備戰(zhàn) 現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)輔導(dǎo)之一： 記敘性散文 【題型展現(xiàn)】 1 ．詞句理解： 理解、 體味文中重要詞語(yǔ)、重要句子的語(yǔ)境意義、特殊含意、言外之意及其傳達(dá)的感情。如 2008 湖南益 備戰(zhàn)
·現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)輔導(dǎo)之一：
記敘性散文
【題型展現(xiàn)】
1
．詞句理解：
理解、
體味文中重要詞語(yǔ)、重要句子的語(yǔ)境意義、特殊含意、言外之意及其傳達(dá)的感情。如2008
湖南益陽(yáng)市（《眼睛》）第20
題：“
聯(lián)系全文，體會(huì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義。”
2008
河北省（《小扇輕搖的時(shí)光》）第20
題：“你對(duì)選文中加波浪線句子是怎樣理解的？”
2
．文意把握：
整體感知文章內(nèi)容，理解文章主旨，理解文章的表達(dá)目的。如2008
浙江杭州市（《一個(gè)嬰兒的擁抱》）第7
題：“從全文看，本文告訴人們一個(gè)怎樣的道理?
”2008
湖北襄樊市（《你在傘里嗎》）第17
題：“請(qǐng)用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容。”
3
．要點(diǎn)概括：
歸納文段內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)，概括人物或事件的特點(diǎn)，概括文章寫法特征。2008
山東臨沂市（《一個(gè)美麗的錯(cuò)誤》）第13
題：“仔細(xì)閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點(diǎn)？”2008
湖北武漢市（《神奇的絲瓜》）第16
題：
“說說作者心目中的絲瓜是一個(gè)怎樣的形象，為什么
?
”
4
．內(nèi)容探究：
分析文章主旨，探究作品深刻內(nèi)涵，解讀文章意義。
2008
廣西柳州市（《人能感動(dòng)，就能幸�！罚┑�23
題：
“結(jié)合全文，談?wù)勛髡邽槭裁凑f‘人能感動(dòng)，就能幸福？’”
2008
江蘇南京市（《田野上的白發(fā)》）第22
題：
“本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析
‘
白發(fā)
’
在文中有哪些作用。”
5
．作品感受：
閱讀作品后的體會(huì)和感受，并能根據(jù)要求回答出自己閱讀的獨(dú)特見解。
2008
黑龍江雞西市（《
輕輕掩門的一聲清響
》）第29
題：
“生活中，你一定會(huì)有被理解關(guān)愛或理解關(guān)愛他人的經(jīng)歷，請(qǐng)受其中一方面舉例談?wù)劯惺堋?rdquo;
2008
重慶市（《別踩疼了雪》）第17
題：“文中第10
段有媽媽寫給女兒的一封信。在‘5
·12
’汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個(gè)月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機(jī)給孩子留下短信：‘親愛的寶貝，如你能活著，一定要記住我愛你。’讀了這兩位母親的信，你有什么感受?
請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際作答。”

【應(yīng)對(duì)方略】
1.
結(jié)合語(yǔ)境，揣摩含意。
文章中重要詞語(yǔ)和重要句子的含意，往往不是簡(jiǎn)單的表層意思，而是在具體語(yǔ)言環(huán)境中的具體含意，如語(yǔ)境意義、比喻意義、特殊意義、言外之意等等，要理解這些詞語(yǔ)或句子的含意，一定要根據(jù)上下文的意義，結(jié)合具體的語(yǔ)境，去細(xì)細(xì)揣摩、理解，千萬(wàn)不敢望文生義，或者憑借自己原有的知識(shí)水平去理解。如2008
湖南益陽(yáng)市（《眼睛》）第20
題，加點(diǎn)詞的句子是：
A.
我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店
了吧？”
B.
不錯(cuò)，人生是漫長(zhǎng)的，而且很難到達(dá)宿店
。都是“宿店”，但因?yàn)檎Z(yǔ)境不同，含義就截然不同。
A
是寫實(shí)性的，“宿店”的含義就是“
旅店”；
B
是寫人生的，當(dāng)然是“宿店”的比喻義了：實(shí)現(xiàn)人生理想的境界、目的地。
2.
抓住關(guān)鍵，感知概括。
整體感知全文內(nèi)容，概括段落要點(diǎn)或?qū)懛�，關(guān)鍵是要能從全文中抓住要害部分，歸納梳理，感知概括，要盡量用精煉的語(yǔ)言把內(nèi)容概括完整。2008
湖北襄樊市《你在傘里嗎》，描寫的是母親在雨天接女兒放學(xué)回家、兌現(xiàn)給女兒的承諾的故事，第17
題要求用一句話概括文章的內(nèi)容，只要能把文中描寫的事件交代清楚即可：一對(duì)母女在風(fēng)雨中打著傘騎車回家。2008
湖北武漢市（《神奇的絲瓜》）第16
題：
“說說作者心目中的絲瓜是一個(gè)怎樣的形象，為什么
?
”需要抓住絲瓜善于適應(yīng)生存環(huán)境、善于根據(jù)環(huán)境調(diào)整自己的生長(zhǎng)狀態(tài)這個(gè)特點(diǎn)，從具體的描寫中加以抽象：
“
在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因?yàn)樗�能從容不迫地�?yīng)對(duì)各種生存環(huán)境。”
3.
深入分析，挖掘內(nèi)涵。
記敘性散文的主旨情感等，往往都較為含蓄隱晦，一般不會(huì)直接表達(dá)出來，而是通過描寫、敘述的人或事物來表達(dá)，所以，對(duì)于記敘性散文主旨、思想、情感等的理解，就需要透過描寫敘述的表層，提高到思想的高度，挖掘它的深刻內(nèi)涵和意義。2008
江蘇南京市（《田野上的白發(fā)》）第22
題，要求
分析“白發(fā)
”
在文中的作用，實(shí)則是透過對(duì)“白發(fā)”的描寫，揭示文章的深刻內(nèi)涵，從不同角度看：
“
白發(fā)
”
是全文敘事線索；
“
白發(fā)
”
是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念。
4.
聯(lián)系實(shí)際，拓展創(chuàng)新。
談自己對(duì)作品的閱讀感受，一定要聯(lián)系實(shí)際，可以是生活實(shí)際，也可以是自身實(shí)際，要結(jié)合文意，聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)題目要求，把自己的具體感受表達(dá)出來，言之成理即可。2008
重慶市（《別踩疼了雪》）第17
題，解答時(shí)要聯(lián)系兩位母親的信來談，話題不偏離母愛，有具體感受，聯(lián)系實(shí)際，例如：兩位母親的信，讓我認(rèn)識(shí)到母愛的偉大。想到媽媽平時(shí)對(duì)我的付出，我要說：“媽媽，我愛您！
解答記敘性散文試題時(shí)，答題語(yǔ)言要與文章相一致，做到語(yǔ)言具體、生動(dòng)、鮮明、精煉，語(yǔ)句通順流暢。

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