語氣：是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式。
由兩個(gè)方面構(gòu)成：
1、一定的具體思想感情；
2、定的具體聲音形式。
語氣表達(dá)了說話者對行為或動(dòng)作的態(tài)度。語氣在不同的語種中一般有陳述，疑問，祈使，反問、感嘆等。

語氣特征
語氣是一種語言學(xué)術(shù)語，表示說話人對某一行為或事情的看法和態(tài)度，是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式。
語氣由兩個(gè)方面構(gòu)成：
1、一定的思想感情；
2、一定的具體聲音形式。
包含有3要點(diǎn)：
1、語氣以內(nèi)心感情的色彩和分量為靈魂、為神；
2、語氣以具體的聲音形式為軀體、為形；
3、語氣存在于一個(gè)個(gè)有具體語境的語句當(dāng)中。

語氣的"形"和"神"
語氣的“神”——感情色彩和分量。
受具體的思想感情支配的語句才是有生命的、可感的。
語氣的感情色彩，指它透露出來的“喜、怒、哀、樂、欲、惡、懼”等人類情感的豐富繁雜的種種不同色彩，因而要求語一言傳播表達(dá)的豐富性；
語氣的分量，指在把握語氣感情色彩的基礎(chǔ)上，區(qū)別是非愛僧中濃淡不同的分寸尺度，強(qiáng)調(diào)語言傳播表達(dá)的分寸感。
語氣的“神”除了包含形象感受喚起的感情色彩的內(nèi)涵之外，還包含著語言鏈條中反映出來的“并列”、“遞進(jìn)”、“轉(zhuǎn)折”、“因果”、“領(lǐng)起”、“總括”、“主次”等邏輯感受，也包含著語言傳播過程中與受眾的交流、呼應(yīng)，這三方面的感受交織在一起成為語氣的“神”。

語氣的“形”——語勢。
豐富的思想感情只有透過變化多樣的聲音形式，即語勢的變化才能讓人毫不費(fèi)力地直接感覺到，相反，刻板、單調(diào)，以不變應(yīng)萬變的聲音形式只會(huì)使本來要表達(dá)的思想感情褪色，甚至變味，所以說，語氣是語句“神”與“形”的結(jié)合體。
語勢，包含著氣息、聲音、口腔狀態(tài)三方面，多層次、多側(cè)面的立體變化和多重組合，具有很強(qiáng)的技巧性。這些方面的變化，既是語言發(fā)出時(shí)能夠駕馭的，又是語言發(fā)出后可以從聽感上辨別出來的。語勢的變化:
在氣息方面，可有氣息位置深淺的不同，氣息量多少的差別，送氣速度快慢的區(qū)分；
在聲音方面，有高低、強(qiáng)弱、快慢及音色的精細(xì)變化；
在口腔狀態(tài)方面，在每一個(gè)特定的音位里，都可以有口腔開度大小、控制松緊、舌位前后、高低的變化。這些變化因素在一句話的句頭、句腰、句尾灘露出變化的趨向。
一句話，在表達(dá)具體的思想感情時(shí)應(yīng)有不同的語勢，只有曲折多樣的語勢才能成為豐富的思想感情的載體。

語氣分類
1.陳述語氣：表示動(dòng)作或狀態(tài)是現(xiàn)實(shí)的、確定的或符合事實(shí)的，用于陳述句、疑問句和某些感嘆句。
2.祈使語氣：表示說話人的建議、請求、邀請、命令等。
3.疑問語氣：通常用來詢問一件事情是否屬實(shí)。疑問句的主要交際功能是提出問題，詢問情況。分為一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。
4.反問語氣：是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣。反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問。
5.感嘆語氣：語氣上除了陳述出某種語意亦明顯表現(xiàn)出內(nèi)心的喜怒哀樂愛惡欲等強(qiáng)烈情緒，強(qiáng)調(diào)贊嘆、驚訝、傷感、憤怒、譏嘲、鄙斥、恐懼或希望等等各種情感反應(yīng)，一般常借用嘆詞、助詞，并搭配驚嘆號(hào)，來表現(xiàn)強(qiáng)烈的情?。

