閱讀下面文字，完成第20—22題。（共8分）
①關(guān)于讀書與治學(xué)，章太炎先生在日本東京對(duì)中國(guó)留學(xué)生做的一次演講中，打了兩個(gè)非常有趣的比方。

②第一，是本錢和利息的比喻。他說(shuō)：“大概看前人已成的書，仿佛是借錢一樣，借了來(lái)，會(huì)做買賣，贏得許多利息，本錢雖則要還債主，贏利是自己所有。若不會(huì)做買賣，把借來(lái)的錢，死屯在窖子里頭，后來(lái)錢還是要還債主，自己卻沒(méi)有一個(gè)贏余，那么就求了一千年的學(xué)，施了一千年的教，一千年后的見解，還是和一千年前一樣，終究是向別人借來(lái)的，何曾有一分自己的呢！”

③第二，是寫信人和送信人的比喻。章太炎指出，有學(xué)問(wèn)的人，好比是寫信的人；向這個(gè)人求學(xué)的，則是收信人；收信人學(xué)成之后，又向別人傳授知識(shí)，那么，他就成了送信的人。搞學(xué)術(shù)研究，應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取到寫信人的地位，而不是永遠(yuǎn)都扮演送信人的角色。

④章先生打的這個(gè)比方，大意無(wú)非是說(shuō)，學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，要經(jīng)過(guò)思考，要消化吸收，使之變成自己的思想養(yǎng)分，并從中滋生出新的見解，以有益于世道人心。無(wú)論是讀書還是做學(xué)問(wèn)，最為關(guān)鍵的事情，就是獨(dú)立思考，融會(huì)貫通，有所創(chuàng)見。否則，書讀得再多，也只不過(guò)是【甲】，方法刻板，不知變通；【乙】，讀了一些無(wú)實(shí)際用處的 書；【丙】，不懂得將書中的道理運(yùn)用于實(shí)際生活。學(xué)問(wèn)再淵博，也只不過(guò)是販賣二手貨。

⑤德國(guó)哲學(xué)家阿圖爾·叔本華說(shuō)：“如果一個(gè)人幾乎整天大量閱讀，空閑的時(shí)候則只稍作不動(dòng)腦筋的消遣，長(zhǎng)此以往就會(huì)逐漸失去自己獨(dú)立思考的能力，就像一個(gè)總是騎在馬背上的人最終就會(huì)失去走路的能力一樣。許多學(xué)究就遭遇到這種情形：他們其實(shí)是把自己讀蠢了。 ”叔本華的本意，當(dāng)然并非反對(duì)讀書，而是反對(duì)讀書不動(dòng)腦筋的迂腐之舉。讀書不動(dòng)腦筋，難免就會(huì)越讀越傻。
⑥那些人云亦云炒冷飯，或是炮制一些偽問(wèn)題，乃至趨炎附勢(shì)的所謂“學(xué)問(wèn)”，只會(huì)把世界弄得烏煙瘴氣，惟有鮮活的、有創(chuàng)見的、有獨(dú)特價(jià)值的學(xué)問(wèn)，才是照亮世界的明燈——退一步來(lái)說(shuō)，即使他們只是星星之火，也會(huì)給人帶來(lái)光明與溫暖的希望。
《讀書與治學(xué)》閱讀答案
20．①—③段舉出章太炎演講的事例，有何作用？（2分）
答：
21．根據(jù)上下文，將下面三個(gè)詞語(yǔ)分別填入文中【甲】【乙】【丙】處。（只填序號(hào)）（3分)

①死讀書 ②讀書死 ③讀死書

【甲】處填： 【乙】處填： 【丙】處填：
22．閱讀第⑤段，具體闡述叔本華的言論為什么可以證明中心論點(diǎn)？（3分）
答：
參考答案：
20．答案要點(diǎn)：
①—③段舉出章太炎先生關(guān)于讀書與治學(xué)的一段演講，用本錢與利息、寫信人與送信人兩個(gè)有趣的比方，引出下文對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)要經(jīng)過(guò)思考的論述，從而得出“無(wú)論是讀書還是做學(xué)問(wèn)，最為關(guān)鍵的事情，就是獨(dú)立思考，融會(huì)貫通，有所創(chuàng)見”的中心論點(diǎn)。
（共2分。共2個(gè)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析1分，中心論點(diǎn)具體內(nèi)容1分）
21．答案：【甲】① 【乙】③ 【丙】②
（共3分。共3空，每空1分）
22．答案示例：
叔本華的言論首先提出假設(shè)只閱讀不思考，就會(huì)逐漸失去獨(dú)立思考能力，接著用總騎馬的人最終不會(huì)走路的比喻，指出不獨(dú)立思考的危害，然后用現(xiàn)實(shí)中學(xué)究將自己讀蠢的現(xiàn)象，從反面證明了中心論點(diǎn)。
（3分，有層次地分析叔本華言論內(nèi)容2分，總結(jié)出從反面印證中心論點(diǎn)1分） 《讀書與治學(xué)》閱讀答案

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