【作者簡(jiǎn)介】
海明威（l899
～1961
），美國(guó)小說(shuō)家。他的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)（如《太陽(yáng)照樣升起》、《永別了，武器》）成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。30
、40
代他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象。（如劇本《第五縱隊(duì)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》）50
代后，他繼續(xù)發(fā)展20
代短篇小說(shuō)的寧折不彎主題（如《打不敗的人》和《五萬(wàn)大洋》）。其中代表作中篇小說(shuō)《老人與�！�，塑造了桑提亞哥 “可以被毀滅，但不能被打倒”的“硬漢性格”。1954
，《老人與�！帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。評(píng)委會(huì)在頒獎(jiǎng)詞中這樣說(shuō)道：“他忠實(shí)、勇敢地再現(xiàn)了他所處時(shí)代的艱辛和危難。”課文《斗鯊》就是該篇小說(shuō)的節(jié)選。
【《老人與�！饭适鹿８拧�
這部小說(shuō)表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過(guò)程中，我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫。
《老人與�！饭适碌谋尘笆窃诙兰o(jì)中葉的古巴。主角人物是一位圣地亞哥的老漁夫，配角是一個(gè)叫馬諾林的小孩。這位風(fēng)燭殘的漁夫一連八十四天都沒(méi)有釣到一條魚(yú)，幾乎都快餓死了；但他仍然不肯認(rèn)輸，而充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長(zhǎng)十八
?
，體重
老漁夫，雖然老了，倒霉、失��；但他仍舊堅(jiān)持努力，而能在失敗的風(fēng)度上贏得勝利。這部小說(shuō)表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過(guò)程中，我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1
）給加點(diǎn)的字注音。
糟蹋
（
）
攫
住（
）
攥
�。�
）
戳
去（
）
桅
桿（
）
鰭
（
） 呆
滯
（
） 殘
骸
（
）
躥
（
）
2)
用一句話概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。
【課堂探究】
1.
自主學(xué)習(xí)
1
）梳理故事情節(jié)：文中寫了一個(gè)老人與鯊魚(yú)搏斗的故事，試從
①
人物狀態(tài)、
②
搏斗目的、
③
搏斗武器、
④
搏斗時(shí)間、
⑤
搏斗環(huán)境、
⑥
搏斗對(duì)象、
⑦
搏斗次數(shù)、
⑧
搏斗結(jié)果幾個(gè)方面在課本上勾畫(huà)出來(lái)理清文章內(nèi)容。
2
）本文寫了幾次斗鯊的場(chǎng)面，各有什么異同？
3
）分析人物形象：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析人物，抓住描寫分析人物， 抓住情節(jié)發(fā)展變化分析人物（人物形象是在情節(jié)中逐步豐滿完善的），在課文中分別勾畫(huà)出來(lái)。
從文中老人與鯊魚(yú)的精彩描寫中，我們看到了老人怎樣的性格特點(diǎn)？
2.
合作探究(
兵教兵)
，展示成果
4)
“我希望不必再斗了，他想。我真希望不必在斗了。”和“但是到了午夜，他又搏斗了，而這一回他明白搏斗也是徒勞。”這兩句話矛盾嗎？為什么？
5)
下面句子屬于什么描寫？其作用是什么？
大約夜里十點(diǎn)的時(shí)候，他看見(jiàn)了城市的燈火映在天際的反光。起初只能依稀看出，就像月亮升起前天上的微光，然后一步步地看清楚了，正被越來(lái)越大的風(fēng)刮得波濤洶涌的海洋的另一邊。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/371464.html
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