語氣考查舉例
在考試中一般以考查句子的朗讀語氣為主。
語氣詞是表示語氣的虛詞，常用在句尾或句中停頓處表示種種語氣。例如：
你們不會(huì)忘記我們的。（陳述語氣）
別說了。（祈使語氣）
你到過北京嗎？（疑問語氣）
天晴了吧？（疑問語氣）
走吧。（祈使語氣）
我沒什么，你才辛苦呢。（陳述語氣）
你還想知道什么呢？（疑問語氣）
這孩子多聰明啊�。ǜ袊@語氣）
我們天天打架，是狗造成的。如果不是它，我們早都和好了。（商量的語氣）

語氣詞：附著在詞語、句子末了，表示語氣。
常見的語氣詞有：的、了、么、呢、吧、啊。
詢問語氣：嗎、呢
陳述語氣：的、了
祈使或感嘆語氣：啊、吧、呀

語氣技巧：
氣息 聲音 給聽眾的感覺 表達(dá)的思想感情
氣徐 聲柔 溫和的感覺 愛的感情
氣促 聲硬 擠壓的感覺 憎的感情
氣沉 聲緩 遲滯的感覺 悲的感情
氣滿 聲高 跳躍的感覺 喜的感情
氣提 聲凝 緊縮的感覺 懼的感情
氣短 聲促 緊迫的感覺 急的感情
氣粗 聲重 震動(dòng)的感覺 怒的感情
氣細(xì) 聲粘 躊躇的感覺 疑的感情
氣少 聲平 沉著的感覺 穩(wěn)的感情
氣多 聲撇 煩躁的感覺 焦的感情


相關(guān)初中語文知識(shí)點(diǎn)：語句停頓

語句停頓（節(jié)奏劃分）：
停頓是指詞語或語句之間聲音上的間歇，停頓是生理換氣的需要，更重要的是表達(dá)思想內(nèi)容的需要；
一句話是否有停頓，在不同的地方使用停頓，表達(dá)的意義往往不同。

語句停頓考查形式：
初中語文考查語句停頓（節(jié)奏劃分）的一般是詩歌和文言文，詩歌的語句停頓是根據(jù)作者表達(dá)的思想感情停頓。
對于文言文的語句停頓主要是根據(jù)以下幾方面進(jìn)行停頓。
①根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏　　
一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。
文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：予/嘗求/仁人之心（《岳陽樓記》）

②根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏　　
有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”，往往在發(fā)語詞后進(jìn)行停頓，如：蓋/一歲之犯死者/二焉（《捕蛇者說》）

③根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏　　
文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之后”，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：鵬之/徙于南冥也，水擊三千里。（《逍遙游》）

④根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏　　
若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：而/山不加增（《愚公移山》）　然則/何時(shí)而樂耶（《岳陽樓記》）　故/自號(hào)曰醉翁也（《醉翁亭記》）　是故/明君貴五谷而賤金玉（《論貴粟疏》）

⑤根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏　　
初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：
其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。
這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。
根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一/犬坐于前。
對這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然/得而臘之/以為餌（《捕蛇者說》）�！　�
其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。


相關(guān)初中語文知識(shí)點(diǎn)：口語交際

口語交際：
是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同于聽話、說話，它不包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實(shí)際操作能力，創(chuàng)造能力等，在口語交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參與到活動(dòng)中來，才能切實(shí)提高口語表達(dá)能力。

注意問題：
口語交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實(shí)踐中提高口語交際能力。
1 .能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2 .聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
3 .能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
4 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5 .有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
作用：
在社會(huì)生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

比較常見的交際情境例析：
1、說服他人
例：小華的家長反對他閱讀文學(xué)名著，理由是“那都是閑書，沒什么用”。小華請求你幫助他說服家長。把你要說的話寫在下面。要求語言得體，有理有據(jù)。
解析：在我們的日常生活中，我們常常希望把自己的觀點(diǎn)、想法或思路準(zhǔn)確有效地傳達(dá)給他人，并且希望對方能夠接受我們的意見或建議，然后付諸實(shí)施，這個(gè)過程就是說服。既然要說服他人，就不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給對方。這就必須曉之以理、動(dòng)之以情，以理服人、以情動(dòng)人，讓對方心服口服。
答案示例：叔叔，文學(xué)名著是人類智慧的結(jié)晶。閱讀文學(xué)名著，可以增長知識(shí)，豐富情感，提升文化品位。成長，是離不開文學(xué)名著的滋養(yǎng)的。

