《鈴蘭花》學(xué)案 教師寄語(yǔ)：不是每一道河流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。 冰心 《鈴蘭花》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、學(xué)習(xí)景物描寫的作 《鈴蘭花》學(xué)案
教師寄語(yǔ)：不是每一道河流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。

——冰心
《鈴蘭花》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1
、學(xué)習(xí)景物描寫的作用。
2
、正確理解父母和孩子之間的愛(ài)；要敢于搏擊風(fēng)雨，直面人生。
一【整體感知】
1
、關(guān)于鈴蘭花的傳說(shuō)：
傳說(shuō)亞當(dāng)和夏娃聽(tīng)信了大毒蛇的謊言，偷食了禁果，森林守護(hù)神圣雷歐納德發(fā)誓要?dú)⑺来蠖旧摺Ｊダ讱W納德與大毒蛇搏斗，最后精疲力竭與大毒蛇同歸于盡。在他死后的土地上，長(zhǎng)出了開(kāi)白色小花、狀似小鈴鐺的具有香味的鈴蘭。冰冷土地上長(zhǎng)出的鈴蘭花是圣雷歐納德的化身，凝聚了他的血液和精魂。把鈴蘭花贈(zèng)給親朋好友，幸福之神就會(huì)降臨到收花人身上。
2
、關(guān)于作者：
沃蘭茨
(1853—1900)
原南斯拉夫作家。作品多表現(xiàn)農(nóng)民的覺(jué)醒和斗爭(zhēng)，并對(duì)城市文明的丑惡和不平進(jìn)行抨擊。代表作品《與水搏斗》《縱火者》《我們的界石》等，他在鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)多，二次世界大戰(zhàn)中長(zhǎng)期被囚于集中營(yíng)。在南斯拉夫現(xiàn)代文學(xué)中占有重要地位。
3
、字詞：
（
1
）注音：
黑黢黢（
）
淙淙（
）耙子（
）絳紫（
）
攫�。�
）揪心（
）
翹首（
）愜意（
）一爿（
）天
閂門（
）驀地（
）
號(hào)啕（
）馥郁（
）黃澄澄（
）
（
2
）字形：
dian(
)
腳
di(
)
聽(tīng)
不寒而
li(
)
chuo
（
）穿
dian
（
）記
di
（
）結(jié)
滄海一
su
（
）

殺
lu
（
）
二、【自主學(xué)習(xí)】
1
、我為什么對(duì)
“
地獄
”
如此恐懼？
2
、既然地獄如此恐懼，但
“
我
”
還是第二次去地獄采回了鈴蘭花，
“
我
”
為什么會(huì)有如此舉動(dòng)？
3
、文章為何以
“
鈴蘭花
”
為題？
四、【合作探究】
1
、文章開(kāi)頭和結(jié)尾都用了大段的環(huán)境描寫，同一處地方，在同一雙眼睛下呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，你怎樣理解？總結(jié)景物描寫的作用。
五、【思維拓展】
我們的生活中有很多因愛(ài)而產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣的故事，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。
六【當(dāng)堂檢測(cè)】
仿照下面的示例，自擬一個(gè)描寫對(duì)象，寫一組句子，要求縮寫句子使用至少一種修辭手法�！�
09
海南卷】
這滿山遍野的桃花，開(kāi)得熱火朝天，驚天動(dòng)地，是一幅立體的畫，一首無(wú)聲的詩(shī)，把青春揮灑得淋漓盡致。


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