今天我說課的題目是“奇妙的二氧化碳”。本節(jié)課選自上海出版社出版的《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書》九年級(上)，這一節(jié)課是上冊課本第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容，(完成本節(jié)課內(nèi)容需要2課時)。下面我就從以下幾個方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。

一、教材分析：

1.教材的地位和作用：二氧化碳在整個系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的，安排在空氣、氧氣之后，水之前，起著承上啟下的作用。對今后物質(zhì)的性質(zhì)、用途和制法有著重要的指導(dǎo)意義。選取我們身邊最熟悉的物質(zhì)二氧化碳作為素材，讓學(xué)會怎樣探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)起來親切，易于理解和接受。

2.三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)：

(1).知識目標(biāo)：二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)好必備一種宏觀現(xiàn)象比較明顯的理論基礎(chǔ)，它可以用一些經(jīng)典實驗驗證其轉(zhuǎn)化規(guī)律，獲得感性認(rèn)識，所以通過學(xué)習(xí)，達到認(rèn)識二氧化碳的主要和性質(zhì);了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。

(2).目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),提高;同時培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析等方面的，從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律.達到初步學(xué)會運用觀察、實驗等獲取信息;初步學(xué)會用歸納、概括等對獲取的信息進行加工;

(3).情感目標(biāo)：對學(xué)生進行化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實際的教育，貫徹“學(xué)以致用”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會由易到難，循序漸進的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，正確對待實驗的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲;發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。

3.教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)：

①重點：沒有元素與化合物知識作基礎(chǔ)，缺乏較豐富的感性知識，致使其它化學(xué)知識的學(xué)習(xí)難以進行，因此，本節(jié)的重點是掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);認(rèn)識化合和分解反應(yīng)的特點

②難點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教材是通過實驗來驗證的,要求描述實驗現(xiàn)象,本節(jié)的難點是二氧化碳與水的反應(yīng),究竟生成了什么物質(zhì)?要求學(xué)生用實驗來探究，這是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和思路。

4.課程資源的開發(fā)及有機整合：

利用上節(jié)學(xué)習(xí)氧氣的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途和制法。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，學(xué)會應(yīng)用。在教學(xué)中，可根據(jù)具體需要，采用如下過程：出示問題→學(xué)生互動及討論→用實物投影儀投影來比較氧氣和二氧化碳的不同點→演示課件對比→練習(xí)探索→鞏固提高，達到教學(xué)目的。

二、 學(xué)法指導(dǎo)

1.學(xué)情分析：學(xué)生通過前面氧氣的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的知識儲備上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等，因此聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。如何和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮“導(dǎo)”的主體功能。

2.調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生特征上來看，的學(xué)生正處于青春期，對外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對化學(xué)充滿濃厚的興趣，往往想通過實驗探究來了解一類物質(zhì)的性質(zhì)，甚至要求進行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動。在課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行，解答相關(guān)問題，通過自學(xué)學(xué)案，使學(xué)生明確的重點和方向，提高學(xué)習(xí)的主動性。

3.知識構(gòu)建的方法指導(dǎo)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計堅持從易到難，由已知到未知，通過實驗循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生自始自終積極地參與身邊物質(zhì)的學(xué)習(xí)體系的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，運用多媒體展示教學(xué)重點、難點、方法，并及時地對學(xué)生活動的結(jié)果作出評價，讓學(xué)生及時了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失，同時從學(xué)生活動中得到反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)雙邊活動。

三、教學(xué)方法及手段：

本節(jié)課采用實驗探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過實驗探究二氧化碳性質(zhì)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰�和主動獲取知識的能力，不斷增強學(xué)生的參與意識、合作意識、探索意識。先簡要介紹一下二氧化碳的循環(huán)和物理性質(zhì)，然后重點講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點，指導(dǎo)學(xué)生通過二個實驗來探究，然后通過學(xué)生交流討論得出這一性質(zhì);同時結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。

將重點知識的與提高能力的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，習(xí)題的選擇與講評，遵循大綱，用好課本，側(cè)重雙基，通過研究課本習(xí)題，挖掘其潛力，改造習(xí)題，增強課本習(xí)題的輻射功能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達到觸類旁通。具體方案如下：

① 課前預(yù)習(xí)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)的重點和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

② 通過實驗探究二氧化碳性質(zhì)，把二氧化碳和氧氣易混淆的知識進行歸納、對比，形成系統(tǒng)化的知識，構(gòu)建物質(zhì)知識的學(xué)習(xí)體系。

③ 通過例題的講評，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析歸納、總結(jié)，達到舉一反三、，觸類旁通，發(fā)展學(xué)生的。

④ 應(yīng)用多媒體課件 初中學(xué)習(xí)方法，突破重點和難點，有效實施雙邊互動，提高學(xué)習(xí)效益。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/35570.html

相關(guān)閱讀：中考化學(xué)備考“一線穿珠”，滲透復(fù)習(xí)