2、邀請他人
例：4月23日，是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)。4月22日下午，你去邀請語文老師參加這次班會(huì)活動(dòng)。請你將對王老師說的話寫在下面。
解析：既然是邀請他人，所以首先一定要說明邀請對方參加什么活動(dòng)，邀請的原因是什么。其次是要將活動(dòng)安排的相關(guān)細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)告訴對方，諸如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員，做些什么樣的準(zhǔn)備等。
答案示例：王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開讀書主題班會(huì)，請您到現(xiàn)場指導(dǎo)。

3、勸阻他人
例：幾個(gè)中學(xué)生在放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鴿子，他們好奇地圍上去。其中一個(gè)同學(xué)說：“我來把它的毛拔光，看看它還能不能活�！� 假如當(dāng)時(shí)你也在場，你想勸阻他，你將怎樣說？（說話要注意場合和對象，做到簡明、連貫、得體）
解析：勸告是一種常見的口語交際形式。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。如果正面勸告，就對被勸告者直陳道理，注意因勢利導(dǎo)，層層深入；也可以直話曲說，通過曲折含蓄的語言旁敲側(cè)擊，以達(dá)到勸告目的。
答案示例：你看，它都受傷了，你還忍心再傷害它嗎？再說了，鴿子也有生命，凡是生命我們都應(yīng)該尊重。

4、采訪他人
例：有人把生活垃圾倒入河里，河水被嚴(yán)重污染。為此，某中學(xué)決定組織一次社會(huì)調(diào)查，呼吁大家保護(hù)環(huán)境。假如你是這所中學(xué)的學(xué)生，準(zhǔn)備采訪一位正在河邊晨練的老人，向他了解對這一污染現(xiàn)象的看法，你會(huì)怎么說？請寫出來。
解析：采訪是人與人的交際，是信息的交流，也是情感的交流。所以采訪前要做好充分的準(zhǔn)備，要明確采訪的主題，所采訪的對象以及要提問的問題等。要讓被采訪者敞開心扉，努力搭建心靈溝通的橋梁；采訪者也要打開自己的心胸，以心換心，以誠換誠，以情換情。
答案示例：老大爺，您好！我是某中學(xué)的學(xué)生，想問一下，有人把生活垃圾倒入河中，對這種做法您怎么看？

5、介紹他人
例：逸夫中學(xué)舉辦“追念王選，勇于創(chuàng)新”座談會(huì)。根據(jù)下面提供的材料，請你以會(huì)議主持人的身份把王選簡要介紹給同學(xué)們（不超過30字）。
材料：王選（1937－2006），江蘇無錫人。王選同志是著名的科學(xué)家、中國計(jì)算機(jī)漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人。曾一手創(chuàng)辦了北大方正集團(tuán)，生前任北大方正集團(tuán)董事、方正控股有限公司首席科技顧問。他領(lǐng)導(dǎo)科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)。
解析：介紹他人就是讓大家對被介紹人有一個(gè)基本的了解。介紹時(shí)，一般只介紹姓名、單位、職務(wù)，有時(shí)也可強(qiáng)調(diào)其才能、成果，便于新結(jié)識(shí)的人相互了解與信任。
答案示例：王選是著名科學(xué)家，漢字照排技術(shù)與北大方正集團(tuán)創(chuàng)始人。

6、動(dòng)員他人
例：寧波，已經(jīng)成為全國知名的“愛心城市”，越來越多的市民加入到愛心行列。最近，學(xué)校正在組織“愛心助學(xué)”活動(dòng)，主要內(nèi)容為幫助貧困山區(qū)的學(xué)生建一個(gè)“愛心圖書館”。作為本次活動(dòng)的志愿者，請你向全班同學(xué)作一次捐書動(dòng)員。要求中心明確，語言簡潔，富有鼓動(dòng)性。（60字左右）
解析：動(dòng)員一般是發(fā)動(dòng)人參加某項(xiàng)活動(dòng)。例6是捐書動(dòng)員，目的是讓全班同學(xué)為貧困山區(qū)的學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，因此動(dòng)員時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)捐書的目的、意義，語句要富有鼓動(dòng)性。
答案示例：作為“愛心城市”的一員，我們有責(zé)任去幫助貧困山區(qū)的同學(xué)。同學(xué)們，獻(xiàn)出你的一份愛心，為他們捐出幾本書，讓他們也能和我們一樣享受閱讀的快樂吧！

