、總結(jié)，找出該地的根本特征，類別以及內(nèi)外的關(guān)系。這在一方面增加了學生對我國地型的了解程度，還能促進他們的思維能力和聯(lián)系能力。

  2.培養(yǎng)學生的對比能力

  地球上所存在的一切都是有聯(lián)系的。溫度、地域、江河、工業(yè)、能源等，他們之間都是有某種聯(lián)系的，互相約束或是互相作用。不敢怎么說，它具有綜合性質(zhì)。老師在給學生們授學時，要多用對比的手法，適度的將地理知識整理、綜合，給同學們多展示一些生活中的地理相信以及現(xiàn)實生產(chǎn)情況的內(nèi)容。例如比較下江和海的特征，溫度與氣候的特征，找出他們自己的區(qū)別與聯(lián)系，讓同學們能夠更好地掌握概念知識，有利于增強他們的探究、對比以及綜合的能力。

  三、將多媒體融入教學中，從而提升學生的創(chuàng)新能力

  在以往的教學中，老師都是通過口頭講以及板書的形式給學生授課，這導致學生們的創(chuàng)新能力無法有效的提升。為了改變這一情況，老師可以將多媒體融入到課題中，再講課時需要用到圖形展示時，就可通過多媒體的方式，用鼠標移動點擊要將的內(nèi)容，讓他們看的更直觀。也可采用動畫方式，讓學生們自己填寫。教師將采用直觀與理解相結(jié)合的教學模式，讓同學們正確認識地理圖冊，在講課過程中，加入多媒體的教學方式，許多地理事物可以立體化的展示給同學，加深同學們對地理知識的理解與掌握，構(gòu)建有關(guān)地理知識的空間概念。

  四、鼓勵學生的創(chuàng)新思維

  在以往的地理教學方式中，一些教師因為在自身思維能力不足，從而忽視學生的創(chuàng)新思想，讓同學們依照傳統(tǒng)的方法跟著老師學習，這使得學生們的思維固定化，思維模式大致相同，沒有創(chuàng)新力。這種情況下出現(xiàn)的人才就不符合新時代的國家與社會的人才要求。所以，在進行新課標改革情況下，老師不能壓制學生們的創(chuàng)新思維，學生有了新的思維和思想，老師應(yīng)該摒除舊思想，鼓勵這種情況的出現(xiàn)，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  五、結(jié)束語

  總而言之，老師在講述初中地理知識時，需要注重提升學生們的創(chuàng)新能力，根據(jù)材料情況進行教學，根據(jù)學生們的自身情況，給予適當?shù)淖x書的教學方式，保證每個學生都能最大力度的挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。在講述這些初中地理教學的知識時，老師需要跟上社會發(fā)展的腳步，最大程度的激勵和確保每個學生的創(chuàng)新思維能力能夠提升，通過完善教育制度，制定合適的教學模式與方法，不斷提升初中地理課堂教學的質(zhì)量、課堂教學點的創(chuàng)新以及學生創(chuàng)新能力的提高。

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