教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

1.知道現(xiàn)象

2.知道過程中要吸熱

3.理解影響快慢的因素

目標(biāo)

培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，觀察、分析、歸納、概括能力

情感目標(biāo)

1.養(yǎng)成探索熱現(xiàn)象知識(shí)的，認(rèn)識(shí)的重要性

2.滲透通過實(shí)驗(yàn)研究物理概念、規(guī)律的

教學(xué)建議

教材分析

教材從提出問題入手，思考實(shí)際生活中關(guān)于的一個(gè)問題，引起了學(xué)生的興趣，并緊密聯(lián)系本節(jié)的主題，即現(xiàn)象、快慢、吸熱.

敘述了有關(guān)的定義后，用舉例的方法來說明影響快慢的三個(gè)因素，學(xué)生能很容易理解加快和減慢的方法，并聯(lián)系社會(huì)說明了在北方一些缺少水的地區(qū)用噴灌代替漫灌的實(shí)際意義.

在吸熱的內(nèi)容中，教材用實(shí)例分析液體要吸熱，并列舉了一些應(yīng)用，都緊密聯(lián)系實(shí)際生活，通俗易懂.

教法建議

本節(jié)是聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)的典型材料，一定要注意在教學(xué)過程中注重應(yīng)用知識(shí)，概括生活中的實(shí)例，得到一些物理結(jié)論，并應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，還要注意聯(lián)系社會(huì)，知道社會(huì)上處理問題的方法及其意義.

影響快慢的因素教學(xué)，要從實(shí)際生活中的實(shí)例出發(fā)，可以學(xué)生自己列舉實(shí)例，并邊舉例邊總結(jié)，最終全面的概括出影響快慢的三個(gè)因素，充分發(fā)揮和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)于噴灌取代漫灌，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生足夠的實(shí)際，讓學(xué)生閱讀或?qū)W生實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系社會(huì)的學(xué)習(xí).

吸熱的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活中的實(shí)例和現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)生很容易懂得要吸熱，并及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，加深鞏固物理知識(shí).

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【課題】

【重難點(diǎn)】快慢與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重難點(diǎn)，要注意用控制變量的方法，這三個(gè)因素各自對(duì)產(chǎn)生什么影響.

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一.課程引入和一些概念

方法1、可以用實(shí)際生活中的實(shí)例，引出本節(jié)的主題：、快慢的決定因素、吸熱.利用前面學(xué)到的知識(shí)，很容易總結(jié)出汽化、液化的概念，用實(shí)例列舉了生活中的現(xiàn)象，并根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象總結(jié)出了的定義，還可以根據(jù)定義分析的特點(diǎn).

方法2、由于內(nèi)容比較簡單，可以考慮用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)三個(gè)概念，并組織學(xué)生討論哪些現(xiàn)象屬于，根據(jù)定義總結(jié)的特點(diǎn).

二.影響快慢的因素

方法1、列舉實(shí)例，分別說明影響快慢的因素，舉例過程中應(yīng)當(dāng)注意由學(xué)生分析實(shí)例總結(jié)出影響快慢的因素，可以由學(xué)生評(píng)判，總結(jié)出了三個(gè)因素后，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生列舉實(shí)際生活的實(shí)例，及時(shí)鞏固物理知識(shí)，可以學(xué)生再舉例說明這些因素是如何影響快慢的，及其意義.參考實(shí)例有：冰箱是如何減慢的;晾衣服如何能干得快等.

關(guān)于水是寶貴的資源教學(xué)，聯(lián)系社會(huì)說明噴灌取代漫灌的優(yōu)點(diǎn)，并分析是如何減少節(jié)省水資源的.

方法2、用實(shí)驗(yàn)探究的方法，探究課題可以有：快慢的因素;如何利用影響快慢的因素來加快和減慢;噴灌的應(yīng)用.對(duì)于快慢的因素可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個(gè)量變化，用數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以學(xué)到研究物理的方法，即控制變量的方法.對(duì)于如何利用這些因素加快和減慢 初一，也可以學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的完備性，并列舉實(shí)例分析.對(duì)噴灌的應(yīng)用，可以學(xué)生收集信息，處理信息，自行總結(jié)出科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用.

三.吸熱

可以實(shí)際實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用感覺體會(huì)要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實(shí)例.使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重應(yīng)用知識(shí).教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，自己查閱資料看看還有哪些方面的資料.

【板書設(shè)計(jì)】

第四節(jié)

一.一些概念

1.汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化.

2.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.

3.：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做.

二.影響快慢的因素

1.液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動(dòng)能影響的快慢.

2.加快和減慢的方法.

3.的應(yīng)用

三.吸熱

要吸收熱量.

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：植樹造林和保護(hù)水資源

【課題】植樹造林和保護(hù)水資源

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】結(jié)合影響的幾個(gè)因素就植樹造林與保護(hù)水資源的關(guān)系寫出報(bào)告.

【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/31594.html

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