7、評價(jià)他人
例：下面是兩位同學(xué)在專題討論會(huì)上就“讀書的最高層次”問題所作的發(fā)言，請對這兩位同學(xué)的發(fā)言作一簡要評論并闡明你的觀點(diǎn)。
甲：我認(rèn)為讀書的最高層次應(yīng)該像采寶石的勞工，不斷淘汰礦渣，只取那純凈的寶石。
乙：我覺得讀書的最高層次應(yīng)該像蜜蜂，不斷采擷花的芳香和花的美麗，并把花香花容釀成更高檔次的蜜。
分析：這道口語交際題還是考查具體情景下的口語交際，考查目的一是考查分析辨斷能力，二是考查學(xué)生闡明自己觀點(diǎn)的口語表達(dá)能力，有一定的難度�；卮疬@道題要做到條理清晰，簡明扼要，語言得體，而且還要能清楚地表明自己的觀點(diǎn)。
答案示例：甲的觀點(diǎn)是讀書的最高層次是去偽存真，吸取書中的精華；乙的觀點(diǎn)是讀書的最高層次是讀別人的書，兼收并蓄，消化吸收，最后加工成為自己的東西。我認(rèn)為讀書就應(yīng)當(dāng)兼收并蓄，各種書都要讀，豐富自己的頭腦，最后一定要吸收加工，不能走“拿來主義”，要變?yōu)樽约旱闹�識(shí)。

8、觀點(diǎn)辯論
例：針對校園里的“追星族”，同學(xué)們爭論開了——，下面是兩位同學(xué)的辨論，如果你在其中，你應(yīng)怎么表明自己的觀點(diǎn)呢？
甲說：現(xiàn)在有的同學(xué)整天追隨著一些所謂的青春偶像。減肥啦、染發(fā)啦……什么都學(xué)，就是沒了自己的個(gè)性。中學(xué)生充當(dāng)“追星族”，對成長沒什么好處。
乙說：充當(dāng)“追星族”，沒什么不好的。我自己就是“追星族”。追星，其實(shí)是對美好事物的一種追求，缺乏追星的經(jīng)歷對成長是一種遺憾。
你說：
答題要點(diǎn)：一是能針對爭論的話題焦點(diǎn)；二是有自己的理由。 酌情給分。例一：充當(dāng)“追星族”對成長沒好處，一味模仿明星的另類做法，易養(yǎng)成不良習(xí)氣。例二：充當(dāng)“追星族”有好處，明星之所以成為明星一定有許多值得學(xué)習(xí)的地方，如敬業(yè)精神等，對我們的成長有促進(jìn)作用。例三：不可一概而論，應(yīng)欣賞、學(xué)習(xí)明星好的一面，如突出的專業(yè)技能、良好的敬業(yè)精神等；不應(yīng)學(xué)其不好的方面，如自視過高、生活作風(fēng)不檢點(diǎn)等。

口語交際題常考形式及應(yīng)對技巧：
口語交際要求我們在說話時(shí)要簡明、連貫、得體、講究詞語的運(yùn)用，還要注意對象和場合，文明得體地進(jìn)行交流。
中考對口語交際的考查，主要就是情景對話，重在交際，即說話是否符合“簡明、連貫、得體”的基本要求。需要注意的是場合、身份、敬語的使用等。
考題常常設(shè)置一個(gè)特定的口語交際的情景，要求考生發(fā)表自己的意見。在命題形式上，多以表述題為主。
口語交際考查的幾種形式：
（1）是生活情景對話，考查學(xué)生在具體的情景下說話的能力，這是考查的重點(diǎn)；
（2）是論辨性質(zhì)的口語，其實(shí)也是在一定的語境下的口語表達(dá)；
（3）是觀漫畫，或提供材料，讓考生辨析正誤，談自己的看法；
（4）是演講類口語交際題；

答題要求：
(1)言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語；
(2)言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話；
(3)言之有“序”,即按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢；
(4)言之有“節(jié)”,即話要簡潔明了，不拖泥帶水。

口語交際題的解答技巧：
（1）讀通情景，抓住中心或主題，根據(jù)具體情景進(jìn)行表達(dá)。
（2）注意說話對象的身份、年齡、場合等。
（3）注意禮貌，語言簡明、連貫、得體。
（4）注意字?jǐn)?shù)限制，既要清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要準(zhǔn)確恰當(dāng)。

常用敬詞與謙詞集錦：

衛(wèi)冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號(hào)。

惠贈(zèng)：敬辭，指對方贈(zèng)予（財(cái)物）

惠允：敬辭，指對方允許自己做某事

家父：謙辭，對別人稱自己的父親

家母：謙辭，對別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對方到來

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請人諒解

借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風(fēng)俗稱結(jié)婚五十周年

金蘭：可用做結(jié)拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結(jié)金蘭”

進(jìn)見：前去會(huì)見，（多指見首長）

進(jìn)言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進(jìn)一言”、“大膽進(jìn)言”

晉見：即進(jìn)見

覲見：（書）朝見（君主）

垂問：敬辭，表示別人（多指長輩或上級）對自己的詢問。

垂愛：（書）敬辭，稱對方（多指長輩或上級）對自己的愛護(hù)（多用于書信）

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時(shí)說）

問鼎：指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞步：敬辭，用于謝別人來訪

勞駕：客套話，用于請別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對方的女兒

令郎：敬辭，稱對方的兒兒子

令親：敬辭，稱對方的親戚

令堂：敬辭，稱對方的母親

令尊：敬辭，稱對方的父親

留步：客套話，用于主人送客時(shí)，客人請主人不要送出去

蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰(zhàn)亂逃亡大外）

名諱：舊時(shí)指尊長或所尊敬的人的名字。

內(nèi)眷：指女眷

內(nèi)人：對別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請對方接受自己的要求或贈(zèng)品

舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”

舍親：自己的親戚。

臺(tái)端：敬辭，舊時(shí)稱對方，（多用于機(jī)關(guān)、團(tuán)體等給個(gè)人的函件）

臺(tái)甫：敬辭，舊時(shí)用于問人的表字

臺(tái)駕：敬辭，舊稱對方

臺(tái)鑒：舊時(shí)書信套語，用在開頭的稱呼之后，表示請對方看信。

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運(yùn)。

外舅：（書）岳父。

代字：女子尚示定親，如“代字閨中”

當(dāng)軸：舊時(shí)指政府領(lǐng)導(dǎo)者

擋駕：婉辭，謝絕來客訪問。

丁憂：遭到父母的喪事

鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時(shí)用）

斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨(dú)夫：殘暴無道為人民所憎恨的統(tǒng)治者

方家：“大方之家”的簡稱，多指精通某種學(xué)問、藝術(shù)的人。

父執(zhí)：父親的朋友

付梓：把稿件交付刊印

高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）

割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）

閣下：敬辭，稱對方，多用于外交場合

更衣：婉辭，上廁所

股肱：比喻左右輔助得力的人（書）

光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客

光臨：敬辭，稱賓客來到

歸天、歸西：婉辭，人死之稱

歸�。海〞�）回家省親

桂冠：光榮的稱號(hào)

貴庚：敬辭，問人年齡

貴恙：敬辭，稱對方的病

過譽(yù)：謙辭，過分稱贊

海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時(shí)）

寒舍：謙辭，稱自己的家

合巹（jǐn）：成婚

紅案：廚工的分工上指做菜的工作

白案：廚工的分工上指蒸飯之類的工作

候光：敬辭，等候光臨

候教：敬辭，等候指教

后學(xué)：后進(jìn)的學(xué)者或讀書人，多用作謙辭

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫

麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱將帥

惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對顧客

惠臨：敬辭，指對方到自己這里來。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/269613.html

相關(guān)閱讀：初中語文解題分析思維方法之邏輯分析法